有一个日子我记得清晰，2016年教师节，我收到一个邮件：温儒敏教授寄来他亲笔签名的两本他自己的专著，书里夹着一个信封，信封里面装有阅读工作坊项目启动经费：500元。当时，我内心一份激动和满足——够了！
　　 我们的要求不高，想在局长的带领下，和老师们一起静静地读书，慢慢地成长。
　　 可那些年，这样的要求对老师们来说异常艰难。我们做过统计，教师一周工作时间32.5小时，按课表要求授课时间是3.2小时，其余时间老师在做什么？听课、备课、作业、考试，开会、迎检、赛事、培训、撰写文案，还有繁琐的班级管理工作。用于读书的时间呢？不足1小时。这一小时教师读的是什么？课本、教参、电子资料，包括教学设计、作业设计、教学反思、案例评析、工作总结等，一般是下载，简修，套用。现在不一样了，5年，唐山市阅读行动推进，书香凝聚“水滴”，无数坐标把一个班级、一所学校、一方区域对读书的热爱铺展成一卷地图，教师成为精神世界的摆渡人。
　　
　　 感悟一，阅读带来无限可能。
　　
　　 我的博士生导师是香港大学的过伟瑜教授，她是国际教科文组织的顾问。在一次国际交流活动中，有记者问她：“您认为教师最重要的素养是什么？”她说：“读书”。答案出乎我意料，也让我震惊。记得绍辉局长也常说一句话：“教书人首先是读书人”。
　　 如何唤醒教师灵性觉醒？
　　 苦于没有渠道，尝试到自己的内心去寻找，到离自身最近的地方去寻找。
　　 2010年参加“国培班”有幸相遇一本书《教学勇气》，书的译者北师大学吴国珍教授发起全国教师读书共同体，致力城乡渗透增能教师心灵觉醒。自2013年起，我带领教师每年参加全国“勇气更新”活动，做读书沙龙，聆听教师，收获生命富足的精神奖赏。2015年，在市师训处的帮助下，在河北省教师全员远程培训平台启动“书林大会”，年内26期简报滚动推送，点评跟进教师126.83万人次，分享读书心得142.6万篇。2016年，市教育局与北京大学语文教育研究所联合打造云集研修社区，开通名师网络工作坊，我们成立专家读书群，与有不同背景的教师对话叙事，结集出版专著3本：《雪域钟声》《空谷回声》《云海涛声》。教师们以读书叙事的姿态生活、学习、工作，实现了专业发展。
　　
　　 感悟二，帮助、支持、引领教师制作自己的阅读地图。
　　
　　 苏霍姆林斯基说：“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”没有哪个老师不爱阅读。关键是不知怎么选择优质的书，怎么优质地阅读。
　　 我们课题组以“名师引领教师阅读行动策略研究”为主题，提出三种引领策略：
　　 1.机制引领，组建共同体。
　　 2.行动引领，重构认知模式。
　　 3.文化引领，改变学习方式。
　　 我们以阅读《教学勇气——漫步教师心灵》为例，我们为期半年的阅读计划是这样的：
　　 2016年1月-2月，核心成员潜沉阅读，与自己的体验对话，完成研究论文或教育叙事，一线教师把自己的体验与工作洞见对话，记录随笔。
　　 2016年3月-5月，团队写作作品交流，每周四晚两个小时，分区域（如北京市、长三角、河北等），核心成员在5月底进行对话点评，交流前挑选有典型意义的体验进行分享并录音，以便不同区域交流时提高自我的敏感性，把自身在教育教学实践中的体验沉淀为文魂。
　　 2016年6月-8月，新一轮潜沉阅读，一线教师完成叙事，专家点评，完成日进录。核心成员完成专著的写作。
　　 美国当代管理学家托马斯·卡林认为，在任何一个领域里，只要持续不断地花6个月的时间进行阅读、学习和研究，就可以使一个人具备高于这一领域的平均水平的知识。
　　 每半年为一个轮回的阅读，我们以《教学勇气》为核心书目，逐步向外环推展，每位教师必读10本，选读100本，每月一次专题分享，大家共同完成专著的写作任务。17年我们完成的专著有：《读书叙事》《读书对话》《读书共同体》《湿地听蛙声》。
　　
　　 感悟三，站在巨人的肩膀上看得更远，走得更快。
　　
　　 就我个人的专业发展而言，我是在阅读中成长的。我的第一任校长，带着我们年轻教师开启了阅读之旅。学校订阅200多种杂志，他把自己的办公室建成阅览室，一条长桌、一排椅子，校长在每本书上做好“标签”，写上适合哪个年级哪个学科读，甚至标上“XXX”老师必读字样。他把陶行知的教育理念亲手写在黑板上，要求老师们运用到教学中，课堂上“一课一得”，课下“提前读写”，这些研究为我们现在进行的多文本阅读、整本书阅读、阅读策略进级的群文阅读等研究奠定了基础。我们的“语文核心素养阅读策略”网络课程在人教社课程在线推送。
　　 我们带领一线教师在“大阅读”上做文章，出版发行了《发现法作文》，植入了“名著导航”模块，推出“认知路线图”，孔庆东老师题词说：“从今天开始，作文教学目标直指核心素养。”教育部教材编审委员会，茅盾文学奖、鲁迅文学奖评审文员会共同推荐，与统编教材同步进课堂。
　　
　　 感悟四，作为一个愿意推动阅读，愿意带着老师们一起成长的名师来说，要点亮阅读这盏灯的确需要勇气。
　　
　　 2015年唐山市政府出资建立名师工作室，2016年进行名师引领教师阅读行动策略研究。由上而下，又由下而上，搭建了城乡优质教育资源“三通两平台”，呈现出“水珠一滴甘微小，汇入海中推浪行”的发展势头。
　　 怀特海说，教育要经历一个“浪漫－精确－综合运用”的阶段，我们读书也是如此。我们的“凿井法”阅读，每天早起10分钟，九宫格叙事；每天晚上30分钟，拆书聊书，剩下的就是专注的“行动”。我们在“江山文学”全国大型专业网站上建立了“文采飞扬”社团，来全国的签约作家读书、聊书、写书；我们在“当代语文”公号上推送文章，站在了语文教育的潮头；我们在“比奈语文”教育平台每天推送音频课程，保证每个孩子一年能听到120本书的导读；我们在“中华作文群”面批面改学生习作，来自全国的13名中国小作家今年要推出自己的小说或散文集。
　　 我在自己今年的专著《爱的学习》中这样问自己：
　　 我们面向的未来是什么？
　　 面向未来我们的梦想又是什么？
　　 我在自己今年的专著《晨旭》中这样回答：
　　 当面向未来追问梦想的时候，我们别忘了回过头来看看我们的过去：读书。
　　 感恩市教育局给我们一棵树，还给了我们一片森林，我们愿做读书的种子，在教师共同体读书叙事的日子里，享受阅读人生。
　　 （2019年12月26日江山首发）