做一个整个的人，要满足三要素：
　　 要有健康的身体——身体好，我们可以在物资的环境里站个稳固。
　　 要有独立的思想——要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力。
　　 要有独立的职业——为的是要生利。生利的人，自然可以得到社会的报酬。
　　 这是刘绍辉局长的育人观。
　　
　　 01
　　 《河北教育》德育版2020年9月中旬（总934期），刊登了市委教育工委书记、市教育局党组书记、局长刘绍辉题为《疫情防控下的教育断想——读<文化的盛宴>有感》的文章。文章通过阅读《文化的盛宴》书中陶行知、王国维、华罗庚、冯友兰等大师们的智慧哲思，结合疫情期间特殊的居家学习经历，提出要培养学生做一个完整的人、培养学生提高自学能力、培养学生良好的阅读习惯，从而培养全面发展、身心健康的人。
　　 局长说：“大师们的文字，呈现了他们的思想和智慧，引领我们去追寻教育的本质，打造良好的教育生态。作为教育人，我们要牢记：培养全面发展、身心健康的人，是学校的任务，是教育的使命，这是关系孩子成长，家庭幸福乃至国家和民族未来的根本所在。”
　　 关于阅读，局长给我们指明了方向。他告诉我们：
　　 阅读，是一种能力，也是一种生活。
　　 阅读不仅获取知识，也可以培养品质。
　　 局长特别推荐《文化的盛宴》一书中冯友兰老先生的《我的读书经验》，其经验总结起来有四点：精其选，解其言，知其意，明其理。
　　
　　 02
　　 在局长的引领下，唐山“名师”写作群共读《文化的盛宴》。
　　 《文化的盛宴》是我上师范的时候喜欢读的一本书。说喜欢，其实停留在浅表：
　　 喜欢书的作者——梁启超、王国维。
　　 梁启超，因戊戌变法成为中国近代史上的风云人物，既是著名的思想家、政治家、教育家，还是成功的家庭教育者。走近他，是因为读了他的400余封家书。他以博大的父爱、超越时代的教育思想和方法，使9个子女人人成才、各有所长，创造出“一门三院士，九子皆才俊”的奇迹。后来，从图书馆借来《文化的盛宴》，其所包涵的爱国之情、学问之道、磨炼精神、美学主义、教育情怀，给予我们献身教育的勇气和力量。
　　 王国维，《人间词话》的作者。喜欢他，因为爱上了他的词：“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。”镜子里的青春容颜，离树飘零的落花，名副其实的古风，诗情画意的内容，悄无声息的再现，不留遗憾的“天涯离别苦”，阅尽！从此，懂得了珍惜当下，珍惜身边的人。
　　 局长读王国维，视域在教育，他引出《论教育之宗旨》：“教育之宗旨何在？在使人为完全之人物而已。何谓完全之人物？谓人之能力无不发达且调和是也。人之能力分为内外二者：一曰身体之能力，一曰精神之能力。完全之人物，精神与身体必不可不为调和之发达。”启迪我们走进《文化的盛宴》，思考教育的真谛。
　　
　　 03
　　 《文化的盛宴》这本书除了梁启超、王国维的文章，还有蔡元培、胡适、李叔同、鲁迅、陶行知、郁达夫、朱自清、林徽因、丰子恺、梁实秋等大师的作品。他们的读书观、人生观、价值观以及历史观，在社会教化方面唤起了一个时代的觉醒。
　　 我想着重谈谈梁启超的“家风”，以及他教育儿女的方法。
　　
　　 其一，磨炼人格的“寒士”家风。
　　 傅斯年先生曾用“爱国向学”四字概括了梁启超的家风。梁启超推崇曾国藩的家训，在《曾文正公〈嘉言钞〉》中明确指出:“曾文正者……而莫与京者，其一生得力在立志。自拔于流俗，而困而知，而勉而行，历百千艰阻而不挫屈，不求近效，铢积寸累，受之以虚，将之
　　 以勤，植之以刚，贞之以恒，帅之以诚，勇猛精进，坚苦卓绝，如斯而已!”“勤”、“俭”是曾文正公家训的核心，梁启超在此基础上发展为“磨炼人格”的梁氏门风，并以身作则。
　　
　　 其二，矢志不渝的爱国情怀。
　　 梁启超的一生，是爱国的一生。他在《自由书（续前）》中写道:“我国民全陷落于失望时代：希望政府，政府失望；希望疆吏，疆吏失望；希望政党，政党失望；希望自力，自力失望；希望他力，他力失望。忧国之士，溢其热血，绞其脑浆，于彼乎？于此乎？皇皇求索者有年，而无一路之可通；而心血为之倒行，脑浆为之瞀乱!”于是，他主张维新变法，后又倾向民主革命，再又赞成开明专制和君主立宪。戊戌变法、辛亥革命、护国战争，皆因“‘不惜以今日之我去反对昨日之我’，政治上也如此，学问上也是如此。我一生的政治活动，其出发点与归宿点，都是要贯彻我爱国救国的思想与主张。”
　　
　　 其三，“专精”与“广博”的治学方法。
　　 梁启超强调“专精”与“广博”相结合，认为只有这样才能触类旁通。他在《治国学的两条大路》中谈到:“我们做博的功夫，只能选择一两件专业为自己性情最近者做去，从极狭
　　 的范围内生出极博来，否则，件件要博，便连一件也博不成，这便是‘好一则博’的道理。……资料越发丰富，则驾驭资料越发繁难，总先求得一个‘一以贯之’的线索，才不致‘博而寡要’，这便是‘以浅持博’的道理。”梁启超在1898至1928年三十多年间，给在外读书的孩子们写了400多封家书，悉心传授人生感悟和治学方法。他在《致孩子们》中说:“我国古来先哲教人做学问方法，最重优游涵饮，使自得之。这句话以我几十年之经验结果，越来越觉得亲切有味。凡做学问总要‘猛火熬’和‘慢火炖’两种工作循环交互着用。在慢火炖的
　　 时候才能令所熬的起消化作用融洽而实有诸已。”
　　 相较今日之父母，吾辈倍感惭愧。多少家长，唯恐孩子少了“学问”，拼命给孩子报音美班、英语班、书法班，天天把“分”挂在嘴边，进行隔绝式的“圈养”。
　　
　　 静读“刘绍辉：疫情防控下的教育断想——读《文化的盛宴》有感”，我们会懂得：“阅读，可以培养孩子的专注和耐心，这是决定孩子未来人生和事业的重要品质，这两种品质的提升，其价值远远超过书本所传递的知识。”
　　 我们会发现：格局大了，事情就顺了——
　　 一个站在山上的人，瞭望的是星河壮阔，天地广袤，眼光长远。
　　 教育，就是山顶上的拥抱。