那年春天，贾老师被镇小的吴书记看中，要培养培养……
　　 自校长负责制实施以来，学校的书记往往是校长一肩挑。由于这样那样的原因，有时书记也另设他人，主要做党建方面的事情。
　　 吴当校长的时候，现在的镇小法人——刘校长还是一个代课教师。刘从村小调到学区中心小学，从学区调到镇小，尤其在镇小飞快地成长，原因很多，但有一个原因是大家公认的——吴培养了他。
　　 如今吴虽然不是法人，但是他提出合理的建议，刘一定会答应——感恩之心，人皆有之。不然，情何以堪？
　　 吴为什么要培养贾，缘于一段偶遇。
　　 那天晚上，吴在学校加班。十点的时候，他上厕所回来，看见数学办公室还亮着灯，便推门走了进去。
　　 正在研究教案的贾看见书记进来，忙起身，放下笔，边搓着手边说：“吴书记，您今晚又在加班啦！”
　　 “是的，在加班，近段时间事多。你怎么还不回去休息？”
　　 “明天要上研究课，我已经琢磨几个晚上了。您来得正好，我正有一个问题想去请教您。”
　　 “我已经没教数学多年了。不过，你说!”
　　 “我明天上的是求长方形的面积，要体现‘让学生经历学习过程’这个理念。我是这样设计的过程：先告诉学生面积的求法，然后及时练习，再小结方法，最后课堂作业。”
　　 “从宏观上讲，一节课下来，就是在经历学习过程。但从微观来看，求长方形的面积，如果直接告诉学生等于长乘宽，给学生的印象是肤浅的；如果引导学生经历推导的过程，学生一辈子也不会忘记。可见你的第一步要体现这次的理念。”
　　 “吴书记，太谢谢您的指点了。大家都说您是教数学的行家，真是名不虚传！谢谢您，太谢谢您了。”贾大有被高人指点的感觉，激动不已。
　　 吴上讲台不过五年，多年从事管理工作，很少听到同事夸奖自己是教书的内行，而且又是一位声音甜甜的有些风韵的女老师的夸奖，着实感到舒心。于是，他迷迷糊糊地觉得这个人值得培养。
　　 “刘校长说，他明天也要听你的这节课。”吴停了一会儿，说“贾老师，好好准备！”
　　 吴之所以停一会儿，并不是心虚，而是他要把“假圣旨”的威力发挥到极致，给贾回味的时间越长，印象就越深刻……这是吴的经验，他读过《三十六计》，很会活用。
　　 贾老师，40岁，中专时学财会，招工到一所小学当会计，后转岗上了讲台。从招工到现在，从来没有领导赏识过，当教研组长的梦想至今没能实现。今天听到书记这些话，受宠若惊，仿佛看到了一盏灯在指引自己。
　　 第二天，吴听课，参加评课议课，并第一个发了言。在他的评课引导下，总结了十多条优点，被公认为优质课。但从贾发言时的微笑中，可见她有点失望，因为校长没有听。离开办公室的时候，她还在想：若是校长听了，多好啊！至少那个多年的梦想很快会实现了。
　　 作为书记，怎能假传圣旨呢？贾觉得吴说了假话，一个星期没有想明白，对吴的人品有些怀疑。
　　 还没想明白，校长却找她谈话了：“贾老师，你这次研究课受到了大家的一致好评。我代表党支部、校委会向你表示祝贺！好好干，下学期竞选教研组长。”
　　 “只要校长瞧得起，我非常愿意。为大家多做点儿事情，为教学多下点儿功夫，为科研兴校添砖加瓦，是我的梦想。”
　　 果然，秋季开学，贾老师担任了教研组长。学校人员调整，在吴的提议下，贾兼任教务员一职。
　　 贾一上任，总想搞几个新花样，向校长、书记、主任征询意见，然后，迅速召开教研组会议，书记和主任应邀参加。会议分四个阶段，首先是主任讲县教研室的学科教学指导意见；然后是贾宣读教研组工作计划；再就是书记作指导；最后是贾作组内工作安排。
　　 结束时，贾说：“今天，刘校长不是公事，也会参加我们的活动。托我转告大家，对我们组十分看好。最后希望大家取得更多更大的研究成果，为学校科研兴校做出自己应有的贡献。散会！”
　　 贾把吴的假传圣旨活用得自然顺畅，令吴十分意外。这些年来，除了上面某些人用，身边的人，包括刘校长都没用过。有悟性，真少见，的确不能小觑。
　　 吴仿佛遇到了知音，贾仿佛遇到了知己。
　　 贾平时坐在教务处办公室，组内开展活动时，就去坐数学办公室那张空着的办公桌。这样两边跑，使她假传圣旨的功夫很快超过了吴。
　　 贾认为，假传圣旨，一可以突出领导的重要性，领导是喜欢的；二可以提高自己的地位，没有谁会去领导那儿问个究竟；三可以制约下面的人，领导的命令谁敢不听……
　　 即便如此，大家对假传圣旨还是讨厌的，总觉得这样做不好。
　　 没多久，组员对贾的做派便熟悉了，因为忙得很，谁也没放在心上。
　　 第二年春天，新局长上任，校长是他的老乡，书记是他的同学，镇小迎来了难得的发展机遇。
　　 机会总是青睐有准备的人。贾老师比校长、书记更高兴，因为这中间又有一个培养人的故事。
　　 原来，新局长30岁时调到教育局任出纳，后来当会计、财务科长、副局长，都是贾的大伯子（丈夫的哥哥）培养的。大伯子先当科长，新局长是出纳、会计；大伯子当副局长，新局长担任科长。大伯子每上升一步，新局长跟着上升一步。大伯子调到市局去了，新局长便上任了。
　　 那年秋季开学，贾被任命为政教主任。单位招待客人时，常常叫贾陪同，因为刘、吴知道那个秘密，但是新局长从未在他们面前说过：“对于贾老师，你们二位要多多培养。”新局长喜欢金字塔式的管理模式，他只管校长，对于学校用人的事情从不插手。校长喜欢领导把话说明确，可新局长偏偏又不说，以他多年的经验，一切按常规出牌，没错。
　　 在接待中，常常有从县里下来的人不认识贾，难免要自我介绍一下，她总是说：“我姓贾，是某某某的弟媳妇。”在边吃边聊天中，她喜欢不知不觉地提及大伯子：前不久，大伯子回故乡，新局长宴请了他；新局长去某某地方考察，是大伯子带的队……如此以来，贾朝里有人，上上下下知道的人越来越多。大家觉得贾官运亨通，前程似锦，不日将调到县城工作。
　　 当上了主任，更是想搞出新名堂来，大会小会不断：全体教师会，班主任会议，学生家长会，老师学生会……
　　 有一天中午，在学生睡午觉后，贾召开班主任会议。这次会议安排了许多工作任务，大家一听就累，对诸多的事情仿佛无从抓起。自从贾上任后，大家一直打疲劳战。会上，老赵说：“贾主任，我要辞职。”
　　 “为什么？请你把原因讲来听一听？”
　　 “我当了多年的班主任，从来没有现在的感觉，一直忙个不停，尽做些花架子。眉毛胡子一把抓，没有轻重缓急，倒把大家累糊涂了。”
　　 赵是个直性子，做学校管理工作多年，50岁时从外镇调到镇小，担任四年级班主任。他把话说完后，大家迅速把目光转向贾。贾说：“你说的，我也有同感——总有忙不完的事情。反过来讲，如果班主任不忙，谁都想当了。学校的好多事情，都与政教有联系，能不忙吗？为适应‘新常态’，我常常开夜车，十一点前很少睡过。”
　　 “贾主任，我的意思是班主任的工作要周密安排，安排的事情要有主次先后，有条不紊地进行，稳扎稳打，不能盲动。各班围绕学校的安排，有序开展各项活动，还要创自己的班级文化，班级管理要有自己的亮点。”
　　 “赵老师，你说得很好！一听就知道你是个内行。对于你辞职的事情，我得请示校长，我没有这个权力！”
　　 第二学期，老赵没有再当班主任了。校长没有找他谈话，贾什么原因也没有对他讲，只是在开学的大会上，贾发言时说了这样一句话：“安排的工作，不允许讨价还价，是错的，你也先做了再说。”
　　 老赵从这句话中，隐隐约约地明白了自己被免的缘由，只是摆了摆头，什么话也没说。
　　 其实，对于老赵的耿直，凡是懂管理的人都会保护，为什么校长采纳了贾的建议呢？
　　 原来，开学研究工作时，贾提出班主任年轻化的建议，校长觉得有些不妥，担任班主任，看的是能力，年龄可以考虑，但不能绝对化。贾不得已说道：“赵老师资历深，安排工作讨价还价，不换人，我的工作做不下去。”
　　 吴说：“有些老师总喜欢抬杠，不消消火，我们的管理就不好搞了。树立干部的威信，有必要枪打出头鸟。”
　　 校委会的成员们沉默了。
　　 当有“抬杠”的事情发生时，领导一定站在干部一边，至于事情的子丑寅卯，那是不需要过问的。这是在贾成为主任后与吴联合的结果。
　　 最后刘做出决定，他说：“综合大家的意见，请贾主任物色一个四年级新班主任，其他的班主任不动。各处在安排工作的时候，如果有人抬杠，你就说，是我叫干的。”
　　 刘这样说后，假传圣旨成为一股风。各处安排工作时，你总会听见：教务处安排的这些工作要认真做好，校长会抽查的；请大家务必完成好政教处的这些安排，校长要检查的；总务处的工作安排征得了校长的同意，望大家做好！
　　 在不知不觉中，刘也偷偷尝到了假传圣旨的魅力。那段时间，各处安排的事情满满的，累得大家不行，很多人暗地里埋怨起来。学校召开紧急会议，刘安排了三件事，用了两节课的时间，结束时说：“今天安排的事情，县局过几天要来检查，务必按时做好。散会！”结果，县局没来，倒是老师们白加黑地干，五加二地干。
　　 假传圣旨，一切都安排群众去做，使管理者轻松起来。群众一直处于忙碌之中，但却与名利无缘。评先表模，学校制定评分表，打分决定，结果全是中层干部。最有意思的还是假传圣旨，比如公布县级以上的先进后，校长会说：“我们只报材料，是上面审定的。”评出了优秀班主任后，贾会说：“这次的结果，是校长审核的。”评出教学能手后，教务处会说：“这次评选，校长全程参与。”后勤公布先进后，主任会说：“我们这两位先进受到了校长的好评。”
　　 第一年，干部觉得好顺，只要动动嘴，手下的人就忙活起来。第二年，干部感到工作有些不对劲，大家都忙个不休。第三年，学校综合评估等级直线下降，教师纷纷申请调走。
　　 十八大后，教育局委任了新的校长。新校长重新组合了领导班子。假传圣旨之风开始扭转，各方面渐渐好起来，教育质量逐年回升，学校质量综合评估获得县级奖励，多年跑丢的荣誉正在一个个重返校园。
　　 即将退休的老赵说得好：“一个好的校长，就是一所好的学校。学校的发展要遵循教育规律，走不得弯路。假传圣旨——搞不得！”