2020年的春天注定不平凡，“新冠肺炎”挡住我们上学的脚步。
　　 喜欢写作的同学们点子多，他们建了个微信群，取名：文志教育！“文”，取自我的名字，我叫孙彩文，也是作文的“文”，一语双关，当然，我更喜欢“文化之旅”这一内涵。“志”，意思宽泛，有志气，有志向，还有志趣相投的一面。总而言之，大家想“坐”在一起，聆听，分享，防疫、学习两不误。
　　 我，勉为其难，开始远程授课。
　　 （一）
　　 各位同学，欢迎来到文志教育作文大讲堂。
　　 成功，青睐有准备的同学；机遇，选择有准备的头脑，你准备好了吗？今天，彩文老师将陪伴大家一起开启文志教育的文化之旅！幸福之旅！我们的口号是：
　　 文志教育，照亮前程，快乐写作，幸福人生！耶！
　　 今天是我们文化之旅的第一站：词刺激。
　　 首先让我们进入第一环节“激趣快车”。
　　 第一步，请将下列标题串联成句：
　　 《文志教育》《皇帝的新装》《从百草园到三味书屋》《背影》《春》《这不是一颗流星》。
　　 参考：在一个幽静的“春”之夜，我穿着“皇帝的新装”，提着一盏“文志教育”之灯，走在“从百草园到三味书屋”的路上，忽然我发现墙头有一个朱自清的“背影”，我相信“这不是一颗流星”，而是永远印在我心中的一颗璨灿的文学之星。
　　 第二步，请将下列词语串联成句：
　　 自我成长——丘吉尔——陈景润——日本高僧——黑人网球选手——球王贝利——天堂鸟——成龙——野草种子
　　 参考：丘吉尔和陈景润终于成功了，他们的自我成长靠的是一位日本高僧的教导，黑人网球选手和球王贝利由默默无闻的野草种子变成神奇美丽的天堂鸟，靠的是成龙的鼓舞。
　　 我们在激趣快车游戏中，用了哪些思维方法呢？
　　 让我们进入文化之旅的第二个环节：方法频道。
　　
　　 （二）
　　 方法一：词语意象。
　　 词语意象法需要运用形象思维。
　　 什么是形象思维呢？我给大家讲个小故事。
　　 一位不知相对论为何物的年轻人向爱因斯坦请教相对论。相对论是爱因斯坦创立的极高渗有抽象的物理理论，要在几分钟内让一个门外汉弄懂什么是相对论，简直比登天还难。然而爱因斯坦却用十分简洁、形象的话语对深奥的相对论作出了解释：“比方说，你同最亲爱的人在一起聊天，一个钟头过去了，你只觉得过了五分钟；可如果让你一个人在大热天孤单地坐在炽热的火炉旁，五分钟就好像一个小时。这就是相对论。”爱因斯坦所运用的就是形象思维。形象思维是人们在认识过程中对事物的表象进行取舍时形成的，以反映事物的形象特征为主要任务。
　　 词语意象法可以生动形象地再现或者描绘人物、场景等文学形象。
　　 词语意象在文章中的表现形态有二：一是与想像思维相结合，写出虚构的人物、景物等文学形象。《红楼梦》里大观园以及十二金钗，美猴王孙悟空，还有老少皆爱的动画卡通形象米老鼠、唐老鸭、猫和老鼠等等，都是形象思维与想象思维结合的奇葩；二是生动形象地再现或者说描绘现实的人物、场景等文学形象。
　　 我们来读一首古诗：《枫桥夜泊》
　　 月落乌啼霜满天，
　　 江枫渔火对愁眠。
　　 姑苏城外寒山寺，
　　 夜半钟声到客船。
　　 请将《枫桥夜泊》拆成18个词语，如：
　　 月落—乌啼—霜—满—天，江—枫—渔—火—对愁—眠—姑苏城外—寒山—寺，夜半—钟声—到客—船。
　　 请同学们在头脑里想象出这18个词语的形象。抽象的词可以形象化，比如“满”可以形象化为“馒头”。词组或短语可以想象成一幅画面，如“月落”，可以在头脑里产生这样的画面：弯弯的月亮从黑山头上落下去了，仿佛听到鸟鸣的声音。
　　 这是形象思维训练，平时我们要有意练习，这对我们写作会有很大帮助。
　　
　　 （三）
　　 方法二：词语联想。
　　 国外有一种说法：“如果大风吹起来，木桶店就会赚钱。”这是怎么回事呢？原来它经历了下面的思维过程：当大风吹起来的时候，砂石就会漫天飞舞，这会导致瞎子的增加，从而琵琶师傅也会增多，越来越多的人会以猫的毛代替琵琶弦，因而猫会减少，结果老鼠的数量会大大增加。由于老鼠会咬破木桶，所以做木桶的店就会赚钱了。这是运用的什么思维方法呢？看似毫不相干的两种事物或者说两个名词，经过一系列的链接：大风--砂石--瞎子--琵琶师傅--猫毛--猫--老鼠--木桶--木桶店，让我们真实地感受到了这个世界的不可思议——这就是词语联想的奇迹！刚才我们运用词语联想法把各种看似不相干的事物都联系起来了。阿基米德说：给我一个支点，我可以把地球撬起来！我们说：这算什么？给我一个联想，我可以把宇宙握在手里！
　　 词语联想，是由所感知或所思的事物、概念或现象的刺激而想到其地的与之有关的事物、概念或现象的思维过程，它是由某一事物联想到另一种事物而产生认识的心理过程。
　　 读一读下面这18个概念词：
　　 丘吉尔、陈景润、日本高僧、黑人网球选手、球王贝利、天堂鸟、成龙、野草种子、凡尔纳、9个明星、染缸、灵猿、狮子、20美元钞票、木桶、三个抄写员、罗纳尔多、比尔盖茨。
　　 我们把这18个概念词与《枫桥夜泊》中的18个形象词按序配对，奇迹发生了：
　　 月落—丘吉尔：月落下去了，丘吉尔还在写作；
　　 乌啼—陈景润：乌鸦在陈景润头顶啼叫，报告获奖喜讯；
　　 霜—日本高僧：日本高僧的墓碑上布满霜花；
　　 满（馒头）—黑人网球选手：黑人网球选手用网球拍挥击馒头；
　　 天—球王贝利：球王贝利从天而落；
　　 江—天堂鸟：江水里飞出一只天堂鸟；
　　 枫—成龙：枫树下站着坚强的成龙；
　　 渔—野草种子：渔人把野草种子放在阳光底下；
　　 火—凡尔纳：凡尔纳点火点了16次才点着；
　　 对愁—9个明星；9个明星在年轻的时候都很发愁；
　　 眠—染缸；墨子在染缸里睡眠；
　　 姑苏城外—灵猿：姑苏城外一只灵猿在东张西望；
　　 寒山—狮子：在寒山顶上，一只狮子在感谢公鸡；
　　 寺—20美元钞票：寺庙里和尚们在争抢20美元的钞票；
　　 夜半—木桶：夜半木桶里的清水唱起歌来；
　　 钟声—三个抄写员：一听到钟声，三个抄写员起立，交上答卷；
　　 到客—罗纳尔多：罗纳尔多对客人们说：我踢足球是为了养活我母亲；
　　 船—比尔盖茨：11岁的比尔盖茨站在船头背圣经。
　　 任意一个形象词与一个概念词相连接，都会发生一个有趣的故事，这样的故事是有画面感的，是鲜活的。
　　 词语联想对我们形成故事思维非常有帮助。
　　 词语联想，也是有效的记忆方法。根据诺贝尔奖获得者美国心理学家斯佩里和麦伊尔斯的“人类左右脑机能分担论”，把人的左脑的逻辑思维与右脑的形象思维相结合，把人的注意力、想象力、记忆力、创造力和自信心，转化为强大的学习动力，结合记忆规律：用谐音方法把枯燥乏味的记忆材料转化为生动易记的物像，并通过有趣的奇特联想串连起来，来强化记忆效果（四个快速记忆原理：物像——记忆的根本；联想——记忆的关键；奇特——记忆的秘诀；谐音——记忆的窍门），以有趣的记忆过程取得准确的记忆结果，再结合艾宾浩斯遗忘曲线制定出的科学的七次复习法，达到记忆快速、长久、牢固的目的，从而高效记忆、高效学习。
　　 古希腊人非常崇拜记忆力，认为它是女神妮莫辛的化身。妮莫辛是所有女神中最漂亮的一个，宙斯跟她呆在一起的时间最长，共厮守了9天9夜，结果她生了9个缪斯女神，分别主司爱情诗、史诗、赞美诗、舞蹈、喜剧、悲剧、音乐、史学和天文学。在希腊人看来将活力（宙斯）注入记忆（妮莫辛）就会产生创造力和智慧。现在我们用来称呼记忆法的专用术语“记忆术”（mnemoncis），就是由女神妮莫辛的名字演化来的。古希腊人认为提高记忆力的方法的基本原理就是：“你要记住某件东西，就把它同你已知的或固定的东西联系在一起，并且要依靠你的想象力。”这说的其实就是我们今天说的“联想”。
　　
　　 （三）
　　 方法三：词语想像法。
　　 大科学家爱因斯坦曾经说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括了世界上的一切，推动着进步并是知识进化的源泉。”想像与联想是孪生兄弟姐妹，联想是想像的初级阶段，想像形成新的形象。
　　 词语想象，是人在头脑中把记忆表象经过加工改造，形成新形象的心理过程。我们结合前两步完成词语想像训练。
　　 第一步：写意象词。
　　 先写一个词，然后用词语意象法再写一个词，并做出诠释。如：
　　 书—太阳：书是我生命中最重要的部分，是我心中的太阳。
　　 第二步：写联想词。
　　 至少写出3组词，从人、事、物等不同维度进行联想，并做出诠释。如：
　　 1.书—舟。书如舟。书山有路勤为径，学海无涯“书”作舟。
　　 2.书—师。书如师。它总是无声地为我传道受业解惑。
　　 3.书—人生。书如人生。书中记载了前人、今人的喜怒哀乐、成败得失。
　　 第三步：写想像词。
　　 至少写出3组，要有画面感，要与意象联结。如：
　　 1.书如舟：数学之舟、语文之舟、诺亚方舟。
　　 2.书如师：《钢铁是怎样炼成的》《安徒生童话》《名句荟萃》。
　　 3.书如人生：牙牙学语、上学了、长大了。
　　 怎样与意象联结呢？
　　 现在让我们进入幸福之旅的第三个环节：思路花语。
　　
　　 （四）
　　 我们把上面三步连起来，其实就是一篇文章：《心中的太阳》。
　　 心中的太阳
　　 书，是我生命中最重要的部分，是我心中的太阳。
　　 书如舟。书山有路勤为径，学海无涯“书”作舟。书，是数学之舟，使我思维变得精密，载我驶向数字王国；书，是语文之舟，使我知识渊博，载我驶向文学殿堂；书，是诺亚方舟，使我心忧天下，载我驶向和平的天堂。书在我的心中越发神圣，它是我心中的太阳。
　　 书如师。它总是无声地为我传道受业解惑。书可以呼唤出千百年前的古人，让他们为我深情地讲述上下五千年的故事。当遭遇挫折时，《钢铁是怎样炼成的》给我勇气和力量，使我像保尔那样顽强而乐观；当我心烦意乱时，《安徒生童话》让我充满信心，坚信丑小鸭终会变成白天鹅；当我得意忘形时，《名句荟萃》使我谦虚而警醒，因为“虚心使人进步，骄傲使人落后。”生活中，我有“十万个为什么”，书，从不会感到厌烦。语文、数学、音乐、美术、科学……无数个疑问，只要找到它，都会得到满意的答案。人说老师似春风化雨滋润万物，书又何尝不是？人说老师似蜡炬成灰，书又何尝不是？一遍又一遍翻，一本又一本烂，可在你、我需要它的时候，它又何曾有过一句怨言？一年一年，它像循循善诱的良师，解开我一个又一个疑团，它像太阳一样，照亮我心灵的每一个角落。书，无论何时，都是我心中不落的太阳。
　　 书如人生。书中记载了前人、今人的喜怒哀乐、成败得失。在我牙牙学语的时候，妈妈给我买来手撕书，里面有好吃的苹果橘子香蕉，有好玩的汽车火车飞机，还有秉烛夜读的妈妈，她总是敞开胸怀，热情地迎接我。我上学了，每天背着书包，满载而归，爸爸给我买来课外书，让我了解世界的模样。我长大了，当我把每天的生活日记串成一本属于自己的书，才发现，海洋尚有尽头，爱，却无边无际。
　　 书，你为我白纸般的童年涂满斑斓的色彩，你使我纯真的少年变成永恒，你让我快乐的每一天都洒满太阳的光辉。我爱你，我心中的太阳——书！
　　 这不就是一篇散文吗？文章以“心中的太阳”为线索，用“书如舟、书如师、书如人生”结构全文，表达了作者对书的热爱和赞美之情。文章画面感极强，语言精炼、优美，作者巧用排比，增强了文章的表达气势。
　　
　　 （五）
　　 词语意象，确定中心；词语联想，结构内容；词语想像，生动语言。我们把这种写作方法称为：词刺激。
　　 我开始接触“词刺激”是2013年9月，在“勇气大学”QQ空间，相遇杭州师范大学杨小洪教授，他用美国心理学博士研究的“词刺激”方法进行西方思想史教学，学生提交的“作业”天马行空，但有一种内在的逻辑，充满了个性和张力。我读完十几篇作业就按捺不住了，想尝试把“词刺激”写作方法嫁接到小学语文课堂。杨老师让我做他的远程助教，亲身体验他是怎样组织教学的。我照葫芦画瓢，引导三年级小学生开始做“词刺激”尝试，先从阅读起步，逐步与写作链接。2014年元旦，我们开始对教师读书叙事做引领，实践体验磕磕绊绊，但每个体验者，直觉写作能力日渐长进。
　　 “词刺激”的刺激源可以是词语，也可以是画面、场景、故事、声音等，通过直觉捕捉词语，逻辑重构语意的心理过程实现创意写作。
　　 纵观传统语文教学，多年来，走入多读多写、读写与生活分离的误区，内容至上、形式至上、技法至上，“下载”思维泯灭了写作的情趣和雅致，文化传承和创新失缺了底蕴和后劲。
　　 词刺激写作其实并不难，说到底，就是打通思维阻隔，通过联想、想像形成意象、意境，完整智能、情感、精神三条思维通道，实现创意写作，这种写作是自由的、个性的，也是成长的，是生命的成长和精神的富足。