城市化进程让乡野回归自然，楼群拨地而起，街上车水马龙，行人如织，城市一片欣欣向荣。
　　 住进高楼，离天空近了，却远离了小桥流水、枯藤老树；远离了采菊南山、篱笆人家。也许，远离乡野，进了城市，住上高楼就是当下许多中产阶层的追求目标，但是，他们失去了脚踏实地的乐土，心如浮萍悬在高楼中。乡村回不去，城市扎不下根的惶恐不安与日俱增。
　　 过去，人们以融入城市作为中国成功人士的标配，但现在的成功人士以早点日在远离喧嚣的乡村买一块地皮盖上别墅作为下半生的奋斗目标！
　　 世事轮回，三十年河东，三十年河西。今天忽然读到欧阳修的“庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数”的词句，遽然一惊。我们生活在同质化的城市，早已远离了自然。庭院深深，重门半掩，掩饰不住的是里面春花秋月、春华秋实！可以想见，重门里一定有高大的林木，也有几丝苔藓，也许，还有一个结着愁怨的女子。女子红妆，头上发髻，耳中明月珠。一切都那么真实，人是万物的主角，一切伤春惜时，都写在脸上。然而，住在城市的人们，生活自然规律被打乱，“大棚乱了四季，金钱乱了年纪”。走在大街上，遍地是小汽车，车尾喷出的尾气，浮在楼群的上空，形成云翳。即使是晴朗的天气，人们也会因为刺耳的滴滴声而脚步慌乱，身心疲惫！
　　 今年中秋，逢着好天气。可是，接下来几天是连阴雨，气温骤降。这个季节，我们的城市桂花唱主角。在居所，在上班的路上，在工作的学校，都能闻到桂花香。李清照写道“梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋”；吴文英《咏桂花》“浓香最无著处，渐冷香、风露成霏”；吕声之“独占三秋压众芳，何咏橘绿与橙黄”。诗人对桂花歌之咏之，可见情有独钟！我循着香味，走到一棵桂花树下，只见桂叶纷披，桂枝遒劲。桂树，远观似一团绿云，近观密密匝匝。从桂叶中间，摇曳着许多的米黄色的桂花。桂花如米，并不张扬，但是它的香味儿会传得很远，有“三秋桂子，十里桂香”之誉！
　　 如果说，桂花是戏剧中的小生，那么，菊花也许就是旦角。菊花色泽有素白的、大黄的、白中带红的……它们姿态妩媚多姿，开得热烈奔放，就像一位顶堆云髻、鬓插金钗的女子，袅袅婷婷，摇曳生姿。菊花将三秋扮靓，无论白居易的“满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜”刻画，还是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的抒怀；无论是元稹“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”的赞美，还是李商隐《菊花》“暗暗淡淡紫，融融冶冶黄”的写实，菊花都赋予人格与品性！
　　 花固然是自然之花，忽然想到儿时，在老家的屋前屋后、菜园田畴却杂乱地开放着花。这些花，春天的桃花、梨花，夏天的喇叭花、稻花，秋天的南瓜花、野菊花，冬天的梅花……苋菜花、马兰花、紫云英、枣花、石榴花，不一而足。这些花这儿一丛，那儿一簇，灿若云霞，红似火，蓝如靛，如堆如叠，如摇如曳……说它“野”，是指性子野，一点不娇贵，任凭风霜雨露，自由生长！
　　 由自然之花想到比喻的花朵们。有人说儿童是祖国的花朵，但是，我认为这些“花朵”太娇贵了。我所任教的班级教室在三楼，同学们活动的区域不大。下课时，跳跳绳就会腾起烟雾。捉捉迷藏，就会被制止，当心磕着碰着。这些“温室里的花朵”最欠缺的是情感缺失，不会被感动。我私下认为他们最有可能成为“最不被感动的一代”！他们在父母爱抚下长大，缺少感恩、情感的沟通。上课时，他们不易被感动，要想课上得活跃，不得不来点“幽默”和“搞怪”！在哄堂大笑中，同学们的情绪才被点燃。也许，他们的生活过于平静、平淡、平庸，在庸常的日子，情感被冰封了，他们需要生活的历练！
　　 一天中午值日，两位同学因为扫把磕着另一方而发生打架行为，女班长上前制止而被认为“拉偏架”。事情只是开始，当我吃完饭路过教室的时候，发现教室门被反锁了。伸头一看，一位高个子女生将自己反锁在教室。我问：“你为什么不回家吃饭？”她说：“刚才打架了，嘴唇被打肿了，不想回家吃饭。”此时，一位男生拉着五十多岁的奶奶来到教室，那位奶奶偏要女生承担责任，双方呈现胶着状态，谁都说自己有理。我问明缘由，打电话叫来女班长，三方父母协商这事情怎么化解。渐渐地，我发现孩子们气消了。而三位家长却较起劲来，都说自己孩子怎么委屈，别人家的孩子怎么蛮横不讲道理。我说：“大家在一起学习，是一个缘分，团结最重要。孩子们自己的事自己解决，家长不要掺和了。”最后大事化小，各自回家。
　　 想起以前读过的龚自珍《病梅馆记》，或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！
　　 这个看似笑话，但是，现在的家长们也许正做着这种怪事，教育中的情感缺失真的令人担忧！家长包办代替，让孩子们少了历练。一些家长急于孩子成才，让孩子报名“跆拳道班”“舞蹈班”“钢琴班”“书画班”……而他们却忽视了一个核心教育问题：情感教育、生活中的历练教育！
　　 著名儿童文学家曹文轩在《青铜葵花》的后记中写道：苦难几乎是永恒的。每一个时代有每一时代的苦难。苦难绝不是从今天开始的。今天的孩子，用不着为自己的苦难大惊小怪，更不要以为是从你们这里开始才有了苦难。人类历史，就是一部苦难史……我们需要的是面对苦难时那种处变不惊的优雅态度。
　　 我将历练教育与曹文轩的“苦难教育”联系在一起，就是告诉他们心理上够坚强、人格上够完美，就是去真真切切地历练！任何花儿都要开放，静待花开！
　　 既然我们走进了城市，我们也不要忘记青山绿水，我们可以去乡野，拥抱一下大自然。我们要有生活的格局，要彼此看到眼中的山水！