一
　　 最近几天，微信朋友圈，各大主流新闻媒体几乎都被北大学生弑母案给霸屏了。
　　 这件事情之所以引起这么广泛的关注，很大程度上是由于“北大学生”，这是大众眼中“别人家的孩子”。很多人把关注的目光都放在了“学霸”“高科技犯罪”“性工作者”等一系列高光词汇上，以满足自己的猎奇心理。却几乎很少有人会去追问这件事情的发生，到底谁该来承担这个责任。当然很多人都会说“杀人偿命”，而且是杀自己的亲生母亲，于道德方面就应该遭受谴责，舆论是一片声讨的声音。但是我们的家长、我们的学校、我们的社会，难道就不需要去反思，是什么造成了今天的“吴谢宇”。如果仅仅是枪毙了一个“吴谢宇”，平息了众怒。而随着时间的推移，这件事情的热度退减了，大众几乎都忘却了，然后会有下一个“X谢宇”出现，取代了“吴谢宇”，成为大众关注的对象。
　　 这类的事情，并不是个案了。从2004年的马加爵事件，到2010年的药家鑫事件，再到今天的北大生弑母案……难道我们就不应该好好地去反思，我们的教育到底是哪里出了问题？
　　 当然很多人是很难将这几起事件联系在一起，也很难将这几起事件跟教育联系在一起。曾经这些孩子，都是父母眼里的骄傲，老师关注的焦点，别人艳羡的对象，可当他们做出这一系列令人发指的事情时，一切的美好瞬间破灭，他们反倒成了千夫所指，众矢之的。
　　 可在这之前，有谁去了解他们，有谁真正去关注他们的内心，又有谁给了他们真正的教育？
　　 不可否认，他们都拥有高学历，他们都有很强的学术能力，他们甚至高智商，高情商，能说会道，八面玲珑，可是缺少最基本的——人格的塑造。他们连最基本的是非善恶美丑利害的观念都没有，这难道不能说是教育的悲哀，而最终酿成了“悲剧”！
　　 魏书生老师说：“教育首先是要把人教成一个好人。”还说：“如果我能为这个世界多教育出一个好人，或者能让某人多一些真善美的品质，那就是一种贡献，一种幸福，就算是不枉此生。”所以，魏书生老师说教书必须得育人，或者说教书首先要育人。人都没有教好，他的学历越高，学识越丰富，他不是利益社会，他是来危害社会。一切的问题归根到底都是教育的问题。
　　 很多的教育工作者戏称我们现在学校的教育，是“缺德的教育”。把一个个孩子都当成是一台台“考试机器”，一切都围绕着“分数”打转。
　　 在家里，父母舍不得让孩子动手劳动，你只管好好学习就好了，其他的什么事情你都不要管。周末了还要上各种的补习班，就唯恐孩子输在了起跑线了。
　　 在学校里，一切唯分数论，把学生分成三六九等，老师只对学习成绩好的学生特别关照，因为他意味着升学率，意味着重点高中，重点大学，意味着老师的奖金，各类职称；学习不好的学生，老师就各种大吼大叫，爱理不理，甚至教了一个学期，连学生的姓名都叫不上。
　　 社会上，评判一个老师，一个学校的教育教学质量，是以出了几个清华北大，几个重点，本科上线率多少；评价一个学生，就以成绩高低来论。这是985，211重点院校毕业。
　　 是我们在把孩子引向了功利，是我们在把一个个优秀的学生推向了万劫不复的深渊。为了一个博士名额，可以往同宿舍的同学的水杯里下毒，想想都让人觉得不寒而栗。当年校园里曾流传着一句毕业赠言“谢谢当年的不杀之恩”，看似调侃，几多哀伤。何时我们的校园已然变味，不复青涩朦胧，温馨和美。
　　 有一个小学生回家很兴奋地跟他妈妈说：“妈，告诉你一个好消息！”他妈妈问：“什么好消息？”“我们班XX同学的爷爷终于死了。”听到这样的回答，让人不禁愕然。因为这个同学的爷爷是退休的数学教授，经常辅导他数学，他数学成绩就次次都考第一，别的同学很难超过他。所以，这个小学生很兴奋地跟他妈妈说这个同学的爷爷终于死了，以后他再也考不了第一，我又少了一个竞争对象。何时我们把孩子教得这么不近人情，为达目的不择手段。
　　
　　 二
　　 我们这一代人，是最舍得在教育上花钱的。每年的教育经费动辄上万亿元，可是我们的教学成果呢？让我们不禁唏嘘感概，人才的成长跟教育的投入完全不成比率。而人心的倒退堕落却成几何级数增长。你说父母有没有责任，老师有没有责任，社会有没有责任？每个婴儿刚出生都是那么的乖巧可爱，可是后来却渐渐地惹人厌憎了，到底是谁之过？
　　 说文解字对于“教育”两个字的解释可谓一针见血——“教也者，上所施下所效也。育者，养子使作善也”。要把孩子教成一个善人，一个好人，一个对社会有贡献的人。
　　 那最起码的，这个人他身体健康，人格健全，他不会去危害社会。他知道孝悌忠信，礼义廉耻，他有仁爱之心，他知道“己所不欲，勿施于人”，他懂得“推己及人”。这才是我们教育的真正目标，党的十八大十九大提出的教育方针都把“立德树人”作为教育的根本任务，如果连人都做不好，这样的教育就是失败的教育。
　　 孔老夫子的教学称为“孔门四科”，一德行，二言语，三政事，四文学，是把德行摆在第一位的。《论语》里面讲：“君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为人之本与。”
　　 可是我们抓不到根本。根源在于家庭教育。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。
　　 这一切的根就是孝道，是父母做出榜样来让小孩子看，小孩子就学会了，孝顺自己的爸爸妈妈，再把这个对爸爸妈妈的爱拓展开来爱所有的长辈，爱邻里乡党，乃至爱一切人。这就像树一样，它是根。从根上生本，主干，由本再生干，由干再生枝，由枝再生条，由条再生梢，梢才长叶、长花果，一定要知道它的根。所以中国人五千年来，从小受的教育就是孝亲、尊师，尊师是敬，合起来就两个字，一个孝、一个敬，扎根教育就是扎这两个字的根。这两个字的根在什么时候扎？是在小孩怀孕的时候。所以我们要问，你爱不爱你的儿女？你要是真正爱你的儿女，一定要把他的根扎好，根要扶正，他的前途无限的光明。
　　
　　 三
　　 扎根教育由谁负责？母亲负责。所以结成夫妇，经营一个家庭，夫妇有别，别是什么？不同的任务。一般先生，中国古代是这样的，先生外出谋生，负担家庭经济生活；太太相夫教子，协助丈夫，她最重要的一桩大事情，她的任务，把孩子教好。怎么教？要用身去教，不是言语。为什么？小孩怀孕还没出生，出生了，不会说话，他也听不懂，那怎么样？他会看，他会听，他已经在开始学习。怀孕这十个月，做母亲的要学周家的三太，周文王的祖母太姜，妈妈太任，他自己的夫人太姒，这三位妇女都是圣人，养出圣贤的儿女，根扎得好。
　　 可是现在，很多人强调妇女解放，强调男女平等，当然这个没有错，但错误的以为相夫教子就是在“压迫妇女”，而不知道教育好下一代才是一个家庭最为重要的事。母亲的角色何其重要，何其伟大。任何事业的成功都无法弥补家庭教育的失败。
　　 所以习主席一再强调家庭教育的重要性。家庭是社会的基本细胞，只有每个家庭好了，社会才会好，国家才会好。家是最小的国，国是千万家。家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连。中华民族自古以来就重视家庭、重视亲情。家庭是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。
　　 中华民族历来重视家庭。正所谓“天下之本在家”。尊老爱幼、妻贤夫安，母慈子孝、兄友弟恭，耕读传家、勤俭持家，知书达礼、遵纪守法，家和万事兴等中华民族传统家庭美德，铭记在中国人的心灵中，融入中国人的血脉中，是支撑中华民族生生不息、薪火相传的重要精神力量，是家庭文明建设的宝贵精神财富。
　　 所以这种事情在以前简直不敢想象。中国自古以来就是以孝悌传家，弑父弑母这是大逆不道的事情。不要说弑父弑母，就是忤逆父母的都很少听闻。以前一个地方要是发生一起弑父弑母的案件，那简直就是天方夜谭，不单是这个地方的县官项上的乌纱帽不保，就是这个地方的城墙都要拆掉一角，以表示这个地方的教化不好，怎么养了这么一个大逆不道的人出来。以前的社会甚至还出台一条“亲权处分”，据说是到民国二三十年才废除。它规定如果父母认定这个孩子不孝，那么他可以到官府去告发说我这个儿子不孝，法官不用审判就可以直接定罪了。所以，那个时候的人，纵使再怎么不孝，他都不敢怎么样去忤逆父母，更何况是杀害父母这样大逆不道的恶事呢。
　　 佛陀在世的时候，阿阇世王为了争夺王位，囚禁了自己的父亲，不给父亲饮食。他的母亲韦提希夫人为了救丈夫，就把果酱蜂蜜之类的东西涂在身上去见丈夫，丈夫就吃她这些东西活命，儿子说这个老东西怎么这么多天不死？别人说皇太后带东西来看他的，儿子就要杀母亲，他的大宰相说：我不干了，自古有杀父的国王还没有杀母的国王，我不给杀母的皇帝当宰相。他才没有杀自己的母亲。
　　 佛在经上说父母对我们的恩情即使每日割取身肉三时供养，尚不能报答父母的恩情于万一。父母对我们的恩情，真的是昊天无极啊！十月怀胎，三年乳哺，推干就湿，报答父母的恩情都来不及了，更何况加害呢？
　　 鸦知反哺，羊知跪乳。这种人，真的连禽兽都不如啊！孔老夫子在《孝经》里面讲“五刑之属三千，而罪莫大于不孝”。不孝之人，天理难容啊！
　　
　　 四
　　 家庭教育的缺失，再加上学校的一切唯分数论，老师往往都过分地去关注孩子的分数。每天都和孩子在一起，却不关注因而不知道孩子的心灵世界，也不知道去教导孩子做人，也不知道如何引导他们正确地处理问题。学生是很难树立正确的人生观，价值观。
　　 李镇西老师说：“对于教育者来说，没有比不了解自己教育对象的心灵世界更为悲哀的了。这种悲哀往往会导致心灵的悲剧乃至人生的悲剧——”
　　 除了学习之外，学生究竟有多少的问题困惑得不到解答，在我们成人看来，这些问题有的根本不值一提，有的幼稚可笑，有的荒诞不经，但是这些问题在孩子看来却是至关重要的，有的甚至长期困扰着他们。如果这些烦忧憋在心里得不到排谴，那就更加苦恼了；若这些苦恼不但得不到老师的理解而且还受到责怪，那简直就是痛苦不堪了！
　　 当孩子鼓起勇气向我们诉说着他们的烦恼时，我们老师往往是不耐烦，加以一大堆无意义的说教，甚至是严厉地批评，我们不正是将学生往绝路上逼吗？
　　 我们的家长，老师往往都是以自己的意识强加给了孩子。最近又有一则新闻报道一个高三的学生因不堪忍受学习的压力，选择跳河自杀，临别前他给妈妈发了最后一条短信：“我真的想好好学，考个好大学，希望这个愿望，下辈子可以实现吧，我爱你，下辈子，别做我妈了，太累了。”得到的是母亲这样的回复：“妈妈因你考到外高而荣幸，我希望你这次也争取轰动一下周边的几个学生，老师说了，你学习如果用心了，没问题，你是聪明的娃娃。”正是这一条无关痛痒的短信成了压垮儿子精神世界的最后一根稻草。
　　 所以，别再拿世俗的这些东西来绑架我们的孩子了！教育它首先应该是人学，既然是人，他就有自己的情感、自尊，有自己丰富的精神世界，要尊重每一个孩子独特的个性，把学生当“人”，而不是当做受教育的“机器”。
　　 评判一个老师，一个学校的教育教学质量，不能是看他出了几个清华几个北大，而是看我们教出来的学生他利益了多少人，帮助了多少人，拯救了多少人，那么我们的教育才有意义可言。
　　 救救孩子！