风过，寻迹。人世间，来过，足矣。——题记
　　
　　 一、快乐童年
　　 大千世界，浩瀚如烟。人，便似那滚滚红尘间漂浮不定的一粒浮尘。无论怎样漂泊动荡，最终会归于一隅。我，便是那遗落在人世间的一粒微尘，一个有着普通人惯有的思想、追求和理想的人。不想碌碌无为，只求平安、充实、积极、阳光、坦然、磊落地去生活，无愧于人生，做最好的自己。
　　 大人物有大人物的情怀，小人物有小人物的思想。不同的信仰、不同的人生观、世界观和价值观造就了各自不同的人生；而不同的生活环境又造就了彼此不同的性格。性格决定命运，在和睦、充满温馨的家庭环境下成长的孩子，一般阳光、自信、富有爱心；而从小生活在单亲或不和睦家庭中的孩子，因长期缺少正常的爱的滋润，则大多性格孤僻，且易自卑、自负、没有自信心，严重者也会产生心灵扭曲的不健康心理因素。
　　 值得庆幸的是，我，出生在一个山清水秀的小山村，那里有儒雅古朴的小学堂，有巍峨耸立的雁门山，还有碧水如春的铁牛河；有细流涓涓的弯弯小溪，有滋养四方的温润古泉，也有动静皆景色的可爱池塘。春天，花红柳绿，碧水行舟。夏天，青蛙呱呱叫，蝌蚪水中游。秋天，落叶归根，心回故里。冬天，万物肃静，白雪覆野。我，就是在这方古朴深厚的水土滋养下慢慢成长起来的。
　　 我的童年时光是快乐的。
　　 上有和蔼可亲的爷爷奶奶宠着，下有淳朴善良的的妈妈疼着，更有一位为人师表的爸爸爱着。在亲人的温馨陪伴下，在家乡山水、人文历史的熏陶下，我沐春风，浴朝露，健康快乐地成长着。
　　 家乡的村子后面有一条弯弯的小溪，那是儿时的乐园。春天，当小溪对面的山坡上洒满春光的时候，一颗年少的春心便荡漾了。于是呼朋唤友，三五成群，结伴去那春天的山野里撒欢是常有的事。但总会找些冠冕堂皇的理由去掩饰心底真正的用心，比如:向大人索要一些拆了的棉衣物带上去洗。大人心知肚明，也不去拆穿，随了他们，去了结心愿。说话的当儿，心已飞出了很远。恰如脱却攀笼的小鸟，叽叽喳喳，雀跃着来到小溪边。那溪水清澈见底，正自哗哗流淌着，水底大大小小的螃蟹也可一览无余。寻一处水流大的地方，搬起石头聚在一起，水位便会增高。然后挽起袖子、裤腿，赤脚踏进水里疯耍一回，才去干那所谓的正事。当终于晾晒好衣物，仰身躺在绿草蓬勃的山坡上，面向蓝天、白云时，眼前会瞬间呈现出五彩斑斓的缤纷景象，心中溢满美好。待思绪回归，脑间幻想着那可口无比的油炸螃蟹入侵唇齿之间的那一瞬，已经是口舌生津了，连心也跟着灿烂了。
　　 年少的女孩大概都是爱做梦的，有美梦陪伴，便不愿早醒。初夏的阳光总是早到的，一出来就急火火的，直接把光亮扫向还赖在炕上不起的“小懒虫”。这时候便会听到奶奶在身旁叫床的声音：“太阳都晒到屁股上了，还不快起！”一声连着一声地叫过几遍，才会看见揉着睡眼坐起的身影，极不情愿的样子。起了床也不去洗漱，便急匆匆地奔向村子前面的麦地去采摘蒲公英。我想，这大概是在头天晚上做过好梦的吧？不然，那脚步儿怎会如此匆急？那笑脸儿怎能如此明媚？或许，美丽的蒲公英真得孕育着一个年少女孩的美梦吧！就在那个阳光灿烂，被美好充盈的夏季，蒲公英花絮飘飞，开的正欢。
　　 家门口对面的场里有一片茂密的小树林。到了秋天，林子里的树们禁不住秋风的挑逗，扭摆着腰肢尽情舞动着，树叶便哗啦啦落下。厚厚的一层铺满小树林，踩在上面发出咯吱咯吱的响声，就像踩在厚厚的积雪上。秋尽了，冬天就要来临了，也该准备过冬取暖的柴禾了。爷爷便唤上我和两个妹妹去小树林扫落叶。去时已有人早先到了，而后三三两两地带了工具也陆续来了，就像赶集似的，一拨一拨的人。大人小孩，男人女人都来了，林子里一时间热闹起来。爷爷用竹耙搂着，我们姊妹几个用手往笼子里装。一位邻家大伯看见笑着夸到：“好勤快的孩子！瞧那小手小脚麻利的。”当时虽然没有说话，但心里却似灌了蜜样的甜。手舞动得更快了。少时的心里总是易满足、易装点的。小小的荣誉，简简单单的幸福，就种下了甜蜜。
　　 从小对上学读书就充满着浓厚的兴趣。儿时，印象中，一场北风总会吹来一场铺天盖地的大雪，即便是大雪，也不能阻止我去上学的决心。刚吃过早饭，只有七岁的我便急着穿好雨靴，背了书包要去上学。在本村教书的爸爸说，今天不用去上学，你们学前班放假。听后爸爸的话，我颇为不服气，心想，你们高年级都能去，为啥我们就不能去了。便执拗地依然向学校走去。爸爸唤也不住，便急匆匆地跟在身后一起同行。走到教室门口，门上果然上着锁。看着高年级一扇扇敞开着的教室门，我的心失落极了。回到家里，看到垂头丧气的我，妈妈安慰我说，在家也可以学习。过来，今天妈妈给你当老师。这时，脸上才有了笑容。晚上，当我把背会的新课文摇头晃脑地背诵给爸爸听时，爸爸笑了。我想，那一定是欣慰的笑容吧！
　　
　　 二、青春记忆
　　 美好、快乐的时光总是短暂的。不知不觉间我已完成了我从童年到少年的一个转型期，成为一名名副其实的中学生了。从村中的小学堂走进乡镇的大校园，就像刘姥姥进了大观园，东瞅瞅，西看看，一切都是那样的新奇和美好。就连这里的蓝天也好像比小学堂里的更蓝更亮，空气也更清新。
　　 走在偌大的校园内，神清气爽，步履轻松，笑意盈盈。这里的老师和蔼可亲，这里的同学友好热情。这里之于小学堂最大的特点便是“足够大、师生多。”大得需要我用渊博的知识去充盈，大得需要我花费足够的精力去丈量；多得让我懂得凝聚力和竞争力就是动力的源泉，多得让我明白，这里就是梦想起航的地方，也是人生的起点，我们需要在此打下坚实的基础。今后，我将在这里读书、学习、生活。明天，一切将进入正轨，很快，我也会融入其中。
　　 清晨，当第一声起床铃声敲响的时候，校园里已经有人影在晃动了。不一会儿，一阵阵急促的铃声再次响起，全校师生便排着队伍去校门外的大操场出操。
　　 三个年级六个班，还有二十几位老师，三百多名师生就像电影里的大部队操练一般，队列有序，走姿有形，可谓精彩壮观！做完早操，校长或值周老师通常都会做一番训话，那斗志激昂的声音传到队末已如蚊蝇之语。
　　 午间，英语老师夹着教科书走进教室。随着一声“起立”，同学们齐刷刷地站了起来，扯了嗓门大喊一声：“老—师—好—”，老师呜哩呜喇回一声：“goodafternoon–students坐下。”听着那奇怪的话语，课堂下有人窃窃私语，有的捂着嘴发笑。老师制止不得也跟着一起笑了，大家便不再抑制自个都放了声畅笑起来。后来，许多同学都说英语难学，而我却因此喜欢上了英语课。那些被大家认为无趣的字母却成了我的最爱。
　　 晚上，是两节晚自习。此时，六年级一班的教室内灯光明亮，鸦雀无声。大概是刚刚私语或喧哗过被老师逮了个正着训过了，教室后面已站着几个低着头的男生，很乖顺服帖的样子。灯下，其他同学埋头写着，很是投入。就连平时顽皮捣蛋，活跃如兔的“假小子”此时也安静地坐在自己的座位上舞动着钢笔。老师则围着教室四周巡视着。有同学站起来，指着书本上用笔划出的问题请教老师。传教授业，答题解惑是师者本职，学生愿学，老师自然高兴，很认真地讲解着，似乎想要道尽自己肚里所装的全部知识。求教的学生听明白了，也是不住地“嗯嗯”点着头。
　　 熄灯铃声响过，仍有同学不愿离去，大都是爱学习的和作业没写完的，到了宿舍点上蜡烛继续看书，继续写作业。还有白天在课桌底下偷着看的没看完的小说也一并带了继续看。烛光晃耀着亮到深夜，就有人嚷着：“还让人睡不？”一会，灯便灭了。
　　 或许是基因遗传因素，又或许受爸爸影响太深，从小到大对于读书及与艺术有关的东西我都有着特别浓厚的兴趣。作文、书法、朗诵、音乐、戏曲、舞蹈这些爸爸的喜好我都极具兴致。
　　 喜欢作文，大概与喜欢读书有关，还有多愁善感，好幻想，喜探究以及丰富的想象力有关吧！每每看到文字就会莫名的激动，产生想要阅读的冲动。沉浸到书中，心就会欢喜，好像心灵有了寄托，不再会感觉空虚无聊，反而感觉像是走进了一个新奇的世界，只觉得这个世界很大很美好，它牵引着我不由自主地想入得更深。这时候，眼前就会幻化出五彩缤纷的景象：幽谷、清泉、溪流，山林、鸟鸣、草木，蓝天、白云、彩虹，在眼前相互交替，变幻莫测。胸中就会诗意澎湃，落笔成文。于是，令大多数同学头疼的作文课便成了我的最爱，每周就盼着语文老师课堂上的作文讲评，被老师当了范文在全班同学面前宣读时，心中会偷偷欢喜。之后，练笔作文更勤了。
　　 喜欢书法，源于对中国汉字的钟爱。爸爸喜欢楷书，我也学写楷体。毛笔字在小学有课程，常常练习，桌上铺就一张纸，放上一支笔、一个墨盒，单那正儿八经的架势，握笔的从容姿势，一下子就喜欢上了。看见那些可爱的汉字在纸上落笔成体时，一种美好的感觉在心间升腾。通常的书写用的还是钢笔，喜欢那种写字的感觉，那纤细的笔尖在指间恣意游移，一笔一画都倾注着美好的情愫与汉字博大精深的文化内涵。写着写着，手中的笔不由得攒得更紧，越写越欢喜，越写越带劲，那种美妙的感觉常常让我流连执迷。这大概就是喜欢的感觉吧！
　　 喜欢朗诵与喜欢普通话有关。从小对拼音很感兴趣，总会对那些容易混淆，难以辨别的字音字义特别上心，就连那些在别人看起来难以区分、难以记忆的英语单词、音标都有着浓厚的兴趣。过分的执着造就了认真的特性。当那些兴趣上升为一定的高度时，便自然而然地喜欢上了普通话。平时所学所写的那些文字经妙趣横生的语言二次艺术加工后，再次呈现出来时就变成了声情并茂的朗诵了。
　　 中学时期我最喜欢上的课程除过作文课就数音乐课了。歌虽然唱得不怎么样，但对音乐的痴迷度还是不容置疑的。音乐、戏曲，舞蹈它属高端艺术曲目，它的美是需要用心去感受的。喜欢一个人静静地听音乐，赏戏曲，观表演，静心体味、感受着那美妙的旋律，入情的唱腔，以及优美的舞姿，心便会被美好充盈。也会不由自主地跟着唱起来、舞起来。
　　 除过语文、英语、音乐，我还喜欢数学，特别是几何。这个还得从我初二的数学班主任——赵民老师说起。
　　 那时的赵老师大约三十多岁，中等身材，浓眉、阔肩，不苟言笑，且有着极强的记忆力。走路时常常低着头，很深沉的样子。上初一时给我们代数学的是一位年长的老师，他课讲得倒是认真、精细，就是节奏有些慢拍。常常是你在课下做足小动作，也不会影响到听课效果。可听赵民老师的课你就不敢马虎了。稍一走神，就短节了。他是一边讲一边擦，课讲完了，黑板上也就空空如也。试问，哪个还敢不认真听讲？当然也有个别胆肥的家伙破例，但却要以下课后求爷爷告奶奶的惨重代价做补偿的。赵老师的这种快速教学模式正好与我的心性相吻合，它无形中调动起了同学们学习数学的积极性。我对数学的兴致一下子提高到了沸点。当然，只要求速度，不讲质量那是万万不可取的。但若两者兼得，那就堪称完美了。而偏偏赵老师就达到了二者的完美组合。
　　 最让我折服的还是赵老师超强的记忆力。每次考完试赵老师都要讲试卷，他不但能在黑板上丝毫不差地默写出试题内容，连题号都记得清清楚楚。倘若是语文习题，也不足为奇，但是要把那些毫无规律且无趣的数学数字、字母、符号等组合在一起记下来，还真有点难为人了！从此，我便真心喜欢上了数学课，也从心里喜欢上了这个数学班主任老师。
　　 别看赵老师平时不苟言笑的样子，但他待我们却像对待自己的孩子一样那般真诚。他欢喜着我们的欢喜，苦恼着我们的苦恼，我们的一举一动，一言一行都牵系着他的情绪，我们卫生考评获得了第一，他喜得眉开眼笑，如果我们哪场考试考砸了，他的脸上会瞬间阴暗下来。总之，他把自己与我们融在了一起。在我们眼里，他是温和感性的，他对我们的爱和希冀我们是能够感受到的。很庆幸，在后来的时光里，赵老师一直陪伴我们到初中毕业。每每忆起这段难忘的中学时光，我都会想起我的数学班主任赵民老师。
　　
　　 三、步入社会
　　 做在花季的大学梦只因彼时那可恶的神经衰弱症的“宠幸”而最终未能圆。只能被时代的大潮流簇拥着向前，漫无目的地游弋在社会的大潮中。刚走出校门的懵懂少年有着“初生牛犊不怕虎”的冲劲和莽撞，以为能把大地踩在脚下，能把世界自己掌控，便不知天高地厚地，以藐视一切的狂妄之态任性而执着地坚持着自己生活的轨迹和人生的方向。天下失意少年非一人，总有志趣相投者结伴而行，一路走来，也不觉寂寞无聊。竟是栽了跟头，再爬起，碰了鼻子满脸灰地乱撞着。直到有一日，被生活冲撞得头破血流，伤痕累累时，才知道原本坚强的内心竟是如此的不堪一击。