男孩小贾是三年级二班的一名小学生，人长得有点儿微胖。圆圆的脑袋，理着平头，头顶一缕突出的头发，像将要展翅的飞机。我不知道这叫什么发型，但看上去活泼可爱，加上小贾长着一对又大又圆的眼睛，那种机灵和调皮劲呼之欲出，尽显无余。仅看长相，你肯定认为他是一个非常听话懂事的孩子，但做为他的老师，我可不这么认为。有段时间，小贾让我伤透了脑筋，真是让人欢喜让人忧。
　　 我初教这个班时，小贾学习成绩一般，属于中等学生。他上课从不捣乱，也不睡觉，当然，也不主动发言。很多次，我注意到他，是在课堂上他一脸的漫不经心和茫然，好像听课与他没有多大关系。老师滔滔不绝地讲解，同学们的精彩发言，他像个局外人，淡淡地看着，不喜不忧，不动声色。那种超然，那种拿得起放得下不是一般人就能做到的。我严厉地批评他，让他认真听课，他也毫不在意，看不出伤心和委屈，也没有悔恨和反省，就好像说的不是他，倒让我觉着没了意思，任他这样下去。
　　 让我难以忍受的是他的小邋遢，一本数学书拿不上两周就已经面目全非，卷边的卷边，破页的破页，半截封面早不见了踪影。当然，他上交的作业本也难以幸免，书写凌乱自不在话下，要紧的是作业本的四角卷得跟开花了似的，放在其他同学平整干净的作业本中，另类得可笑又可气。每次给他批改作业，我都要一遍一遍侍弄作业本的四角，反复抹展压平，方能归位。这真让人头疼不已，但也没有更好的办法。
　　 当然，小贾也不是木讷的孩子，他的机灵劲常常会给你带来意外的惊喜。一次，我在课堂上问，哪位同学愿意去办公室把作业本抱来？话刚一出口，小贾便第一个站了上来，表示自己要去。我见他矮小的个头，作业总写得潦草，怕他毛手毛脚地做不好，就犹豫了。他看到还有同学站起来说要去，就没等我答应便冲出了教室，好像在表示对于班级的事情，他也积极和热情似的。不一会儿，他便气喘吁吁地抱着作业本回来了，整整齐齐放在讲台上。看着他完成任务后得意的神情，我没有表扬他，只是点点头表示肯定。
　　 有一次，我拿起小贾仍然四角卷曲的作业本，好在依然能够找到作业的地方，虽然字体还是有点潦草，但比以前还是好了不少。更可喜的是，当我耐着性子慢慢看下去的时候，题目全部做对了。我就想，怪了，这个上课迷茫的小孩竟然也能全部做对？上课了，我便当着全班同学的面表扬了他。同学们都扭头看着他，露出不解与羡慕的神情，更多的是不可思议的神情。而小贾呢，他却依然不以为然，还一脸的坏笑。
　　 下课后，我收拾教本教案准备离开。小贾竟然凑到我跟前，害羞地低着头、圆圆的脸蛋红红的，神神秘秘地把一个小东西塞到了我手里，转头就跑。我打开一看，是一颗糖。再看小贾，他正用书挡着半边脸，悄悄注意着我呢。我随即剥开了糖纸，把糖塞进了嘴里。吃着糖离开了教室。还别说，这糖真甜！
　　 作为教师，要始终清楚班上同学们的学情，方能对症下药。这学期，我进行了几次学业测评，成绩下来，有喜有忧，满分的成绩是前赴后继，络绎不绝，也有六七十分的成绩让人发愁。但几次测试下来，我竟然发现小贾同学每次都有不俗的表现。一次八十分、一次八十六分，还一次九十六分呢。我有些不相信，平时课堂上表现平平，甚至不认真听课的小贾，他是怎么把成绩提上去的？想想我监考时挺严格的，头都不让他们转，想作弊根本不可能啊。很快学校组织的期中试也就到了，那天接到学生的试卷，翻看一遍竟然有四名同学是满分，着实让人高兴。但最让我意想不到的是小贾竟然得了九十九分，再看扣下的一分，其实也做对着呢，只不过一个数字写得不够规范，容易让人误判。
　　 忽然，我感觉到曾经对他批评有些过分了，对他的表扬过于吝啬。小贾，并不是像外表看上去漫不经心，毫不在意老师的表扬与批评的。
　　 从那以后，对于小贾，我改变了态度，做得不好就指出来，做得对的，立即表扬。而小贾，也越来越听话，学习更加认真，让我和同学们刮目相看。
　　 大千世界，芸芸众生，放眼四海，物华天宝，每个人都是唯一的存在，都有自己的思想和生活方式，更有自己的习惯和风格。谁没有自己的想法，谁没有自己的情趣；抑或是谁没有自己的固执，谁没有自己的偏见呢？小贾，你的傲慢老师曾经不懂，但老师的偏见你也别见怪啊！
　　 与学生小贾的交锋只不过是我教学中的偶然，但与学生心灵的磨合与碰撞，也是我们彼此成长中的必然。我在纸上写下一段话：许多时候，我们要承认一时的迷茫，于坚持中守望和等待，在不经意间收获一份生命的成长！