（一）
　　 有位教师想加入读书叙事社区。
　　 她说：
　　 彩文老师，您好！我是恩华，因为教学勇气在中央教育云平台上有个社区。我之前给您留过言，发过文件。因为我们学校的社区在建设和验收，所以如果您信任我，我想向您借用勇气更新的帐号，做一些日常的登录工作，如果有人来访问，可以通过他们的申请。我是信息技术老师，平常也需要为我的学校做这部分的事。我个人感觉，读过中央电教馆关于“中央教育云平台”的设想之后，发现他们可能会把这个建立成一个类似于校信通这样的交流平台，所以现在提高“勇气更新”的排名，我认为是值得做的一件事情。我还有一个观察，我发现在XNW.COM校内外的社区里，我们的社群名是“教师叙事分享”，图片是“勇气村”，我用“勇气”两个字或是“教学勇气”搜索不到我们的社群。校内外是一个中央教育云平台上的一个应用，如果您想要做的是关于教学勇气的教师叙事，统一名称会不会更好些，这是我的一个想法，仅供您思考。
　　 我回复说：
　　 收到，谢谢。中央电教馆平台你可以来做吗？我现在在引领全省教师读书叙事，牵扯很多精力，实在照看不过来。近来少读到你的叙事，你很忙吗？
　　 恩华说：
　　 好呀！您的叙事常常让我看完之后想呀，想呀，这怎么不是我呢？我可能得在我有长处的地方发挥。教育云平台，我能做这样的工作，很高兴和大家一起发挥我的长处。心中又回想到那个场景，2013年写申报的时候，我期待着一种不同的关系，人与人之间是平等的，我与你有着相似的目标，那个伟大事物在你我之间，通过不断交流我们共同认识它的真颜。2012年在不同的父母学习群，主要是非暴力沟通群中我所体会的。这个闪现的场景让我知道我其实是期待共同目标的伙伴，我需要关系，融洽的关系和共同的目标，回顾这事情之后再回看这过去的三天，什么引起了我直觉的注意：U.Lab在中国的活动，和彩文老师谈谈能否分给我一些工作，去非暴故事群里谈论我的愿望，和做教练与引导技术工作分享的朋友互动。 我对U型理论充满期待。前天U型理论的作者Otto在上海开展现场活动，有一位对于教育很热心的朋友告诉我她就在现场。当我在她的微信下面留言，其实有一群老师就在进行自我的书写，发现自己的教育之魂，但她再问我能不能告诉他更多的时候，我就觉得遗憾，我们还没有那么一个看到就让人觉得有很多人在分享的公开的站点。我有时候不知道要怎么介绍我们——和我们做的事。我得慢慢来……
　　 恩华的“慢慢来”，给了我前行的勇气。
　　
　　
　　 （二）
　　 我们的“读书叙事社区”搭建在国家资源服务平台，是中央电教馆为全国名师开通的云平台，每个社区有10万人的云存储能量。但平台功能并不能满足教师共同体读书叙事的需求，一是不能存储大文件，二是不能播放视频，三是交互功能差。我一直把它当做个人空间使用，偶尔发几篇随笔，不成体系。但每次进来，来访者里都会出现一个名字：恩华。
　　 翻看“勇气”大学聊语，又看到恩华这个名字，她几次设法让群中老师帮忙找我。上海王博士建议她找吴教授，说找到她就一定能找到我。
　　 我加了恩华的qq，语聊时她甜甜的音质吸引了我，她那么年轻、那么热情、那么真诚。进入恩华的空间“观舞”亦“观心”。似乎明了，恩华在努力为自己寻一个更宽阔的精神世界。恩华喜欢读书，痴迷于“非暴力沟通”和“U型理论”。她把非常深邃的思想变成了文学，变成了艺术，变成了神话、寓言、故事和传说。恩华和许多教师一样，以叙事方式把自己的经验转化为理论化“故事”，而且通过合理有效的方式把自己在教育实践过程中遇到的问题以及解决问题的过程“叙述”出来，对自己的行动进行反思，改变自己的行动，达到以研究促进教学水平提高和自身专业发展的效能。
　　 恩华的《在刀刃上站立》有这样一个片段：
　　 到教学勇气微信群里参与关于“效率”的讨论，好像老师总是在刀刃上站立，两边是人与课程内容，关注人还是关注内容总像是两难的选择，外境的声音和你个人执着的沉重感如站立在刀刃之上，不断地切割着你的良知。总有教学领导或家长问询，你的课都讲完了吗？当然他们也会问你有没有关注孩子。我发现我内心中有着一个很脆弱的部分，总是感觉很痛苦。不过也通过了“小语”的对话，得到一些支持。当她表达一年了还是读序言的时候，因为她如此在意关照每一个人，而没有读到后面的章节，说出她在意的时候，她感受到内心变化不再是痛苦而是柔软和有力。我有同感，始终用统一的姿态表达自己是如此有力！
　　 在这段文字的背后，我读到的是“谦卑”，这是一种大勇若怯的成长智慧。
　　 我想起一位年轻人与爱因斯坦的对话来：“你已经取得了伟大的成就，为何还要孜孜不倦地学习呢？”
　　 爱因斯坦在纸上画了一个大圆和一个小圆，对他说：“现在，在物理学这个领域里可能是我比你懂得略为多一些；正如你所知的是这个小圆，我所知的是这个大圆，然而整个物理学知识是无边无际的。对于小圆，他的周长小，与未知领域接触的面积小，他感受到自己的未知少；而大圆与外界接触的面积大，所以更加知道自己未知的东西还很多，就会更加努力地去探索。”
　　 恩华正是这样的探索者，踏足的是少人走的内心世界。她在画大圆，与未知相遇的边界在不断扩大，所以，她听到的内心召唤也就更多，更频繁。她说：当伟大事物在召唤的时候，被召唤的人怎肯无动于衷？
　　 我难以听到召唤的声音，是否共鸣的空间越来越小的缘故？
　　
　　 （三）
　　 一旦看到了伟大事物，谦卑是我们惟一应有的态度。
　　 学生、教学的内容、生活中的事物、我们自己，似乎都是伟大的事物，这些都让我们着迷，吸引我们去探索，去发现。这是恩华给我的启发。
　　 不曾想，在这半个月里，做了许多自己以前绝对不会做的事情。
　　 向来天马行空惯了，写文献只是应景：所有东西心中早就有了，查查资料，也就是为了言之有据。对思维的拓展，向来是在阅读厚重的书里。也许有些偏见，但总觉得期刊文章沉淀不够，给力的地方不是太多。
　　 这月，国家课题要结题，专著要出版，势在必得。只好心一横，在文献里下实实在在的功夫。时间和心血花下去了，觉得以往的想法虽然不尽然全错，但至少失之偏颇，不利于思维向更高层次发展。其实，期刊与书两者各有千秋。期刊直接面对现实材料，需要的是将平常日用经验转化为理论思考，其本质是一个范畴化的过程；而书，面对的是已经范畴化的材料，其作用在于审视过程和结果，去粗存精，是一个批判和创造的过程，需要有更为深厚的理论功底和穿透力。明白了其间的区别，便可根据自己的需要在其中取舍了。
　　 半个月的辛劳获得一种超越。无论是在阅读方面还是在构思方面，都少了一份探索者的孤僻和自赏，多了一份对他人的理解和尊重。半个月，读了不少垃圾，也筛选了不少颇有启示的信息和观点。心沉下去，垃圾有了一种新的意义，一点两点的启示拓展自己的思路，激发起灵感，把自己引向原本并不熟悉的领域。发现，无论精华与糟粕，都是一种真实的过程，都是我们赖以生存、思考和行动的历史。
　　 发到“读书叙事社区”的文字多了起来，以纪实性求真叙事记录着自己的梦想与求索的步履。点击率和流量与日俱增。社区的成员发文也多了起来，至2016年2月3日，博文1651篇，累计4572860字，有学术研究、课堂教学、教师成长，涉及哲学、心理学、教育学、宗教等。读着老师们的文字，自己从既定学术轨道的积习中醒悟，强烈意识到当下教育弊端的症结，在于偏离了教育系统芸芸众生的内在需求。
　　 回想恩华说过得话，“当伟大事物在召唤的时候，被召唤的人怎肯无动于衷？”
　　 于是，我们建起“勇气村”——一个远端叙事平台，潜心聆听体验生命馈赠的力量，带领省内43万教师扩大阅读，叙事成长。
　　 有一个声音在耳边回响：创造，不一定要惊天动地，重要的是，内心革命静悄悄。