（一）
　　 课标导航：童话。
　　 统编教材从三年级开始，就有叙写童话的写作要求。童话起源于远古，与原始人心理思维一样。原始人思想简单，崇信神话。人在孩提的时候，在知识上与原始人同在一个阶段，他所能了解和喜欢的就是类似神话的童话。
　　 我们先来说说童话的分类。
　　 童话从角色能力的角度来分类的话，可分为拟人体童话、超人体童话、常人体童话和知识体童话。不管哪种童话，基本都具有三个特点：
　　 一是充满丰富的幻想。如果童话仅仅对生活作真实的描写，没有幻想，读起来必然直白无味。童话作者善于运用幻想手法，虚构人物和情节。但童话中的幻想虚构不是胡编乱造，得有现实生活作依据。
　　 二是拟人化的描写。童话常赋予动植物和无生命的物体以人的特征，故事中的人物都是能说会做、有思想、有感情的，充满感情的话语是有温度的。
　　 三是描写儿童的行为。童话故事富有情趣，由于童话常常描写儿童的行为，所以可以在情景中体验故事中人物的经历，化抽象的文字为具体的形象；也可以在自我创作中赋予故事中人物以自己的影子。
　　 我们都读过安徒生的童话，他的童话“神思富美”。比如童话杰作之一《丑小鸭》，这篇文章中丑小鸭受了若干波折，方才得到最后的快乐。而安徒生的一生，为剧不成，为戏不成，为诗不成，也是受了若干波折，可知一篇《丑小鸭》实是他的自述，是有感而发，无怪乎会受世界的欢迎。古希腊哲学家德谟克利特曾说：“只有天赋很好的人能够认识并热心追求美的事物。”童话写作是一种特殊的精神创造活动，在三百六十行里，属于不会“梅花香自苦寒来”的，换言之，就是并非人人都能通过刻苦训练而成为作家，但是，有一双发现美的眼睛，是我们成长的必要前提。
　　 童话故事是从儿童的语言、儿童的思维、儿童的行为几方面来培养综合表达能力的，把童话的“神”外显，也就是走进我们自己的内心世界，会收到“神思富美”的效果。
　　
　　 （二）
　　 习作：一百棵树
　　 一只啄木鸟盘旋在森林上空，一棵棵绿树尽收眼底。
　　 王子谦是一个新上任不久的伐木工，他虽然从来的那一天就认真劳作，但月薪却少的可怜，就连他的老板也可怜他。
　　 正巧，一位来自A市的老板丢给他们一个大单子——不多不少，正好要一百棵树，而且那老板出价一百万！伐木厂厂长悄悄地找来王子谦，想把这个单子给他，王子谦犹豫了一下，就爽快地接了。
　　 第二天，王子谦手持斧头站在树林中心，他已经迫不及待地想见到那能支撑他好几年的一百万。于是，他毫不犹豫地兴起斧头，“唰”地往树干挥去。“咣、咣……”这是斧头与树皮的撞击声，像哀嚎，又像哭泣。木屑一片片往他身后飞去，仿佛那就是一张张钱币，只要拥有了它们，就有高级的房子，丰富的一日三餐，得体的衣服……
　　 一棵、三棵、五棵、二十棵……一棵棵树应声倒下，树叶发出的沙沙声像是掉到地上的一颗颗泪珠，让人可怜，又叫人痛心。倒下的树的树枝戳进啄木鸟的巢，把它吓了一跳，啄木鸟往下看，看到的不是倒下的树，而是王子谦，它怒了，立马飞向他的脑袋，想狠狠的啄他，可它的嘴在碰到他脑袋的那一刹那，颤抖了一下——贪婪虫、金钱虫、欲望虫……它能感受到，这些恶心的东西正在他脑中焦躁不安地爬行，不停地催促着他砍树，他俨然成为了虫子们的傀儡。啄木鸟愣住了，它仿佛看到虫子们呲牙咧嘴地看着它，好像要把它吞了一样，作为森林里的医生，它居然被吓得直接摔了下来。
　　 这片树林里，注定要少一百棵树了。啄木鸟只能在一旁眼睁睁地看着自己的巢在地上摔得粉碎。
　　 A市的老板收到货后非常满意，按照约定付给王子谦一百万。
　　 他很激动，拿到钱后立马买了房子，他高兴地在新家里数着钱。
　　 但他不知道，窗边蹲着一只啄木鸟，而在它的身后，则是一片光秃秃的山丘。
　　 （作者：陈蕾涵，广东省广州市华南理工大学附属实验学校六年2班）
　　
　　 （三）
　　 鉴赏：一切皆可成童话
　　 儿童世界即童话世界，童话世界也是儿童世界，因为在儿童的世界里一切皆有可能，一切皆可成童话。
　　 《一百棵树》是广东省广州市华南理工大学附属实验学校六年级2班陈蕾涵同学写的一篇童话故事。她以自身特有的天马行空式的幻想和细腻的文笔创作了“一百棵树”被砍伐换来一百万钞票的故事。
　　 故事虚构了三个主体人物形象，一是王子谦，他是一个新上任不久的伐木工人；二是A市的老板和伐木厂厂长，他们是贪婪的“钱”奴，也是“一百棵树”真正的罪恶杀手；三是啄木鸟，一位有怜悯之心的森林医生，是这个童话故事的拟人化正能量人物形象，也是故事发展的一条引线。其实，故事中还有隐含的人物形象，就是啄木鸟眼里的恶心的东西，正在王子谦脑中焦躁不安地爬行的贪婪虫、金钱虫、欲望虫……这是这篇童话的点睛之笔，在主人公内心世界里起着举足轻重的作用。
　　 这篇童话是美的，特别是其中蕴含的一种细腻而丰富的感情、独特的想象成为童话的核心元素。诸如童话中的故事、人物、环境,以及被幻想笼罩的砍伐“罪恶”都是“美”的。这些“美”的感受或直接、或隐寓地体现出了童话中所蕴含的意境美、语言美、形象美、思想美和情感美。接下来，我们结合文中的语句做具体解析：
　　 1.一情一景，营造意境美。
　　 文章开头写景：一只啄木鸟盘旋在森林上空，一棵棵绿树尽收眼底。
　　 文章结尾以景照应：窗边蹲着一只啄木鸟，……身后，则是一片光秃秃的山丘。
　　 这里“绿”和“光秃秃”形成鲜明对照，创设了童话故事的大背景，既是一种情景,也是一种意境。小作者运用一情一景来营造意境美是难能可贵的。我们阅读童话的感受，能在情境中直接与故事“人物”进行对话,被意境吸引着时而欢快、时而紧张……如此营造出的意境美紧扣心弦,能使读者在美的享受中产生强烈的共鸣并获得思想上的启示。
　　 2.一言一语，表达心灵美。
　　 作者的语言活泼、简练、通俗易懂,句式丰富多样,集动作、环境、心理等描写为一体，将语言的运用效果发挥得淋漓尽致。如：
　　 描写王子谦砍伐树木的语句：“咣、咣……”这是斧头与树皮的撞击声，像哀嚎，又像哭泣。木屑一片片往他身后飞去，仿佛那就是一张张钱币，只要拥有了它们，就有高级的房子，丰富的一日三餐，得体的衣服……一棵、三棵、五棵、二十棵……一棵棵树应声倒下，树叶发出的沙沙声像是掉到地上的一颗颗泪珠，让人可怜，又叫人痛心。
　　 描写啄木鸟痛心的语句：倒下的树的树枝戳进啄木鸟的巢，把它吓了一跳，啄木鸟往下看，看到的不是倒下的树，而是王子谦。它怒了，立马飞向他的脑袋，想狠狠的啄他，可它的嘴在碰到他脑袋的那一刹那，颤抖了一下——贪婪虫、金钱虫、欲望虫……它能感受到，这些恶心的东西正在他脑中焦躁不安地爬行，不停地催促着他砍树，他俨然成为了虫子们的傀儡。啄木鸟愣住了，它仿佛看到虫子们呲牙咧嘴地看着它，好像要把它吞了一样，作为森林里的医生，它居然被吓得直接摔了下来。
　　 文中不仅包含了语言优美的童话故事、亦真亦幻的意境，还有灵活多变的情节,为读者提供并创设了一个多维度的语言环境。作者生动、优美、规范的语言展现了在一言一语中尽情地说出语言美的童子功。
　　 3.一点一滴,渗透思想美。
　　 作者巧妙地把森林“砍伐”这一事件，用“啄木鸟”的视角来观察和体验，把是非善恶描写得淋漓尽致,让读者从中理解到什么是好的,什么是不好的,什么事是应该做的,什么事是不应该做的。这样的童话直接反映了生活,具有典型意义,在这样的一点一滴的累计中渗透思想美，是一个作家的博大情怀。我们来读一读故事结局：
　　 这片树林里，注定要少一百棵树了。啄木鸟只能在一旁眼睁睁地看着自己的巢在地上摔得粉碎。
　　 A市的老板收到货后非常满意，按照约定付给王子谦一百万。他很激动，拿到钱后立马买了房子，他高兴地在新家里数着钱。
　　 我们知道，在现实生活中，孩子的年龄、认知、心理、能力等局限使他们处于弱势地位，其许多愿望、需求很难得到满足。这里，作者借助其曲折离奇的情节、生动逼真的演绎、丰富奇幻的想象、动听优美的语言满足了追求真善美的情感所需，这有利于帮助他们从小养成各种美好情感。
　　 陈蕾涵《一百棵树》里，美无处不在。