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编辑推荐 【吉祥】我们的语文课(散文)


作者:翠翠 白丁,0.00 游戏积分:0 防御:破坏: 阅读:2070发表时间:2019-05-21 20:47:45
摘要:多少喧嚣,打马而过。唯有宁静与我为朋!八年的乡村教学,我和孩子们一起摸索,一起碰撞,一起交流,一起学习,一起成长。工具性和人文性的统一,诠释了语文的真谛。自主,合作,探究的学习方式,要求我们进行角色转换,实现教学相长。在应试教育的重压下,很多教师把自己的理解传授给学生,使得教师的权威性很大。改变这种教育模式,建构主义不失为一条可行之道。别人的东西,久了会忘记。只有自己努力建构的东西,才能成为永恒!当然,这是一个艰巨而漫长的过程。道路是曲折的,前途是光明的!

【吉祥】我们的语文课(散文) 多少喧嚣,打马而过。唯有宁静与我为朋!八年的乡村教学,我和孩子们一起摸索,一起碰撞,一起交流,一起学习,一起成长。工具性和人文性的统一,诠释了语文的真谛。自主,合作,探究的学习方式,要求我们进行角色转换,实现教学相长。在应试教育的重压下,很多教师把自己的理解传授给学生,使得教师的权威性很大。改变这种教育模式,建构主义不失为一条可行之道。别人的东西,久了会忘记。只有自己努力建构的东西,才能成为永恒!当然,这是一个艰巨而漫长的过程。道路是曲折的,前途是光明的!
     我们在长期的语文实践中,极力打造和积淀着我们的语文课。朗读是我们的主旋律,爱,是我们的灵魂。我们怀着诚挚的心,走进书籍。我们的心脏为之怦然心动。我们的血管激荡着快乐之花。让语文课越来越有语文味儿,越来越充斥着感情和生命,时代气息;越来越富有人文关怀;越来越突出孩子们的主体性;越来越珍视孩子们的独特体验;越来越注重知识的多元化,生活化,个性化;越来越关注孩子们的亲身体验,自主表达;越来越重视阅读,朗读,背诵,积累……
     我们所有的文本学习,都指向习作。所以在我们品味和内化了文本,习得了技巧时,我给孩子布置了一道作业:找出课文中,你认为好的词语和句子,积累成册。且我要在你们平时的习作中寻出它们的蛛丝马迹。  
     现在很多人,急于求成,把一些文本生吞活剥后,美其名曰作文的“套路”。须不知,文字是非常有灵性的,她需要日积月累的濡养,十年寒窗苦读的陪伴!所谓的套路,揠苗助长,不过是死水罢了!阅读,积累和生活,才会让我们妙笔生花,常开不败!“套路”看起来不错,但实质上还比不上朴实的心里话。让孩子们静静地阅读,慢慢地品味与积累,意想不到的“种子”在悄悄萌芽……
     好的读物,单是语言的感染,就会是一种美好的享受。给孩子们一个藏书室,创设一个静静的读书“场”,非常弥足珍贵!去大自然走走,去感受天地的灵气,比起汲汲于“套路”,要接地气多了!
    小孩子刚开始习作,能够把心里想的用语言表达出来,是非常了不起的!我手写我心!
     善待儿童,理解儿童,尊重儿童,赏识儿童。带着孩子们亲近大自然、土地。教育回归原始!
     在乡下,我听到好多人说,我们老师屁股上吊算盘。这句俗话告诉我们,身为教师,要做物质上的穷人,精神上的富翁。身为教师,就要树立终身学习,甘于奉献的新时代的工匠精神!
     学习,从传统意义上讲就是读书。大家平日生活中,一说到学习,就会和读书联系在一起。可见,读书是多么重要!它是知识经验获取最直接快捷的方式。“万般皆下品,唯有读书高。”这句话,应该从鼓励孩子看书去解读。我们要正确看待国学经典。看的书多,自然走得更远,看得更高深,好风景不断!高瞻远瞩是也!中国文化博大精深,几千年源远流长,濡养着我们呢!
    我们尝试着往前走,朗读,成为我们的主旋律。多媒体课件出现,视频、音频的感染和冲击,丰富了我们的见闻,拓宽了我们的眼界。可细想,多媒体很强的画面感,是否限制剥夺了我们的想象,再造和创造的能力呢?文字的魅力在这样的媒体下,是否削弱?一个哈姆雷特就有一千个读者!我们推崇传统教学模式,先生带着孩子读,反复吟咏。读着读着,画面就出现了;读着读着,思想就有了;读着读着,感情就流露出来了。以读想象画面,营造意境,再造形象,是非常可取的!我们认真地读着,卖力地读着,真情地读着,忘我地读着……或声情并茂,或抑扬顿挫,或潺潺流水……我们感动了自己,也影响了别人。
    对于这样美的文,朗读最好不过了:小小的肥皂泡,像一串美丽的梦,是我们自己小心地吹起来的,是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。借着轻风,一个个送上天去送过海去。到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河跟着夕阳西去……
    我们在冰心奶奶吹起的泡泡里,虔诚地许下愿望。冰心奶奶的心里藏着那么多爱,那么有温度。
    “如果今生是有趣,那么今生已经足矣。如果今生是无味的,那么我不要来生。”人的生命仅有一次,不要说来生今世。在这样的盛世里,每时每刻都弥足珍贵。佛说,百年之后,世间会出现下一个冰心,老舍,鲁迅,牛顿……轮回往复,生生不息,我们每个人都有可能。“黑夜给了我黑色的眼睛,而我却用她寻找光明。”生活不如意,十有八九。谁善于在黑暗中寻找光明,谁就是生活的宠儿!在学习《掌声》时,我让孩子们,举起手来,鼓掌!给别人掌声,也给自己掌声!整节课,我们在掌声中井然有序地进行着,掌声热烈而持久……我问孩子们:你们在掌声里头,感受到什么?有的说感受到了快乐,有的感受到了热闹,还有的,感受到了爱,感受到了生命的力量……孩子们说得多好啊!主人公英子的性格和命运就在两次掌声中发生了变化!最后,请同学们,再次鼓掌!给自己一次掌声,给别人一次掌声!
    《陶罐和铁罐》,多么有对比性啊!孩子们都喜欢谦虚的陶罐,不喜欢骄傲的铁罐。但是分角色朗读时,孩子们更喜欢做铁罐。反面人物的表现力更强,更有艺术魅力吧!分角色朗读时,铁罐组情绪高涨,而陶罐组却不尽人意。我趁势说:“你看!铁罐组正指着鼻子骂你们哩!你们陶罐组,还不还击!”话音刚落,教室一片哗然,孩子们读得更卖力啦!
     瞧,我们的学习兴致多高!《美丽的小兴安岭》以树木为中心,表现的是小兴安岭四季的美。孩子们读,我呢,在黑板上画着小兴安岭的春夏秋冬 。哎!你不知道我画得有多拙笨!最后只好勉为其难让孩子们挑自己喜欢的季节,分别涂上心中的色彩。而昨天我们学的《富饶的西沙群岛》则以西沙群岛里珊瑚多,海参多,大龙虾多,鱼多,贝壳多,海龟多,鸟多来表现西沙群岛的富饶。我们整节课都在读,不停地揣摩。嘿!我们竟然想到了许多表达文字的动作,将课堂进行得有声有色!
    我们激情澎湃地读着盘古开天地,热情高涨的60来个孩子,似乎把冬日罕见的太阳也喊出来啦!他呼出的气息,变成四季的风和云;他发出的声音,化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮;他的肌肤,变成了辽阔的大地;他的血液,变成了奔腾不息的江河,他的汗毛变成了茂盛的花草树木,他的汗水,变成了滋润万物的雨露……
     《字典公公家里的争吵》,很有意思。以诗歌的形式,生动活泼,把标点符号的使用传达出来啦!字典公公家里的孩子们,个个争着抢着做老大,多傻!我们绘声绘色地读着,在他们在争吵里学了知识,我们才是聪明的孩子!
     《富饶的西沙群岛》,一个生活小插曲。我问孩子们有什么不懂的吗?慧儿站起来说,什么是鸟粪啊?我说,你们见过牛粪吗?大家异口同声地说,见过!“牛粪也是宝贵的肥料,晒干了,可以……”“可以当食物!”慧儿抢先说道,满满的自豪。“不对哦,晒干了可以当柴火烧,要是你们的脚丫痒了,还可以涂点牛粪,就不痒了!”看着孩子们捂着鼻子的小样,我就佯装道“怎么,不愿意?人家慧儿还打算吃牛粪呢,你们不过是涂在脚丫子上哩!”
     我们学习了贾平凹的《风筝》。整节课,我们都在朗读,尤其是讲放风筝那段,我让孩子们带上动作,快活,随心所欲地读着。下课铃声响了,我问孩子们读课文,心里有什么感受呢?大家异口同声地说,开心!是啊!我们读得这么开心,放风筝的人就更开心啦!
     课堂属于我和孩子们的,我们互相碰撞,我们都是学习的主人。《听听秋的声音》:走进秋,听听秋的声音;走进音乐厅,歌手有大树,蟋蟀,大雁,秋风……
     我们的课堂,淋漓尽致地展现着我和孩子们的全部美!我的眼眶湿润了!此时还有什么比那些孩子卖力的读书声,更为打动人心呢?!“明季有书生独行丛莽间,闻书声琅琅,怪狂野那得有是。”琅琅书声,所到之处,生之力,爱之所!
     二楼赛过一楼,四楼胜过三楼,楼外有楼,更上一层楼!孩子们火力一个比一个猛,整栋教学楼真像一个大太阳,喷薄欲出!晚上,我做了一个奇怪的梦。它充满了意义!叫人血液沸腾,热泪盈眶!尤其是圩小的校长,他在最后一刻的惊鸿一憋,更加坚信我脚下前行的路!
    战争马上开始了,我和班上的60来个小朋友,背井离乡,跋山涉水,在一所小村庄里,临时安顿下来。几经艰辛,所幸的是孩子们都在里头,一个也不少。临近中午,我给孩子们纷发食物,我的崽崽也在里头,听到有吃的,欢蹦乱跳地蹭到他的老师妈妈面前。他还那么小,又有那么多小朋友在他的世界里,他是快乐的!“孩子们,老师知道你们是这个世界上最乖的孩子啦,你们不可以吃太多水果哦,吃坏了肚子,掉队了,老师会很着急,要是被敌人发现了那就糟糕啦!”望着孩子乖顺的眼睛 ,我接下去说,“你们都会领到一本笔记簿,你们瞧,她那么美呢!老师在首页写了一段文字,送给你们:
    亲爱的孩子,无论何时何地,请用我们的眼睛和心灵去观察和感受世界吧!请用我们热情的声音回应它吧!请热爱和拥抱它吧!请把它的可爱之处,用我们拙劣的笔,记下来吧! 当你很爱,很爱一个人的时候,也许,你会把这种感觉描述出来。可是,就像小兔宝宝和兔妈妈发现的那样:爱,实在不是一件容易衡量的东西。大爱如山,我们的课堂,应运而生。
                                                                 

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【编者按】这是一篇在基层当语文老师八年后提炼出来的教学经验,也是一片朴实中略显厚重的散文随笔。身为小学语文老师的作者,将满腔热情倾洒在乡村八年的教学践行中。汲取传统教育的精华,扩展传统语文教学的局限,让孩子们在快乐中学习:在琅琅读书声中领悟课文的精髓;利用不轻易服输的孩子天性,去驱逐性格中的懦弱……教学经验的陈述,往往为一本正经的说教。但是,作者突破这种传统的说教模式,用几个例子生动地白描出一幅幅别出心裁的语文课场景,让人颇有身临其境之感,读后深深地印刻在记忆中。文章语言朴素,行文流畅,瑕疵极少。不经意间,学生的求知欲,已被契合到老师轻松快乐的教学方式中。老师的敬业爱岗形象,也被不经意的教学经验之谈,无心插柳柳成荫般,映入读者的眼帘。实为一篇不错的教学工作总结,更是一篇不可多得的散文随笔。推荐阅读,问候作者!【编辑:我吉祥如意】

大家来说说

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1 楼        文友:我吉祥如意        2019-05-21 20:49:46
  一篇不错的文章,让人受益匪浅。
2 楼        文友:我吉祥如意        2019-05-21 20:50:10
  感谢作者赐稿。
3 楼        文友:我吉祥如意        2019-05-21 20:59:35
  作者是一个语文老师,昨天注册江山文学网后,就投稿到吉祥如意社团。这篇文章,可谓作者入驻江山文学网吉祥如意社团后的处女作。吉祥如意社团深感荣幸。愿吉祥如意社团能成为您长期驻足的心灵花园!
4 楼        文友:我吉祥如意        2019-05-22 15:26:06
  纠正了几个错字。其中一个是“笔记簿”,不是“笔记薄”。请对照原文查看一下。
5 楼        文友:铁禾        2019-05-22 18:29:40
  其实学语文最好的工具是字典和成语手册,把这两个工具书认真撸一遍,语文功底会大增。
铁禾
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