我的学生我的娃
　　
　　 从教近三十年，接触过各类学生，但给我留下深刻印象的，经常让我反思的，也就那么几位。或者可以说，是他们教会我怎样面对人生，是他们给我力量让我坚强。这些普通的孩子，大多都是农家娃，他们有缺点，但都是真正的等待雕琢的璞玉，他们的家庭都比较贫困的，但在他们身上折射着人性的光辉，一如清澈的溪流……特选取几件小事，几个小孩，供大家赏析。
　　 案例1：
　　 患肌肉萎缩症的孩子
　　 （一）初遇残疾儿童
　　 当程东出现时，我心酸不已。他因肌肉萎缩症胳膊小腿瘦得像火柴棒，不能像我们一样正常行走，这在今后的学习和生活可以想象有多少困难。
　　 我一位堂弟也是手足不能伸直，生活不能自理；还有一位老乡，勉强支撑双腿，走路一摇一晃，他不愿过寄生虫般的生活，学裁缝，学雕刻。
　　 我不想伤害他那颗脆弱的心，让他明显地觉察我们在把他当作非正常人看待，但又实在不可能处处把他当我们一样，而他也似乎在排斥过多的关心，他也尽量控制着不要麻烦别人。
　　 这些，果然在后来被证实了。
　　
　　 （二）请为我保密
　　 程东的爸爸下午4：30还没来接他，我想背他或者抱他去大门口等，他不同意，当我送走其他学生后返回教室，他正一扭一扭地在座位上摆动。
　　 “老师，我……我想小便。”
　　 “快，趴我背上！”我急忙蹲下。
　　 “来不及了。”他一脸惶急，小脸通红。呀，小便已顺他的裤腿流出来了？淋了一地，他急得快要哭了，他一手撑位，一手紧紧握住小鸡鸡，是呀，实在是憋不住了，我绝对不忍心责备他，又想打破这尴尬，我打趣地说：“哟，还挺多嘛。”他扑哧一下，眼里闪着泪花，又笑了。找来小红桶给他接住，安顿好他，又赶紧拖地。这时，他爸爸来了，连连大声呵斥：“怎么不对老师早点说？真是，你是大活人，一整天不撒尿，行嘛？”
　　 “我，我今天早晨没上厕所。”他怯怯地小声分辩。
　　 哦，经过询问，知他每天来校前都要上厕所，然后放学时父母再送他去一趟，他把这都算计好，尽量不打扰同学。
　　 多好的孩子呀，我眼睛湿润了。
　　 他爸爸还一个劲地说：“对不起，老师，给您添麻烦，对不起。”
　　 孩子裤腿尽湿，他倔强地碰开爸爸的手，坚决要自己走下楼，走到大门口……
　　 站在楼上，看着他，一瘸一拐地吃力地走着，我再一次心酸难忍地低下头……
　　 （当然，他淋湿裤腿这件事我会当作秘密，为他保守的）
　　
　　 （三）坚强
　　 来了？
　　 我微笑着与程东还有他爸爸打招呼。那个胖墩墩的小伙子每天准时出现，也基本都是我去班上开门的时候。他手提着程东的书包，站在楼梯口，程东正一步一步艰难地手扶栏杆挪上来。我准备下去帮他，他爸说不用，他要自己走。对，有一次也是在这，我伸手牵他，他竟用力碰开，好象还有点恼怒，嘴里连连大叫：“不要，不要！”
　　 是的，他不想过多接受别人的帮助，他内心一直要我们把他当作正常人看待。可怜的小人儿，我默默叹息。
　　 抬起头我无意中看见程东的爸爸双眼布满血丝。我搭讪着：“失眠呀？”他挠挠头：“哦，没办法，我是晚班，晚三点下班，他妈妈早五点上班，我就要起床烧火做饭，然后送他上学，马上回家洗衣，一晃又到十点，我下午四点上班，于是每天趁中午偷空休息一两个小时……”哇，真辛苦！我打心眼佩服他。“哎，孩子又不争气，成绩也一塌糊涂，要是他好点，是正常的，我再累死累活，也开心呀，也觉得有盼头……”他的情绪明显低落，声音有点哽咽。可怜天下父母心呀。这时，程东一直在笑，两眼瞪着他爸爸，他爸爸用手指戳着他的头：“还笑，还笑，气死我了。”无奈中透着些许落寞。
　　 我看不下去了，我又能怎样安慰他们父子呢？我尽量解释说会帮孩子补课。
　　 有些事不能让孩子知道，我俩谈话地点转移到走廊。他爸爸说跑过好多医院，他这病已没救了，孩子只能活一天算一天。是呀，我们还要强求他干些什么呢？只要他在剩下日子健康快乐就足够了。
　　 透过窗，我看到程庆东摸索着，艰难地打开书包，拿出笔，正在写字……
　　 反思：历来，不少身患残疾的孩子内心总渴望着友谊、关怀，但由于自卑，他们又把自己紧紧的包围起来，不愿意轻易向他人“示弱”或者求助，对于这个小朋友，我做的还远远不够，我必须附下身子和他做朋友，让他真正接纳我，接纳同学，让阳光洒满他的心灵，或许他会满血复活，更加快乐。不管他今后的路是短暂还是漫长，至少，我们给了他温暖给了他感动。
　　 案例2：
　　 有点“自虐”的小何
　　 （一）自虐？
　　 正暗自高兴，本学期带的一个班仅二十来人，且配备多媒体。我想好好干，用尽心思教我的学生。
　　 临开学，有位家长哭哭啼啼地找来，要给孩子报名，要读小班，再三询问，弄清事情原委。这孩子上学期就在本校，孤僻，从不主动与人交往，下课也常一个人呆呆地坐在位上发楞，没有朋友，成绩也一塌糊涂。更需注意的是：个性强，同学欺负他，老师批评他（不管对错），他会歇斯底里，或大吼大叫，双脚乱跳，或捶胸顿足，敲桌子打板凳，最可怕的是有自虐行为，一次，他与同学打架，老师批评了他，他竟气呼呼地跑到二楼，嚷着要跳下去……
　　 同事你一言我一语，大多人认为是问题学生，怕管不了。那位母亲在哽咽：“收下吧，我们孩子可怜，其他学校也怕他，我，我，求你们。”同事面面相绌。本校四年级几个班，大班人数已满，乍办？母亲还在不停地说，孩子讲不要他上学，就跳楼……我心里咯噔一下，有第一次，就有第二次，万一……我竟忑不安，收下吧，惟恐万一，不收，有违政策，也有违良心与最起码的道德，我也有孩子呀，我深知可怜天下父母心，我告诉自己：收下，我要！于是，我走过去对那位母亲说：“别急，孩子交给我吧，我试试，当然，丑话说在前，你要配合我，放心，我会尽全力照顾他……”
　　 我还在喋喋不休那位母亲却在感激地连连称谢，连连点头，连连鞠躬。
　　 这个晚上，又是一个不眠只夜，我在反复盘，见面就拉着他的手问寒问暖？马上送他小人书以表友好？我设计了好几种第一次与他见面的方法，总之，是想与他拉近距离，让他知道老师是关心他爱护他的，同学是热情友好的……
　　 哎，明天，明天。就这样，迷迷忽忽地睡着了……
　　
　　
　　 （二）快乐的小鸟
　　 果然
　　 早六点二十分，我在教室门口等待学生与家长，第一个来登记的就是何华。
　　 来了？我上下打量了一番，瘦小，腼腆，紧紧抿着嘴唇，躲在大人背后。我向他招手，示意他到我边上来，他怯怯地不愿挪动，我走过去牵起他的一只手，并抚摩着他的头，轻声笑着说：“呵，何———华，是吧？”半天，他才哼了一声。我把一只手搭在他腰间，继续问并登记他的家庭住址、出生年月、父母姓名及联系方式……间或开几句玩笑，终于，他笑歪了嘴，并冒出几个字：“我的生日是……”他一手挠头，眨眨眼：“19——98年，9月——14日！””呵，看样子，我马上要为你准备生日蛋糕了。”他呵喝一笑，露出两个洁白的小虎牙。好可爱呀，金口开了。我暗暗叫好。第一步，与他拉近距离以表友好已完成。登记完他的详细资料后，我随手拿起其实早已尽心准备的一本故事书，递给他：“喏，给你看。”他双手接过，连说谢谢，快乐得像只小鸟，找了个位子，看起书来。
　　 上午，我正编排值日表，他走过来，把书递给我，但没出声，不过，两只黑白分明的大眼珠里透露着感谢。“看完了？”我摇摇手，“没事，你接着看，暂时归你保管，你——”我顿了顿，“担任过班干吗？””组长。”他低下头，小声回答。“你，愿意做老师我的小助手吗？””愿意。””好，从现在起，你要配合我，管理班级。我听说过你的以前，但我喜欢你，夜希望你和我成为朋友，认真学习，努力工作，好吗？”他痛快地答应了。“空口无凭，来，我俩拉勾。”他伸出小手指。“拉勾拉勾，上吊一百年……”
　　 下午，选班干，他被提名为第一组组长，我已胸有成竹，但还走到他座位边，问他对自己是否又信心。
　　 “来大家为何华同学加油！”班里噼里啪啦响起一阵掌声……
　　
　　 （三）爆炸
　　 定时炸弹爆炸了？！
　　 我的一颗心这段时间一直悬着，现在砰砰跳个不停。
　　 何华，有轻微自闭症的那位，上学期闹这跳楼的那位，今天早读因作业潦草，数学老师严厉地询问他怎么搞的，他竟然马上发作。双目圆睁，双手紧紧攥拳，硬起脖子，脸涨得通红,眼泪在眶中打转。他竟然当着数学老师的面，把本子撕毁。正要出操，我尽量控制自己，不发脾气，叫他下去做操，全班都在等他。“你难道忘了我俩的约定？”我朝他竖起小拇指，“你不是说要做我的小助手吗？”他，一言不发，
　　 一动不动。我快火了，加上这几天感冒，咽喉肿疼，几乎发不出声。我有点手足无措，连连拨打他家电话，无人接听，楼上楼下找他姐姐（也在本校读书），一个班一个班地问，终于找到了。又急急叮嘱几位班干与他形影不离，看住他，以防重演上学期的事件。再叫班长与他同桌，开导他，帮助他……
　　 哎，一上午焦头烂额。他还在发脾气。使劲地用拳头擂墙，一手指上缠着根细线用力扯……
　　 何华呀何华，你什么时候才能平静下来？我的一大心病，当然，也是考验我的时候。这种情况下，我不能批评他半句，只好耐着性子劝告……
　　 于是，好几次在没课时去教室探望，看他是不是已平静。还好！下课后，总有几人跟着，劝他。班长甚至气得大吼：“我不想管你了，让老师这么伤心，老师感冒了，嗓子哑了，还要直和你说说说，你对得起谁呀？我问你，还想不想读书？”他拿起书包塞给何，叫他干脆回家，这一幕正巧陪我看到，我赶紧走进去，弯腰搂住何的背：“你对数学老师有意见，难道我夜得罪你了？我是不是不关心你？”他摇头，呵，有好转。我挽着他走进办公室：“气消消，你这样闹，父母会伤心，我夜难过，你姐姐都哭了。数学老师是为你好，对你负责，是作业没完成？””不是。”开口了。“那，是做得不好？”
　　 恩，他点点头。“那你怎么反发起脾气？””他，打我！”看样子又要哭，我装作恍然大悟“打哪？老师打你，他不对，我去找他谈话。””这，他掐我。””哦，应该说是轻轻捏了一下吧。”恩。“那你怎么认为打你？好了。”我摸摸他胸脯，又摸摸小脸蛋“来，凳子上坐坐。”聊着聊着，又上课了，我拍拍他肩膀“男子汉，应将强，不能随便哭，乱发脾气，女生会笑得。走，我们上课去。””中午还帮我端饭，收发本子，好吗？””好。”
　　 中午，他又恢复了平静。
　　 我松了口气，这难啃得骨头。
　　 当然，下午，暗暗观察，留意他的一举一动，他都在位上安静地做作业。
　　 （四）献花
　　 早六点半进班（开门），何华早就在走廊等候，手里拿着两朵花，一红一黄，见到我，迎上来，把花塞给我。
　　 “给我的？”
　　 “恩。节日快乐！”
　　 “谢谢”
　　 呵今天是教师节？我早忘记了。昨天五点送走最后一批学生，又在101班开会1小时，晚上在电脑前查找资料。忙碌着。今早起来，要整理上交的几肿材料。
　　 孩子来电话，说今天不上学，为啥？
　　 教师节，你忘记了？你们不放假吗？
　　 不放，照常上班。
　　 我是这样想的，因为老师职业特殊性，更不要放假，可显出这职业的平凡与伟大。
　　 何献花给我，我很高兴。我问他是否也准备献给数学老师，他说有。我更高兴，他明白道理了，我的心血没白费呀。
　　 今天真高兴。
　　 反思：笔者亲身经历这两次较为成功的教育案例，针对民工子弟的独特环境，孩子们的心理及身体的缺陷，在学习、生活及今后工作中都会有一定影响，现实真实而残酷，必须重视且找到行之有效的方法，才能对症下药，从而为流动的花朵撑起一片艳阳天，为当前的民办学校解决实际问题。
　　 不放弃，不抛弃，小何为何能改变？我想，除了同学的热心外，他自己的心结被打开是最关键的。发现他的爱好，遇到他冲动时冷处理，耐心的说服教育。每个孩子都固守着心灵的一片净土，只是我们没有发现，一旦触及他们心灵最深处，他们是会感觉到的。暴躁——冲动——自虐——安静——融洽，这可喜的变化让我在今后的班级管理中受到很大启发。静待每一朵花开，需要爱，需要时间，需要承受，需要担当……