文/妍冰
　　
　　 4月18日续（19）
　　
　　 一汽参观以后，我们的班长在回城的车上告诉我，一会到师大去参加座谈会。原来是师大校方组织的，目的是搜集一下我们来这里以后对师大的意见和建议。意在为了以后更好的合作，因为我们是首批，但决不会是唯一一批。
　　 这样我们就坦诚相见了。
　　 大家一致反应东北师大不愧为国家教育部重点大学，资源丰富，无论是网络上的还是师资方面，尤其是理论层面，令我们大开眼界。
　　 但是师大给我们开设的课程，却不尽人意。这次大家是带着任务来的，开班仪式上双方的精神也讲得很明确：此行是自主研修与师大培训相结合，为此还为我们每人配了一名导师。可是在目前来看，听理论讲座已经占去了四分之三的时间，而我们自己研究的课题方案几乎没时间去考虑，更谈不上征求导师的意见了。另外，教授们的讲座多为学科领域里的前沿动态，的确开阔了我们的视野，也提升了我们的理论。
　　 只是能不能加大些针对教学一线有指导性的课程？
　　 大家畅所欲言，后来连生活上的一些细节也没客气。校方倒是很诚恳也狠爽快，一一做了答复。能办到的马上办，不能办到的，也立刻协调。这样我们心里倒觉得有一丝不安。觉得他们也不容易。
　　 会后校方宴请我们去留学生楼餐厅一聚。
　　 那么好吧，刚好利用敬酒的时候我们表达了刚刚坦言的惴惴不安。请他们谅解大家的坦诚意图，这样直白的表述，一是没把他们当外人，二是为了以后的更好合作。
　　 大家酒兴很高，伴着歌舞直到深夜……
　　
　　
　　 4月19日星期四晴（20）
　　
　　 连续阴了几日的天终于晴了。心情也变得明朗。这样响晴的下午，我们愉快的欢迎来自师大附中的孙立权老师。
　　 作为一线教师，他的讲座更受我们的欢迎，这是可以理解的吧。
　　 他的讲座也很是精彩。
　　 他的开场白就是解读教育这两个字，已经吸引大家了。
　　 他说：研究“教”这个字的字形来看，它就是一个人（师长或者家长）拿着教鞭监督着一个孩子学习。因此他得出的结论就是：教育永远需要批评和监督，因为教育的对象没成年。没有监督和批评就不能称其为教育；“育”字就更有意思了。他说：“育”的自形就是一个女人在生育孩子，喻为教育是痛苦的，也告诉我们，教育需要爱，爱是教育的基础。这个字形还告诉我们，也正是因为教育事业是痛苦的，才显得神圣。
　　 接着他了讲语文教育问题，挺尖刻也非常有道理。他说，语文教师的任务无非两点：一是培养学生掌握运用汉语言文字的能力。二是传承母语文化。
　　 他抨击了当前的语文课教育的现状：让我们的学生不爱语文为代价换来成绩的提高，是语文课最大的失败。
　　 他的观点是教师一定要站在高于学生的层次上来授课。
　　 这一点我很同意。使我突然想到我们的教师，为什么一个原本大学毕业，可是教了几年高中，我们的教师就变成高中生了？教了几年初中我们又变成初中生了呢？是不是我们只站在我们学生的高度来备课和教学呢？如果我们一个学期能够认真备两节或者三节课，就是用非教学性备课的方法，占有大量的相关知识，课堂上将自己的一桶水给学生引出一条河，那么三年下来，你就是语文课的教学专家了。
　　 很欣赏他的“参较式阅读”和“批注式阅读”这两种阅读方式。只是觉得这两种方式要看生源。在当天晚上的晚宴上我去给孙老师敬酒，顺便和他探讨了这个问题，他也同意我的观点，针对素质稍微差的生源，要降低梯度，一点点培养，不能急于求成。培养的过程是要有耐心的，这个我也同意。关于教师语言，要力求知识性、趣味性。关于备课、关于确定教材内容，孙老师都有一套自己的做法和理论。
　　 一个下午很快就过去了。
　　 讲座结束后，大家纷纷让孙老师留下联系地址。
　　 看来，好的讲座也给我们引来了一条河……
　　
　　
　　 4月20日上午周五晴（21）
　　
　　 今天，周教授分析了古诗词区别，大家听得很投入。
　　 对于古诗词的研究我们一线教师显然是弱项。听教授这样的专题很过瘾。
　　
　　 的确，词与诗是不同的，不同之处在于：
　　 一、诗所负载和容纳的感情分量和生活内容要厚重、宽广很多；而词的抒情则显得轻微深细，尤其适应表现幽怨悱恻之思和男女相恋之情。
　　 如：《蝶恋花》·冯延已
　　 谁道闲情抛却久
　　 每到春来
　　 惆怅还依旧日
　　 日花前常病酒
　　 不辞镜里朱颜瘦
　　
　　 河畔青芜堤上柳
　　 为问新愁
　　 何事年年有
　　 独立小桥风满袖
　　 平林新月人归后
　　
　　 二、陆机在《文赋》中说过：“诗缘情而绮靡”这里的“情”应该是指向很宽广的。而词中所表现出来的情却集中在儿女艳情这一狭窄内容上。从而，“词为艳科”也就成了对词的基本题材的理论概括。
　　 如：《醉蓬莱》·宋欧阳修
　　 见羞容敛翠，嫩脸匀红，素腰袅娜。
　　 红药阑边，恼不教伊过。
　　 半掩娇羞，语声低颤，问道有人知么。
　　 强整罗裙，偷回波眼，佯行佯坐。
　　    
　　 更问假如，事还成后，乱了云鬟，被娘猜破。
　　 我且归家，你而今休呵。
　　 更为娘行，有些针线，诮未曾收啰。
　　 却待更阑，庭花影下，重来则个。
　　
　　 这首《醉蓬莱》最早收录于《醉翁琴趣外篇》。与《欧阳文忠公近体乐府》的雅词面目不同，《醉翁琴趣外篇》收录的有不少属俗词的范围，而且多用慢词长调的体式。它与欧阳修的清雅令词一起，构成了欧词雅和俗的两大阵营。
　　 雅词的结构一般是上阕写景下阕抒情，以情景相合为尚。这首《醉蓬莱》叙写了一对男女私会的情景，并商量如何骗过女子的母亲，以便更阑之际，重来欢会。内容不仅充满俗情，甚至还带有色情色彩。但作者对女子既羞涩又向往、既担心母亲发现又宽慰对方勿躁的心理，描写得形象传神。值得注意的是，这位偷情女子的地位是相当柔弱低下的，她既可能受到母亲的诮责，也时时受到情人不理解的“恼”和“呵”。因而词中爱的意味十分淡薄，性的趣味倒是非常浓烈，相关的描写充满了性的暗示。欧公不吝笔墨，洒下如此文字，真是诗文庄重的欧阳修留给世人的一个疑问。但疑问归疑问，以此否定是欧公手笔，似乎并无必要，因为欧词中涉及这一类“禁区”题材并不在少数，有些且更为露骨。如“绣帏里、痛惜娇态”(《宴瑶池》)、“梦里似偎人睡，肌肤依旧骨香腻”(《解仙佩》)等。对待这一类词的态度，夏承焘《四库全书词籍提要校议》认为：“词人绮语，攻击之者乃资为口实；《醉翁琴趣》中艳体若‘江南柳’者尚多，吾人读欧词，固不致信以为真也。”如此方能得其真解，以免如攻击者起暧昧之谤，那才真的是厚诬古人了。――资料源于网络
　　 由此，可见一斑。
　　
　　 三、正是因为词所缘之情多为个人的闲情绮怨、美人情爱情，从而形成词的独特抒情风格――香艳柔婉。
　　 四、纵观词中所摄取的物像，都是轻巧的，由此形成语言的华美倩丽的风格。
　　
　　 总之，诗庄词媚；诗显词隐；诗直词婉；诗境宽阔、词境狭深；诗放纵、词收敛；诗敷畅、词含蓄；诗可叙事写景抒情、词只写景抒情；诗可喜可悲、词只写悲。
　　 （当然苏轼的“大江东去”；岳飞的“怒发冲冠”应该除外---本人注）
　　
　　 当周教授讲起文艺与人格来，突然觉得他有些像鲁迅了。刚才讲诗论词的儒雅学者风度不见了。变得犀利尖刻。……
　　
　　
　　 4月21日上午周六晴（22）
　　
　　 又是一个周末，东北一位论坛好友打来电话，问我想吃东北什么美食，她马上过来请我。想了一想，就饺子吧，除此之外，想不起还有什么好吃的。
　　 过了一会，她来了，坐着电梯上到10楼，她竟然气喘吁吁。她说累坏了。因为的士跑错了路。
　　 我笑了，不知她是不是长春通。，
　　 和她一起下了楼来到校门口，正好一辆的士开了过来，我们毫不犹豫的上去，司机把门关上，问：去哪？
　　 我说：东北的饺子王。
　　 司机问：哪里的？
　　 我很奇怪，不高兴的问：你是司机还是我是司机？东北饺子王，我前天去过，就在师大附近。
　　 他说：没听过，只知道一个东方饺子王。问我是不是。
　　 我说：不是，就是东北饺子王，和哈尔滨连锁的，很好吃的。
　　 可是司机就是找不到，结果把我们抛到――社会主义新农村。
　　 下车时候我们当然不高兴，说了他一句：连地方都不熟还当的士司机？
　　 那司机也生气了，回敬道：是你们记错了，我在这里开了几十年车了，就没听说有一个东北饺子王。使劲摔了车门呼啸而去。
　　 我们被扔在一家以东北农家菜为主的餐馆，名字透着深深的时代烙印。
　　 朋友说既然也是东北菜，就在这里吧。
　　 在门口，就听一声大喊：来且了！（东北话：来亲戚了）还吓了我一跳。
　　 我四顾左右，发现门口一排红卫兵。喊声就从那里过来的。知道这又是饮食业一大特色吧。
　　 等我们进去以后，先是一股油烟味扑面而来，我们就站在油烟里，没人理会。半晌过来一个也是穿红卫兵服的，我特意看了她的红袖章，挺像那么回事。她慢腾腾的把我们带到一个刚吃完饭空下来的双人座位。头一扭又走了。
　　 我们被晒在那里，看着狼藉的桌面，心里的食欲早就没了。实在忍不住喊来一位红卫兵，总算把残汤剩饭给收拾走了，看着桌面被她轻描淡写抹过的油渍，我有点冒火，使劲压着自己。擦台的红卫兵又是一去不回。
　　 我对朋友说：这里的服务质量怎么这么差啊？
　　 她说：可能到饭口了，忙不过来吧。
　　 我看了看周围，那边有几个服务员在聊天，门口还站着一排喊话的。
　　 我心里真不是滋味。看来东北的服务还没有上一个梯度。这方面南方好得多了。
　　 终于，过来一个拿着本本的红卫兵，问我们吃点什么，朋友叫我点，我也不再客气，顺了顺气，点了几个东北特有的：白菜馅饺子。
　　 答：没有。
　　 那……青椒馅吧？
　　 没有。
　　 那……就角瓜馅。也没有。
　　 啊？我问：这不是东北特色饭店吗？
　　 她说：是。
　　 我说：算了，不吃饺子了，来两张春饼吧。
　　 她说：没有。
　　 我继续耐着性子问，菜呢，东北拉皮总该有吧？
　　 她说：没有。
　　 我的耐心已经到了底线。
　　 走！我拉着朋友的手，迅速离开了“社会主义新农村”。
　　 来到门口，那一排红卫兵又是一声大喊：送且了～！！
　　
　　 我们没好心情理会他们。
　　 刚好听着一的士。算了，别找什么东北饺子王了，就去东方饺子王吧。
　　 上车以后我们对司机说去东方饺子王。
　　 结果不到两分钟就到了。
　　 天啊！我要来的就是这里。还真是我记错了名字。
　　 想想刚刚对前一位司机的责备，我们两个不由得笑起来了：哈哈～～
　　 这顿饺子绕了这么大一圈，终于吃到了……真不容易啊。
　　 还得感谢社会主义新农村。如果不是他们服务态度和环境卫生，这些乐趣还有吗？
　　
　　
　　
　　 4月24日上午晴（23）
　　
　　 今天来到长春市实验中学参观，简单看过有着东北特色景观后，就去了他们的综合教室，准备听两节语文课。
　　 上课的是两位年轻女教师，风格迥异。
　　 先上的更年轻些。随意短发，散在圆圆白皙的脸旁。她语言生动，待人热情，一堂课她侃侃而谈。对于古代词中的愁绪描写，还是抓住了重点，引发学生多读古词，多联想。并且举了很多例子，可见她心里装着许多古味儿。
　　 但是，对于她缕缕和学生抢话，我感到不尽意。如果不要过于重视自己的表演，放手让学生表现，这节课会更好的。
　　 第二节上课的老师，相对成熟了许多。人很精神，气质很好。梳着披肩短发，一身黑色衣服，衬托着白皙的面容。她很会启发学生，循循善诱中透着温情，话语中透着睿智和机敏。她就《窦娥冤》一文，由情节入手，引出人物、主题，带给很多思考。我很欣赏她的课。
　　 虽然她最后延时了，但是瑕不掩玉。
　　
　　 之后，听了语文组长的汇报，得知他们语文组是长春优秀科组，学校专门给他们开辟了一间功能室，里面设计装修的很语文化。看了养眼。
　　 长春实验高中一行，收获还是满大的。
　　
　　
　　
　　 4月25日周三上午晴（24）
　　
　　 今天，师大的何明教授给我们上了一节写作课。何明教师年纪很大，满腹经纶，谈起写作，他侃侃而谈。就写作素养的培养，他谈了自己的见解。
　　 他说：“写作素养是作者的核心，包括：品德修养、认知规律、思想品质、知识储备、情感积累、语言能力等。只有这些都具备了，那作者的写作素养也就具备了。”
　　 关于写作模式，其实，没有模式才是最好的模式。
　　 写作应该打破固定的模式，从看、听、说、评入手：
　　 可以多读相近的文章；
　　 可以一题多写，不断更新；
　　 主张按着系列训练，一个题目，多次训练；
　　 坚持纵横训练；
　　 先写后导，可避免千篇一律；
　　 可以交互性交流：师生间、生生间、生师间等。
　　
　　 听了这节课，感悟很多。老师们方法各异。尤其是最后一节课，我产生了深深共鸣。其实，很多方法就是我们正在实践着；很多方法我们可以可以借鉴。
　　
　　 完