01
　　 雪漠对读书有自己的认知。他说：时下，许多人所谓的读书，大多是为了“用”，功利性很强。殊不知，这种小功利性的所谓读书，也许能取得暂时的“成功”，但对心灵、对人格的提升影响甚微，有时甚至有很大的副作用。初期的成功靠机遇，真正的大成功则取决于人格。
　　 暑期群里共读，读的是好书，是有益于心灵的书，是那些能塑造灵魂的书。
　　 摘录一段群中文字：最好的教育就是——给孩子一个空间，让他自己往前走；给孩子一个时间，让他自己去安排；给孩子一个条件，让他自己去锻炼；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一个困难，让他自己去解决；给孩子一个机遇，让他自己去抓住；给孩子一个冲突，让他自己去讨论；给孩子一个对手，让他自己去竞争；给孩子一个权力，让他自己去选择；给孩子一个题目，让他自己去创造。
　　 这是非常有道理的。
　　 02
　　 教师们共读是从讲故事开始的。有人说，幸福分享了才是幸福。做教育本身就是一件幸福的事。
　　 丁老师发群一份学生的周记，只有日期，没有内容。
　　 他介绍说：
　　 这是5月份某生的成长记录，竟然一个字没写。收上来看到这种情况，内心是生气的。这个学生成绩优秀，平时表现也挺好的。我早了解到她爸爸对她姐姐当年管得太多，关系很僵，她爸爸后来主动跟他改善了关系，父女俩很友好。所以我一直不担心她，她以前的成长记录是写得满满的。 
　　 意识到丁老师要说出一段内心的经历，要穿过孩子内心的恐惧！时过境迁，提起的独特意义是什么？感悟这段体验，是否意味着首先要接纳自己的恐惧？事实是没有停在自己内心的恐惧上，不能清晰感受孩子内心的恐惧。
　　 丁老师开始讲述这段经历：
　　 周一中午，我把她和另一个写的不好的学生叫到办公室批评，我又强调了“周记”的重要性，这个学生不解释，不承认错误。我一再强调之后，她说了一句：“老师，我家里出事了。”她的眼圈立即红了。我意识到她在抑制情绪，没能敞开内心。我赶紧让另一个学生先回去，领着这个学生去了办公室隔壁的工作室，单独跟她交流。我读过《津巴多普通心理学》，知道接下来的交流，要做到跟学生的信任和共情。
　　 丁老师和孩子聊了半个多小时，孩子情绪逐渐平静了，让她回教室学习了。 
　　 当天，孩子的成长记录这样写到：
　　 今天和老师谈了许多，我觉得我应该放下了。毕竟已经十年了，再忍下去，可能真的崩溃。尽管跟自己关系不大，我还是一个孩子，还是要成长，要承担。
　　 原来十年前，孩子奶奶去世，爷爷很快再婚，近几年，爷爷跟她爸爸和叔叔关系越来越僵，有一天还跑到她叔叔家砸了好多东西。几个月前，她爷爷骨折，花了一些钱，那个周之前的周末，她爷爷又跟她爸爸和叔叔吵架，问他们每个月要两千元抚养费。她觉得亲人之间闹到这个地步，心理上无法接受，家丑又不能外扬，心里堵得慌。
　　 那一周的小结中，孩子写的第一句是：一周过去了，可能心情比之前好多了。自己也看开了很多。
　　 作为教师，空白“周记”现象也许很多教师遇到过，像丁老师那样，“耐心听她讲事情的前因后果，她泪流满面时给她递纸巾”也不难。难的是，像丁老师一样读懂自己。丁老师说：“我知道，她的家庭状况我不可能去干涉，她也无能为力。我能做的是让她倾诉出来，心理上会轻松一些。”或许这就是“信任和共情”。读懂自己才能读懂学生。
　　 03
　　 三天前，网上转载一篇文章：又一个老师被开除了！
　　 事情是这样的：
　　 四月二十九日，五莲二中的两名学生逃课，到操场上玩耍。班主任杨老师把两名学生叫回，训斥之时，用课本抽打了他们。 杨老师怎么也没有想到，自己这随手一抽，竟砸了自己的饭碗。两名学生家长，以老师体罚殴打学生为由，到学校讨说法。 五月五日，校方下达了关于杨守梅老师体罚学生的处理决定：
　　 为了消除不良影响，杨老师被学校停职一个月，取消评优，师德考核不及格。
　　 本以为事情到这，也就结束了，杨守梅老师也为自己的一时冲动感到后悔。却不料，更大的狂风暴雨在7月2日才真正抵达，五莲县教育体育局突然下达了一则令人毛骨悚然的通报：
　　 从五月起扣罚一年绩效工资； 该校不再与其签订事业单位聘用合同； 纳入当地信用信息评价系统黑名单。
　　 04
　　 这件事引发群里热议：
　　 雪：学校官微上曾经大力宣扬过杨老师，她是一名优秀老师。
　　 岳：获得荣誉不代表永远伟光正。
　　 锋：体罚不应该，起码的惩戒权要有。
　　 竹：法治时代，为什么还要监狱。思维过于简单。
　　 岳：当然处理畸重让同行们觉得情理上难以接受，其实对大家而言也是一记警钟。
　　 雪：过去的荣誉不代表永远伟光正，难道就因为用课本打（我们姑且说是“打”）了学生，就该一审死刑？
　　 燕：其实一线教师通过这个事件，更应该考虑今后的教学及课堂管理中，我们面对如逃课的学生该怎么管理?
　　 岳：有没有看到通报？体罚的时间将近20分钟，除了课本打还有脚踹，这不就是纯粹给自己找事吗？
　　 锋：老师就算是自家养的一条狗，也不应该拉出去任人宰割。
　　 雪：杨老师确实给自己找了事，找事的结果是从此无事可干了。就像一些领导私底下说的，就算他再不学也不是我们的孩子，不要去给自己惹麻烦。
　　 锋：类似事件我在上学期亲自经历过，我们学校的一个老师也出了类似的事情，学校一班人真的像孙子一样！我们的组织太不可靠了。
　　 岳：这是对教师的独立人格没有自信，老师不应该是谁豢养的家臣，所谓无知者无畏，以为出啥事情，学校会罩着，政府会兜底，可是现在在互联网如此发达的语境之下，谁能罩住谁，谁会饶过谁？
　　 飘：这样的环境中，教师还有人格可言吗！
　　 岳：不给组织添麻烦，不给自己找麻烦。从来就没给我们撑过腰，老师现在都是夹着尾巴做地球上最伟大的事。 当然，学会保护自己真的是老师的必修课。 依法执教，恪守本分。我们在教育自己的孩子的时候，是不是也有相同的体验，你举起的手一旦落下来，其实就意味着你教育的失败。
　　 恩：杨老师体罚学生的情况，比官方通报的严重五倍。假如不是教育局和媒体保护她，她会被刑拘！她连公职都没了。很多人主要是看到很多老师对体罚学生的几个老师受到处罚不满意，以为相关部门和舆论小题大做。我们一定要清楚，处理一个老师要走多个程序，老师本人也要签字认可的。绝大多数时候，媒体尤其是自媒体都选择性地报道。事实上，凡是曝出来的老师体罚学生的事件，绝大多数都是老师的做法确实过分了。老师不当的言行，对学生的伤害，或许会带给学生终生的阴影。绝大多数学生选择了默默忍受，没有做出复仇的举动罢了。我推荐一部韩国电影《老师的恩惠》，看看会得到很多启示。
　　 锋：群里有371个人，如果都是入行10年以上在一线的老师，回想自己的教学生涯，有没有对学生做过一次体罚？
　　 恩：有过，所以需要反思，需要警醒啊。
　　 锋：我从09年回到教师队伍就再也没有对学生进行体罚，因为我知道我没这个能力保护自己。对一个事业编在职老师做出处分，是非常严肃的事情，需要多个部门联合调查，做出详尽的报告，依据程序做出处理决定。开除更难。如果老师自己没做错，没有哪个部门会吃饱了撑的没事找事。其实遇到很多事情，我们可以处理得合理一点，千万别冲动。教师管控好自己的情绪尤为重要。比如有些孩子我们搞不定，就让家长自己来搞，而在家长面前还要多说说这孩子的优点。
　　 华：一直在看你们的讨论，其实很有意义。莲二中杨老师体罚学生被处分这个事件，截止到目前，我仅在青岛支教岛群里看过媒体部门负责人讲过实情。杨老师对学生的体罚情节十分恶劣。之前的官方通报是很克制的。为了保护杨老师，记者调查清楚了，没再详细报道。大家不要讨论杨老师的这件事情，因为我们信息不全，很难讨论的。我们可以讨论教育惩戒权的话题。极度渴望惩戒权的教师，他内心隐秘的渴求究竟是什么？
　　 05
　　 教师内心隐秘的渴求究竟是什么？
　　 做教师总是离不开两样东西的：第一，为学生成长铺路，这是社会价值，所以教师是天底下最伟大的职业；第二，为自己成长奠基，这是现实意义，所谓人不为己天诛地灭。一个教师如果没有“俗骨”，他的教育就无法支撑社会意义。面对“体罚”情境，教师是很纠结的，骨子里要做一个幸福的教师，而“现实”问题让他奈何？
　　 教育绝非是单纯的文化传递，她更是人格心灵的唤醒，是老师和学生心灵最微妙的接触。
　　 人生之路是一个漫长的道路，其中有很多艰辛和困苦，只有追求过、体验过、经历过，才能够有成功的快乐，才能够享受到生活的美好。
　　 06
　　 今日的话题很严肃：（1）我们生活的样式到底是怎样的？是回忆，是希望，还是日复一日的重复？ （2）如果生活只是重复，如西西弗斯(Sisyphus)的重复，明日的明日的明日和今日没什么两样，我们该怎么办？
　　 洪：当下，重复是不是一个自然的发生，还是一个自觉的选择与承担？
　　 龙：就像，做一天和尚撞一天钟。不是逃避，是面对，是承担自己的责任。是小和尚还是老和尚撞钟？是必须还是热爱？如果是小和尚，我很欣赏，至少忠于职守。如果是老和尚，我很敬佩，能始终如一，内心一定有虔敬在。重复中有何不同？两样的重复，相同何在？相异何在？相同的是物理行为；不同的是心，物外之责使然。同是撞钟，来自责任的必须，和发自内心的专注，仔细分辨钟声的余响，自是不同。周而复始，年复一年，如何面对成了真正的问题。这也是祁克果所讲。
　　 山水：如果不是重复，我们何以变老？如果没有回忆，我们怎能年轻？如果没有明日，我们的当下意义何在？希望，是重复的变奏，回忆，是重复的传承，继往开来的重复在回忆中充满希望，这是生命的重复，是精神的传递，是灵魂的相约。过去，未来，现在，我们一体，我们同在。
　　 龙：果然是妙谛。如果不是重复，我们何以绵延？如果没有回忆，我们如何走向未来？如果没有明日，我们只有及时行乐？希望，明知是重复依然充满希望，回忆，明知是重复的继续。重复就是在时间里绵延，现在是过去，也是未来。无论希望还是回忆，单独看，都是单向度的，和当下脱节，也就少了生命力。佛头着粪，续貂狗尾，博山水一笑
　　 山水：撞钟，我们看到的是和尚，我们听到的是钟声，何等的相似，似曾相识，这是重复吗？非也，心境不同，思绪各异，企盼和诉求各谱心曲。如果“撞”是必须，观音自然热爱，爱之复在，爱之支撑，多少心雨在撞击的音律中绵延，永远似乎都不如这钟声遥远一笑千愁，没有愁的重复，没有笑的灿然，重复是修炼，修千年回眸的滋味，修五百年长桥上路过的希望。
　　 山水：生活如禅，禅声钟鼓，单调如秒针，日日重复，日日前行。铁轨绵延，过往不断，未来之路，在下一站。
　　 提醒大家，重复与今日、当下相关。重复，当下的重复的是什么？