◎人因环境而成功
　　
　　 有人说：“人因梦想而伟大，人因观念而富有，人因定位而超越，人因选择而精彩，人因远见而杰出，人因环境而成功。”不错，人因环境而成功。那么，什么是环境呢？什么是学习环境呢？环境一词通常是指“直接或间接影响个体的形成和发展的全部外在因素”，根据这个定义可将“学习环境”理解为“教学活动发生的‘地点’和‘空间’以及为这个教学活动顺利开展所提供的各种技术支持条件”。我国《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中，认为学习环境是指直接或间接影响个体及群体学习的全部外在因素。在学校教育中，学习环境主要包括校园、教室、图书馆、实验室和教学软件平台、学习工具、各种学习资源等硬软件物质条件，以及校风、学风、校园文化等精神因素。此外，家庭和社区通常被认为是学生的校外学习环境。
　　 在我们过去的教学过程中，由于条件、资金、教学理念等方面的限制，只局限于校园的教学环境。现在多媒体网络环境很常见，家庭电脑也逐渐普及，学校多媒体综合教室有利于教师与学生运用现代教学媒体开展教与学活动，可以利用多媒体组合与浏览网上资源，优化教学过程，培养学生创新精神和实践能力，提高教学质量与效率；网络教室中，教师运用多媒体教学软件进行教与学，教师可以控制整个教与学过程，教师与学生之间、学生与学生之间、人机之间，可以进行交互式的小组学习或讨论、协商学习，在教师的控制下，学生可以进入脱机状态，从而实现个别化学习。因此，网络教室在学生自主学习，知识搜索方面，所发挥的作用无疑又是很强的；而电子白板功能室可以将教师与学生的互动环节表现的淋漓尽致。学习环境的选择，在教学中一定要因地制宜，能够从学科的角度为学生提供多样化的互动交流环境，以最大限度地调动起学生学习积极性和探索性、创造性。
　　 现在的课堂教学提倡“自主、合作、探究”的学习方式，要让学生成为自觉自主的学习者，我们可以创造一种适合学生自主地进行有意义的学习课堂。我们在教育教学实践中也不断的感受到，当我们在课堂教学中给学生创设一种相对民主、和谐、平等的宽松学习氛围时，学生主动学习，参与活动的积极性也有了很大的提高，当然，学生的有效学习，也充分地发挥出来。由此可见，这就要求我们创建一种积极的、充满活力的、有磁性的课堂环境，才能充分地激发学生的学习兴趣，使他们由被动的学习变为主动学习，让课堂成为一个快乐学习的地方。我在单元学习计划中，遵循全环境开放的原则，利用多种环境资源，让学生动脑、动手、动口；发现问题，探究问题，解决问题；搜集资料，合作研讨，制作成果。学生的多种能力得到锻炼，收到较好的学习效果，这是以前的传统教学难以做到的。因此我们要利用有利学习环境促进学生全面发展，提高学科素养。
　　 播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。人走多远？不应问两腿，而应问志向。人能攀多高？不应问双手，而应问意志。没有比人更高的山，没有比脚更长的路。只要利用环境优势去做，没有什么干不好的。
　　
　　
　　 ◎加强学习反思，促进个人发展
　　
　　 随着高科技的发展，信息社会到来了。出版物出版的速度加快，网络信息资源的纷至沓来，教材的多元化，学生学习渠道的增多，教师如果不加强自身学习，就无法“传道、授业、解惑”了，就不能适应新形势下的教育教学工作。如果教师只是守住原有的知识不放，没有更新知识，就无法适应当前的教学教育。要更换旧理念，接受新理念，打破旧有无用的条条框框，用新的眼光看现在的学生，看现在的教育，看现在的课堂。教师要与时俱进，掌握现代教育技术，优化课堂设计，提高课堂效率。要让自己成为新时期合格的教师，就必须加强自我学习，学多媒体技术，学课堂优化整合能力，学教育教学艺术，学新观念新理念，学先进的管理经验，学新的思维方式，学新的思考方法等。
　　 我们要学会反思，经常反思教学，反思课堂，反思教育，反思管理。反思方法方式。特别是要反思我们的课堂，我们的学生启而不发，优秀教师课堂上那些闪耀着智慧灵光的生成为什么总是不断涌现呢？我们的学生究竟从课堂中收获了什么？收获了多少？提高学生的语文水平，其实是建立在怎样提高教师的教学能力这个基础之上。全国特级教师余映潮先生提出了与语文教师素质有关的八个方面的“第一”：第一奋斗目标是“课堂教学技艺精湛”；第一基本功是“能够读出教材的味道”；第一阅读能力是“文学作品的欣赏能力”；第一科研能力是“提炼能力”；第一课外阅读是“中学语文专业杂志”；第一要克服的难关是“千字论文写作关”；第一要历练的是“小专题研究”；第一有益于自己终身发展的好习惯是“积累”。我尽力按照大师的目标奋力前行，下面结合自己的教学实践和模块学习，谈几点做法与大家交流。
　　 一、创建个人博客，不断积累资料，促进专业成长
　　 教师和学生的知识已经不能用“一桶水和一碗水”的关系来设喻了。教师应该成为源头活水，取之不竭，用之不尽。积累，既是一种学习过程，更是一种学习方法。语文教师的第一课外阅读是语文专业报刊。把专业的知识进行归类存档，对精彩的文段内容进行旁批剪贴，按自己的需要进行卡片制作，都是行之有效的方法。要求学生做的事情教师应该首先做到，不管是背诵课文还是摘抄精彩片段，甚至每一篇下水作文。当然，还要关注时事、品味时尚，这些新鲜的素材是与学生拉近距离的必要条件。
　　 最好是教师创建个人博客，保存教学资料，也可供大家分享。教师博客是个人的资料仓库，是学生、家长互动的交流园地，是专家、编辑、教师之间互相教育教学探讨交流的平台，更是教师自己专业成长的精神家园。博客作为一种新的网络交流工具，具有广泛的应用空间。可以超越传统时空局限，促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想。有博客的教师朋友，生命的质量比没有博客的教师更高一个档次，因为他们所追求的是诗意教育，有力地促进网络教研。但农村教师仍处在小农经济意识，仍是“单干户”，与外界接触不多，与其他高层次的人就几乎没有接触交流。在网络时代，我们要利用高科技提升自己，多向名师学习，提高自己的业务水平。
　　 叶澜教授曾说：“没有教师生命质量的提升，就很难有高水平的教学质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的自主发展，就很难有学生的自主发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神”。目前。新课改对教师提出了很高的要求，但教师个体及校内校际间相互封闭的现状严重制约了教师的专业的发展，特别是农村教师专业成长的问题日益凸显。另外，网络渗透到了我们生活的各个领域，过去相对单一封闭的教育生活也需要改观。农村教师要实现专业发展，就要走网络教研之路。借助网络搭建起教师成长的共同体，是解决诸多矛盾的有效途径。教师专业发展的本质是教师个体成长的历程，是教师不断接受和更新新知识、不断增长专业技能的动态过程。那么作为新兴的教师合作发展的路径，教师博客发挥了重要作用。
　　 1、驱使自主学习，促进资源共享。
　　 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师只有不断学习，脑袋才不会干涸，博客的内容才会丰富多彩。教师通过博客将自己日常的教育随笔、教学心得、教学反思、教案设计、教学策略、教学方法、课堂实录、研究成果、教学课件等上传到博客，在一个操作便捷、相对稳定的空间里积累属于教师个人的丰富资源，通过个人成长档案袋形式的转变，教师个人资源也更加鲜活，使隐性内容显性化。可以供需要的人阅读、下载和复制。这样使大家扩大了视野，也方便了大家，也促进自己向他人学习。
　　 2、搭建交流平台，促进网络教研。
　　 教师自己创建博客，有意识地开展网络教研，对促进自己专业成长很有好处。利用博客开展网络教研，教师可以不受年级组、教研组、所教学科以及区域的限制，有兴趣的教师都可以通过博客及博客圈发表自己的意见与见解，参与教研探讨。网络上有许多专家、学者最前沿的教育思想、教学方法可以借鉴学习。通过互相讨论交流，提高了自己的认识，自己的发思能力也增强了。
　　 二、耐心细致地研读教材，精心设计教学方案
　　 随着网络时代的发展，教师对文本的研究能力其实有不断下降的趋势，因为有了现成的教案可以拷贝。尤其在研读一些经典篇目时，凭自己的固有经验，对文本研读不再深入透彻。其实解读文本就像庖丁解牛一样，关键是寻找合适的切入口。如知识体系、线索、情节发展脉络、知识原理及其关系等可以用思维导图设计成演示稿，变抽象为具体、直观、易懂。名篇朗读用多媒体音像示范朗读，我们要有层次地让学生听读、跟读、自读等，对朗读活动进行细腻的指导，有层次地推进朗读活动。
　　 三、定期对外公开展示课堂，进行磨课，进行教学反思，促进自己发展
　　 每个学期，我们都要开一到两节公开课，精心设计教案，再写一篇有深度的教学反思。在教学研讨中获得技艺，虚心听取同事的意见，改进自己的教学盲点，共同促进，共同发展。经常开课，经常写教学反思，经常使用网络资源的优化整合，我相信教学能力一定会越来越强，成为得心应手的教学能手。
　　
　　 （写于2013年1月11日，曾辑录在个人博客新浪“皓月空明”）