别看上世纪90年代的铁城，一个小小的县级市，却能鹤立鸡群，在改革开放的潮头，唱响教改之歌。1994年荣获福建省优秀教改成果一等奖，1995年获苏步青数学教育奖，1997年殊获国家教委基础教育优秀改革成果三等奖。响彻大江南北的教改之歌从铁城飞出，在祖国上空播放着美妙的旋律；在伟大祖国现代化建设蒸蒸日上的教改百花园中，亭亭玉立着一朵小小铁城培育的奇葩。30余万铁城人怎能不为之喝彩，为之自豪呢！
　　 事情要从80年代说起，1984年邵武易县立市，这在那个年代是多么荣耀的事啊！但是，中考、高考的成绩，却落在全区中等偏后的位置。这与跃跃欲试充满改市豪情的铁城人来说，这又是一件多么不合时宜，令人蒙羞的事啊！为此，邵武市教育局在市委领导下，采取果断措施，健全教育局中学教育管理、研究、指导机构，全面加强对中学教育的领导，把中学教育从墨守成规的束缚中解放出来，引导到改革开放的风口浪尖，破浪前行。
　　 在局领导强有力的支持下，中教股和中学教研室一班人戮力同心扑在教学第一线，深入各校，于课堂，于教研组，听课评课六百多节，发现问题，研究问题，找准改革创新的突破口，即更新教育观念，变革教学方式；引进现代理论，刷新传统课堂。
　　 于是，一面积极引进中央教科所“启读练知结”自学辅导教学方法，上海青浦“尝试指导，效果回授”教学方式和湖北大学“六课型单元教学法”；一面立足当地积极探索适合自身的独具特色的，且效果显著的崭新的教学方式。
　　 创设一种新的教学模式并非易事。它需要有纵观中外教育发展趋势的眼光，需要掌握唯物辩证法的思想方法和现代教育理论的指导，需要有敢于破旧立新的胆识和无私奉献的执着精神，求真务实的科学态度，团结带领广大教师深入教改探索的能力。股室一班人在深入调研过程中，潜心学习我国最具权威的《人民教育》、《教育研究》、《中国教育学刊》和《课程•教材•教法》等教育科研论刊和中外教育学和心理学论著，学习笔记写了几十万字；坚持古为今用、洋为中用、他为我用的原则，坚持理论和实践结合的原则，在唯物辩证法指导下，从经典学习中提出理论假设，从教师课堂教学中提炼精髓设计教学雏形，从发现有效苗头的学校中先行布点研究实验。实验指导者蹲在实验校与校领导一道携实验教师共同备课、说课、作课、评课，边实践、边探索、边研究、边改进。当时先行布点的实验校有大竹中学、电厂中学、屯上中学、朱坊中学，第二批实验校扩大到水北中学、四中、六中、一中，第三批扩大到二中、沿山中学、三中、洪墩中学、大埠岗中学，最后遍布全市城乡每一所中学。其轨迹走向是农村—市区—农村—全市，如此所奉行的路线和方略，确实很有革命战争时期的色彩。首先在有一定条件的农村中学建立根据地取得经验，而后扩大到城市中学优化成型，最后普及推广到全市各校。
　　 这一教改项目命名为《中学数学“大班导学、小组议学、个别辅学”教学方式研究与实验》简称”大、小、个“教学方式改革实验，整个实验历经了预试假设、实验建构、迁移拓展、深化提升四个发展阶段。记得那时来到大竹中学，看到初三晚自习学生在独立学习之后，分小组检查、讨论学科作业，互帮互学，解决疑难的做法，当即给予充分肯定。同时介绍美国“掌握学习”实验数据，实行小组合作学习，可以使98%的学生成绩，比常规学习中的效果要好。从而大大增强教师们实施教改的决心和信心。此时，趁热打铁提出一个新的探索性问题“小组合作学习，能否引进课堂？如果能恰到好处地引进课堂，那么课堂教学的效果，无疑将会产生质的飞跃。”为了推进实验的发展深入，我们就是这样因势利导，频调研，搞培训、开研讨会、办专刊、出文集、发表系列论文、拍播“示范课”录像，开展评优创优活动；从数学科突破迁移各科教学，立足课堂亦自然延伸课外，迁移诸多领域，成为有效的教学、管理、育人方式；从试点班校逐步推广到城乡每一所中学，从邵武市传播、扩展到省内外许多地区，甚而波及全国。
　　 ”卧薪尝胆，十年生聚。“这项教改始于1985年，历经十六年，带出省级、地级和县级优秀青年教师、教坛新秀和教学骨干200余人，其中连续八年四届，届届有我市青年教师以创造性运用“大、小、个”教学方式，荣誉上榜，这在南平大市是绝无仅有的事。中考、高考成绩一跃进入全区前茅，我市中学教育的经验，通过省级会议和刊物介绍，成为各地各校的关注点。接待来访、考察、学习的团队达几十个，其教改探索研究的系列论文，先后在《光明日报》以及全国各大教育、教研CN刊物发表20余篇。事实一再印证了省教委副主任，福建省教育学会会长马长冰先生，在全省师范教育、中小学教育大会上讲的一句话：“邵武市中学数学“大、小、个”教学改革研究实验的理论和实践成果，在《光明日报》发表，传播省内许多地区，波及全国，是我省师范教育、中小学教育教学改革的先进典范，前途无量。”