一
　　 为了遇见更好的自己
　　 世间万般修为，只是为了遇见更好的自己。
　　 志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。文颖教育十年育人，倾情推出系列文集《蒲公英的翅膀》，以引领孩子遇见更好的自己。
　　 经师易得，人师难求。
　　 文颖教育的信念是：做老师，就应该做人师。经师，是把学生视为器，往里装知识，经年累月，学生会逐渐忘记经师所传的固化知识；人师，是把学生视为炬，用自己的言行、举止、品行影响学生，唤醒学生，点燃学生，使之有道德、有品行的人，经年累月，这些东西会支撑着他们走向卓越。人师，实施的是树摇树、云推云、一个灵魂唤醒另一个灵魂的事业，是真正的千秋伟业。人在求学生涯，要是能遇到人师是一个人的福气，一个民族源源不断涌现出一批又一批人师则是民族的希望。
　　 文颖教育文学实践基地的孩子，有幸在自己的求学路上遇到了人师，人生之大幸焉。
　　 一位七年级的孩子，考试没考好，想弃学。刘老师骑着车子去家里找他，并把孩子写的一篇作文给他父母看，告诉他们：孩子很有语言天赋。那是一篇写夏天云雾的文章，孩子用了一些比喻等修辞手法，刘老师把精彩的句子划出波浪线，并且在文后写着：聪明的孩子，努力吧！看到这八个字，孩子和家长的眼睛湿润了。从此，他跟着刘老师学写作，在文字中得到刘老师的支持、帮助和鼓励，慢慢战胜了自己。刘老师把文学的种子悄悄种在孩子的心里，挽救了孩子的一生。孩子顺利考上高中、大学，每年教师节都会给刘老师寄来贺卡。
　　 两位三年级的孩子遇到了李老师。一次周末，写作课结束了，一位男生夺门而出，一位女生被撞倒在地，恰好被路过的李老师发现。李老师扶起女生、拉住男生，告诉男生：“小事即情怀，做人一定要有清晰的是非观，要做正确的事。”李老师晓之以理，动之以情。男生给女生道了歉，女生原谅了男生。从此，男生学会了遇事讲规矩，女生学会了放大格局。三年级的孩子学会了遇事独立思考，审慎而为，是一生的财富。
　　 一群一年级的孩子遇到了一位又漂亮又智慧的新老师。她上课时，用思维导图画出所有标点符号的特点和作用，无数条不同色彩、不同形状的“标点”吸引了孩子们的眼球。他们跟着老师讲故事；在故事中学习真情表达；在表达中学会了所有标点符号的用法。一节课，突破小学一年级所有写作技能，轻松又愉快。孩子们喜欢上了新老师。新老师说：孩子们让她懂得了什么是“为人师表”。
　　 师之所施，生之所效。如今，1000多名孩子走进“文颖教育”的文学殿堂，靠近“大”师，贴近生活，诗意地栖居在教育实践的大地上，学做人、学做事、学作文。课堂上，老师们传做人之道、授求真之业、解人生之惑；课堂外，老师们去激励、去唤醒、去点燃，让每一个学生都有美好的理想，都有明媚的前程。老师们是“麦田的守望者”，学生们是起飞的蒲公英。
　　 人师在，教育兴；教育兴，国家强！
　　 文颖教育向各位家长承诺，我们要——
　　 怀揣梦想，做一名有高度的教师。有梦的人生才是幸福且充实的人生，有梦的人生才是幸福且快乐的人生。当曾经教过的学生在文字中表达感激之情，当你关爱过的学生喊自己一声“妈妈”时，我们会由衷地说：做教师真好！
　　 潜心钻研，做一名有深度的教师。教师是知识的创造者和传播者。教师获得职业幸福，最根本的是要加快教师的专业发展，站在教学前沿探索规律、钻研业务，切实成为精于教学、善于育人的行家里手，保护、引导学生的想象力、创造力、求知欲和好奇心，树立全新的教育理念，不断丰富知识结构，创新教育教学方法，提高育人实效。
　　 知行合一，做一名有力度的教师。明朝著名的思想家、心学集大成者王守仁提出“知行合一”，意思是思想意念与实际行动相统一。千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。不死读书、不读死书，举一反三、融会贯通，学会学习、学会思考、学会创新，引领孩子接触社会，丰富阅历、历练性格，提高自主发展的能力。
　　 敬业爱生，做一名有温度的教师。好教师的真谛就是一个“爱”字，我们把它理解为教师的“温度”。好教师是有“温度”的，是带着温情育人的。这份温度是炽热的，是师者对教育事业的诚挚热爱，并为之奋斗不息的热情所在；这份温度也是温暖的，是师者对学生强烈的责任感，并如春风化雨般滋润学生的心灵；这份温度还是可感的，它有着强大的感染力，一代一代地传播与继承，照亮了整个教育、整个国家。
　　 心中有梦想、肩上有担当，手中有书籍、生活有色彩。谨以此系列文集《蒲公英的翅膀》献给全县人民；献给一直关心、支持、厚爱我们的家长朋友；献给在党的阳光照耀下茁壮成长的孩子们！
　　 教育是幸福的，为孩子们插上蒲公英的翅膀，给孩子们心中播撒一缕温暖的阳光，引领孩子遇见更好的自己，和孩子们一起不断地成长，这是“文颖”23名教育人最大的幸福。
　　 文颖教育愿意用一生的守望，用爱与智慧，静静倾听蒲公英花开的声音，仰望蒲公英在蓝天白云下自由飞翔！
　　 二
　　 让我们做蒲公英的翅膀吧
　　 每当独自坐在办公室，总会习惯地看着墙壁上的那幅字画：厚德载物。
　　 它铺展在一面墙上，不仅装点着墙面，更装点着我的内心。
　　 十年前，我专注地站在“文颖教育”的讲台上，陶醉于清华国学大师陈寅恪提出的，以“独立之精神，自由之思想”为追求的学术精神，眉飞色舞地给孩子们讲解“厚德载物”……晨风吹过，我的声音穿过门窗，与虫鸣同唱；细雨打过，我的声音穿过树梢，与水滴和鸣。那是我第一期写作班的孩子，我的面前只坐着三个人。他们静静地仰望着我，听得如醉如痴，留连忘返……那堂课，我早已不记得了都讲了些什么。但依稀记得，那天雨后的阳光格外明媚，雨后的天空格外高远，雨后的秋叶在树枝上慢慢卷曲，摇落了一地斑驳的树影。我还记得，那天的我，英姿勃发；那天的孩子，意气昂扬。
　　 从那一刻起，我和孩子们一道，践履“厚德载物”。
　　 时至今日，文颖教育已走过十年，1000多名孩子的成长让我深刻地感悟到：为师之道的最高境界，便是——厚德载物。
　　 什么是厚德载物？“不是棒槌的敲击，而是水的载歌载舞才使鹅卵石臻于完美。”泰戈尔如是说。而那些，带着求知渴望的孩子们，不正是臻于完美的鹅卵石、玉石、宝石吗？
　　 那一天放学，班里的女孩儿小悦，在门口挥着小手，对我喊：“老师，再见！”那张灿然如花的笑脸让我至今记忆犹新。要知道这个孩子经常考“个位数”，几乎被漫天卷地的批评轰成炮灰。可是，来到“文颖教育”，她得到了尊重，她有了纯美的笑容。
　　 那天中午，一进楼道便听到“汪——汪”的声音，我知道那是调皮鬼阿元。我站在后门，静静地看着。我看不清他的动作，但想象得到这个小家伙恶作剧得逞后狡黠的笑容。我迈步来到前门口，阿元躲在门后叫起来：“汪——汪汪”。我抬脚迈步，突然，他像一只青蛙一样从门口跳了出来，与我撞了个满怀。一瞬间，教室里笑翻了天。“老师，怎么是你？”阿元脸上的惊讶顿时凝固了，本来白皙的一张脸又羞又窘。我忍住笑，让他把这件事写在日记本上。第二天，阿元脸上浮现出得意又略带羞涩的笑容，他的作文第一次得了“A”。
　　 今天，我又站在讲台上，和孩子们一起阅读，一起写作。每一双真诚的眼睛里，有期待，有询问，有迷茫，更有喜悦；每一双真诚的词语里，有微笑，有平静，有安宁，更有生命的成长。
　　 《蒲公英的翅膀》，向着光飞翔——
　　 十年前，每当蒲公英从我头顶飞过，心里总是憧憬着，它那村南栖息的角落。
　　 十年后，每当蒲公英从我头顶飞过，我幻想着，它远居海南岛歇脚的巢窝。
　　 再往后，每当蒲公英从我头顶飞过，我的心里呀，总是出现喜悦的感觉，它那飞快的身影，说不定，还有更远的地方安歇。
　　 蒲公英哦，你每次匆匆飞过，都带去我的向往和我青春的梦想，飞向更远的地方。
　　 蒲公英哦，请你慢慢地飞，给我留下一点撘乘的空间和时光，我愿乘着你美丽的翅膀，飞向远方，去寻找童年的记忆，还有那青春的梦想。
　　 让我们做蒲公英的翅膀吧！轻轻一跃，就和鸟儿一道，拥有同一片碧蓝的天空。
　　 相信我，相信你自己，有梦，就一定会飞翔！
　　 三
　　 2020年的春天注定不平凡
　　 “新冠疫情”挡住了上学的脚步。
　　 喜欢写作的同学们点子多，他们建了个微信群，取名：文颖教育！
　　 远程视频，拉近大家的心，师生“坐”在一起，聆听，分享，来一次心灵之旅。
　　 （一）激趣快车
　　 各位同学，欢迎来到文颖教育大讲堂。成功，青睐有准备的同学；机遇，选择有准备的头脑，你准备好了吗？
　　 文颖教育，照亮前程，快乐写作，幸福人生！
　　 师：《文颖教育》《皇帝的新装》《从百草园到三味书屋》《背影》《春》《这不是一颗流星》，请将这些标题串联成故事。
　　 生：在一个幽静的“春”之夜，我穿着“皇帝的新装”，提着一盏“文颖教育”之灯，走在“从百草园到三味书屋”的路上，忽然我发现墙头有朱自清的“背影”，我相信“这不是一颗流星”，而是永远印在我心中的一颗璨灿的文学之星。（掌声、笑声、议论声）
　　 （二）方法频道
　　 国外有一种说法：“如果大风吹起来，木桶店就会赚钱。”
　　 这是怎么回事呢？原来它经历了下面的思维过程：
　　 当大风吹起来的时候，砂石就会漫天飞舞，这会导致瞎子的增加，从而琵琶师傅也会增多，越来越多的人会以猫的毛代替琵琶弦，因而猫会减少，结果老鼠的数量会大大增加。由于老鼠会咬破木桶，所以做木桶的店就会赚钱了。
　　 这里运用的什么思维方法呢？看似毫不相干的两种事物或者说两个名词，经过一系列的链接：大风-砂石-瞎子-琵琶师傅-猫毛-猫-老鼠-木桶-木桶店，让我们真实地感受到了这个世界的不可思议——这就是词语联想的奇迹！
　　 词语联想，是由所感知或所思的事物、概念或现象的刺激而想到其他的与之有关的事物、概念或现象的思维过程，它是由某一事物联想到另一种事物而产生认识的心理过程。
　　 于是，“联想”写作法诞生。
　　 （三）联想成文
　　 老师给出一个词“书”。
　　 学生写出3组词：
　　 1. 书如舟：数学之舟、语文之舟、诺亚方舟。
　　 2. 书如师：《钢铁是怎样炼成的》《安徒生童话》《名句荟萃》。
　　 3. 书如人生：牙牙学语、上学了、长大了。
　　 学生把联想词串联起来，一篇文章新鲜出炉。
　　 心中的太阳
　　 书，是我生命中最重要的部分，是我心中的太阳。
　　 书如舟。书山有路勤为径，学海无涯”书”作舟。书，是数学之舟，使我思维变得精密，载我驶向数字王国；书，是语文之舟，使我知识渊博，载我驶向文学殿堂；书，是诺亚方舟，使我心忧天下，载我驶向和平的天堂。书在我的心中越发神圣，它是我心中的太阳。
　　 书如师。它总是无声地为我传道受业解惑。书可以呼唤出千百年前的古人，让他们为我深情地讲述上下五千年的故事。当遭遇挫折时，《钢铁是怎样炼成的》给我勇气和力量，使我像保尔那样顽强而乐观；当我心烦意乱时，《安徒生童话》让我充满信心，坚信丑小鸭终会变成白天鹅；当我得意忘形时，《名句荟萃》使我谦虚而警醒，因为“虚心使人进步，骄傲使人落后。”生活中，我有“十万个为什么”，书，从不会感到厌烦。语文、数学、音乐、美术、科学……无数个疑问，只要找到它，都会得到满意的答案。人说老师似春风化雨滋润万物，书又何尝不是？人说老师似蜡炬成灰，书又何尝不是？一遍又一遍翻，一本又一本烂，可在你、我需要它的时候，它又何曾有过一句怨言？一年一年，它像循循善诱的良师，解开我一个又一个疑团，它像太阳一样，照亮我心灵的每一个角落。书，无论何时，都是我心中不落的太阳。
　　 书如人生。书中记载了前人、今人的喜怒哀乐、成败得失。在我牙牙学语的时候，妈妈给我买来手撕书，里面有好吃的苹果橘子香蕉，有好玩的汽车火车飞机，还有秉烛夜读的妈妈，她总是敞开胸怀，热情地迎接我。我上学了，每天背着书包，满载而归，爸爸给我买来课外书，让我了解世界的模样。我长大了，当我把每天的生活日记串成一本属于自己的书，才发现，海洋尚有尽头，爱，却无边无际。
　　 书，你为我白纸般的童年涂满斑斓的色彩，你使我纯真的少年变成永恒，你让我快乐的每一天都洒满太阳的光辉。我爱你，我心中的太阳——书！
　　 这不就是一篇散文吗？文章以“心中的太阳”为线索，用“书如舟、书如师、书如人生”结构全文，表达了作者对书的热爱和赞美之情。文章画面感极强，语言精炼、优美。学生巧用排比，增强了文章的表达气势。
　　 原来，作文这么简单；原来，作文这么好玩。
　　 是的，作文，就是打通思维的阻隔，就是让文字自然流淌。
　　 朋友，您相信了吧？好的课堂，是孩子们一生的福利！
　　 看，阳光、草地、蒲公英，守望着童年的画面：有粉红的裙子，有蝴蝶发卡，有棒棒糖，有紫色沙包，有跳房子，有沙燕风筝，有糖葫芦，有邻家大哥哥，有疼爱自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公和外婆。