“这事你傻不傻呀？”
　　 “傻，我傻！”孙子终于认“傻”了，这可不是一件容易的事。
　　 一直以来孙子被包裹在赏识教育的浓厚氛围里，是在“宝宝聪明、很棒”的夸奖声中长大的。夸得多了，他真以为自己绝顶聪明，非常棒了。小孙子由此也习惯了别人的赞扬，酷爱听好话，已经听不进一点批评了。
　　 “哎呀，孙子，你咋那么傻呀！”小孙子做错事了，老伴嗔怪他。
　　 就这么一句话，因为当中有个傻字，他就受不了了。立马用力在地上跺了一脚，两手叉着小蛮腰，冲着他奶奶大声嚷道：“哼，我不傻，我不傻，我一点也不傻。我聪明，你才傻呢！”如此过激的反应，让我和老伴吃了一惊。更想不到的是，随后他拿起手机拨通了姥姥的电话，居然告状说：“姥姥，奶奶说我傻。”
　　 小屁孩一个，就长了个老虎屁股，谁也不能摸，这还了得。
　　 这件事引起了我的重视，联想到平日里，孙子话太多，好表现，还经常在大人讲话说事的时候，随意插话。这些，应该与他自以为“聪明”“很棒”有关系。
　　 那么，怎么才能让小孙子听得进批评呢？
　　 自以为聪明的他，我若硬碰硬地去批评，可能会使他产生逆反心理和抗拒态度，甚至还会伤害他的自尊，打击他的自信。显然，强攻不可取，必须跟他耐心讲道理，通过对具体事例的分析，就事论理，指出他那里做得不对、犯傻了，才能让小孙子认识错误、接受批评。见孙子听不得批评，我心里着急，但这事又急不得，我必须等待机会。
　　 机会终于来了。
　　 孙子读幼升小，不久就要毕业了，班上的同学开始互送纪念品。豆豆是个可爱的小女孩，和我孙子住同一个花园，是要好的伙伴。互送礼物那天，豆豆把自己最心爱的橡皮小玩具作为礼物送给了我孙子，可我孙子都没有认真看一眼，当着豆豆的面转手就送给了身边的一个小男孩。
　　 豆豆当即就哭了，哭得很伤心，回家的路上还在抽泣。
　　 “豆豆，你哭什么啊？”我不知原委，问道。
　　 “你问他。”豆豆指着我孙子说。
　　 “你欺负她啦？”
　　 “没有，我把她送我的礼物给了别人，她就哭了。”孙子低声说。
　　 回到家里，我问孙子：“豆豆送的礼物，你为什么给别人？”
　　 “小女生的橡皮玩具，没意思。”
　　 我对孙子说：“没意思，你也要高兴地收下，这是人家一片心意。你是个聪明的孩子，怎么会干这种傻事？”我把重音放在傻字上，孙子听了没有太大的反应。
　　 我又问：“你给豆豆送礼物了吗？”
　　 “送了。”
　　 “她把你的礼物给别人了吗？”
　　 “没有。她说好看，很喜欢，就把我的礼物放进书包了。”
　　 “如果她也把你的礼物给别人，你高兴吗？”
　　 “不高兴。”
　　 “为什么？”
　　 “因为这是我送给她的礼物。”
　　 “是啊，那礼物是她送给你的，你喜欢它，这礼物她送得才有意义。你转身就给别人，伤害了豆豆，把她气哭了。这是对别人的不尊重。这事你傻不傻呀？！”
　　 “傻，我傻。”孙子轻声说。尽管声音不响量，但也难得，能从一直自以为聪明的孙子嘴里说出“我傻”两个字，是一大进步。
　　 没过几天，又一件事来了。
　　 放学回家的路上，豆豆和我孙子手牵着手有说有笑地走着。突然，豆豆猛地挣脱小手，飞快地往回跑去，孙子没弄清情况就紧追其后。豆豆跑到一棵树边就蹲下了，我孙子一看傻了眼，立马转身返回我的身边。
　　 “孙子啊，你又干傻事了。”
　　 小孙子一脸的尴尬，说：“我不知道她去尿尿，还以为……”
　　 “不知道，就不要跟着乱跑。以后干什么事，都要先问清情况，免得闹笑话。人家女孩子去撒尿，你也跟在后面瞎跑，这傻不傻啊？！”
　　 孙子吃吃的笑了。“傻，我傻！”羞赧而诚恳。突然想起那次他双手叉着小蛮腰对我们嚷着“我不傻”，我也笑了。
　　 从“我不傻”到“我傻”，孙子经历了自我认知上的一次飞跃。
　　 为了防止孙子的自我认知从一个极端滑向另一个极端，我说：“孙子，你不傻。你是个聪明的孩子。但是你要知道，一个聪明的孩子，如果不爱学习、不动脑子，也有犯傻的时候，也会有不聪明的地方，也会出现不如别人的情况。你看，豆豆收到你的礼物，做得比你好，这件事上，她比你聪明。总以为自己聪明，听不进批评，你还会犯傻的。你看，爷爷说得对吗？”
　　 “爷爷说得对，很对。”孙子大声地说，看来我的这一席话他是听进去了。
　　 这以后，一家人不再直接夸他聪明、很棒了，而是反复告诫并让他记住：“一个真正聪明的孩子，应该——爱干净、懂礼貌，讲文明；爱学习、懂道理、会思考；爱集体、懂规矩、守纪律；爱劳动……”