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编辑推荐 【清风】课外教辅中练习的重要性(中)(杂文)


作者:静夜霜 布衣,216.00 游戏积分:0 防御:破坏: 阅读:3052发表时间:2021-07-19 16:44:08

接下来,我们来谈一下为什么课外教辅中,尖子生要快速提成绩为何也会有很大难度。对于尖子生,我们课外教辅老师在练习的设计与准备上又要怎么做。
   我们先来看一下尖子生的主要特性。首先,尖子生之所以能成为尖子生、优等生,这也就意味着他有着很扎实及全面的学科基础知识。也就是说,该科目里基础的,针对中等生与基础较差学生的题目,尖子生一般都已很好的掌握。科目考试时,该拿的分,一般学生能答得出的题,他们都会拿得到,做得出与不丢分。拿不到的分往往是一些用来拉开学习距离的拓展题与延伸题,甚至是超纲题。因为尖子生自己本身就有着很好的学科基础,为此,一般也会比较的傲气。因为傲气,在对老师的选择上,自然也会比较的挑剔和要求高。其实,尖子生是不太会在课外辅导中主动去请课外家教老师的,因为学生本人成绩已不错,课外教辅的费用又往往比较高,所以,家长大多数情况下会把补课费用放在学生的差科弱科上。这样费用花费不高,提分却快而明显。因此,课外教辅时,接到的中等生与差生会比较多,尖子生数量会相对少一点。
   在什么情况下,会接到尖子生。一般是在小升初、初升高及高中升大学这样的大考中会接到一些尖子生。而且,还多数是尖子生或绩优生这个档里比较偏弱一点的学生,即尖子生中的中下游水平学生。他们往往是想通过大考前课外教辅老师的点拨与指点,补一下凭自己已很难再提升上去的学科漏洞之处,争取在大考中发挥好,超过自己平时的竞争对手,以考取更好的学校。还有,也是希望通过从有经验课外教辅老师的大考预测押题课上了解到本年学科考试的热点和出题大方向,心中有个数和底。也便于自己在大考复习中目标更明确,方向更正确。除此之外,就是一些尖子生在学校里碰到学校配置的老师一般,满足不了这些尖子生的学习要求与学习渴望及进度,尖子生自己也会主动到课外找比较好的课文教辅老师为自己补课,以保持他在这一科中的优势地位。
   因为尖子生的傲气与挑剔,所以,课外教辅老师在初接到这些学生及以后上课时,课前一定要进行更仔细,花更多时间,准备更多资料与内容的备课。切记,不要在备课不充分或自己对某知识点还有疑惑时便急急的就给尖子生上课,否则,很可能会因为失误而讲错一些知识点与学科内容。这些错误,差生或中等生有时会发现不了,但尖子生却能很敏锐的捕捉到老师的错误。当老师发生这样的错误时,碰到好点的学生或许会当面提出质疑,然后提醒老师下次注意不再讲错。而碰到差点的学生,或许他会埋在心里,而且还会产生这辅导老师水平比我还差的思想。回去和家长一说这情况,可能下次就不会再来上你的课了。所以,在给尖子生上课前,备课要更仔细更充分。
   其次,尖子生之所以能成为尖子生和优等生,他们一般都会有很好的学习自觉性与主动性,也很能吃苦。所以,对于尖子生,在学习习惯与学习行为上,课外教辅老师一般不必再进行过多的指导和要求。
   再有,尖子生之所以能成为尖子生和优等生,他们往往会对本学科有着很浓厚的学习兴趣与学习爱好。也就是说,他本人就很喜欢这门学科,平时愿意花更多的时间在这一科的学习上。对此,我们课外辅导老师完全可以很好的利用尖子生的这个优势,在尖子生已很好的掌握学校课本里要求掌握的内容之后,可以适当的给他们讲一点学科里的趣事或者是一些超纲的内容。以语文科为例,如尖子生喜欢鲁迅、苏轼或现当代的一些小说与散文,课外教辅老师则可给学生讲点鲁迅、苏轼个人方面的趣事与轶事。当然,是比较冷僻,学生在学校里没听过或听不到的事,或推荐一些现当代一线知名作家的作品或介绍作者风格的评论文章给学生看。这能很好的激发起学生的学习兴趣,也易让学生对你产生信任感和敬佩之心。至于超纲的内容,如果是小学生的话,可以给他讲点初中的学习内容;是初中生则可给他讲点高中课本里才会出现的课文、文体与作者;是高中生的话,也可超纲给他讲点大学中文系本科的学习内容和知识。这能更好的激发起尖子生的探求欲与好奇心理。同时,也很好的打击到了部分尖子生过于自满的心态,以为自己考了个单科班级第一、第二,年级的前三名之后,在这学科里就没什么可学的心理状态。
   既然尖子生有这么多的长处与优点,那么课外教辅老师应该会抢着争着带尖子生吧!课外教辅中带尖子生应不会很吃力很操劳,很多人可能都会这样想。
   其实,并非这样,和学校班课里很多老师争着抢着希望多带尖子生,开学分班时明里暗里抢着想多分几个尖子生在自己班里的情况不一样。课外教辅老师因为是家长额外拿钱请来给孩子上课的,拿了钱,自然就会要求有回报,即上课外教辅一二个月后,孩子成绩能提高十分、二十分这样的心理。且课外教辅,尖子生考得好,家长会认为是应该的,是我拿钱请了你应有的回报,而如果学生成绩没变化,提分少,便很可能会受到家长的责难。
   所以,对于尖子生,我们课外教辅老师虽然也喜欢,但不会像学校班课老师那样,接到后,会那么高兴。
   接下来,我来谈一下尖子生提分难,难在什么地方。特别是短时间内提成绩,为什么会那么难。
   尖子生提分难的一个最大困难与瓶颈就是水满原理。一般能被称为尖子生的学生,语文科小学满分100分,学生考试常能考到85分或85分以上者;初中满分120分,学生考试常能考到95分或95分以上者;高中满分150分,学生考试常能考到115或115分以上者,这样的学生,可称为尖子生。
   因为尖子生来进行课外辅导前就已能考到学科的高分数,这也意味着他来辅导前所能上分提分的空间已很窄,很有限了。这就是我前面所提到的水满原理,即学生自己的水已很满,提分空间窄和小,所以,课外教辅老师提分的困难同样也就大了。以小学语文科的分数为例,学生来辅导前自己已能考到85分左右,而家长要求老师再帮他提高10分这样。也就是说,家长希望自己的孩子在你这补习后能考到95分,这却几乎是不可能完成的事。我们都知道,语文科是有作文与阅读主观题的。这样的题,在大考时,是多少要扣点分的。而客观题,也很容易错上一二道题。这样的话,一下子就已扣去10分左右。所以,因水满原理的影响,尖子生的家长希望课外辅导后大幅度提分几乎是不可能也是非常难实现的。
   当然,也不是说不能提分。通过有经验的课外教辅老师的点拨与指点,小升初考试,由85分的一般尖子生达到较优尖子生的88—92左右还是比较容易实现的。但前提是家长期望值不要太高,认为课外辅导自己孩子只提了五六分的成绩,这钱花冤枉了,成绩是自己小孩刻苦努力考出来的,不关课外教辅老师的事。这样说的话,你就错怪教辅老师了。实际上,尖子生在大考中多考出的这五六分,甚至是四五分,课外教辅老师也是付出了很大心血的。
   接着,我们来谈一下尖子生想要提高分数的课外教辅具体应怎么做,在练习上,应进行怎样的设计与安排。就我个人从教经验和体会来看,主要要做到以下三个方面。第一个,针对水满原理的重补漏和查缺的个人针对性很强的专门性练习设计;第二个,超纲原理,补尖子生的求知欲与探索之心,解决尖子生在一般班课老师那吃不饱的问题;第三个,题海练习,这在各级大考前特别重要,可算是尖子生大考前的校射,主要为提高尖子生考高分的稳定性。
   首先,我们来看第一个,即对尖子生的补漏与查缺。虽然尖子生他能在考试中考出很高的分,但他毕竟还只是一个十岁或十几岁的孩子,在他的头脑中,学科知识与各难易知识点很多情况下仍还处在一片朦胧和散乱的状态中。特别是对考试考纲与试题的设计思路,试卷中考点的安排及圈套不是很了解。所以,考试时,基础分多数能拿到,而拉分题、难度题和圈套题便总爱丢分。但我们课外教辅老师在教辅一线从教多年,同时,又有着十几年、几十年学科知识的积累与沉淀,对小升初、初升高、高中升大学的各种考试的题型、内容、出题范围、出题热点和难点会多有研究及总结。这自然就会比学生在考前复习时那些内容与题型重要,是热点与难点,应重点复习,那些内容与题型不太重要,一般不会考,不必花太多时间与精力去复习更了然于胸。为此,要帮尖子生提分,课外教辅老师就必须做到尖子生自己不能做到或做不到的事,这就是我们说的老师来帮尖子生抠分和补分。即接到学生后,先反复拿各年真题给学生测试三四次(不用在刚来那时抽很多时间专门测,可边辅导边暗中测),查出学生的擅长点和不足点。如通过测试发现学生作文好,文采飞扬,字词精彩,现代文阅读也强,但文言文差,文言虚词没完全掌握等。然后,设计出个性化、专门性的练习。像学生现代文、作文已较强了,在有限宝贵的课外教辅时间里,就完全没必要再多花时间去讲和练,而是需要专门针对学生文言文不扎实,虚词没完全掌握的弱点,给出二三次课,五六套文言阅读题与虚词辨析练习题来专门给学生练,练到学生理解掌握为止,练到学生下次考试不再错为止。这样的话,该抠的分就抠到了,该补的分也补来了。同样的原理,如学生错字辨析不扎实,有几个字总记错,就要通过老师把这几个常错的字找出来,写在一张纸上,练到不会错为止。这工作必须是课外教辅老师来发现来做,因为学生,即便是尖子生,因为他的惯性思维,对的地方常对,错的地方常错,当局者迷,旁观者清,他自己复习是很难发现和找到的。这也正是课外教辅老师作为授课者与过来人,应为学生做的。做到了,学生和学生家长请客外教辅老师的价值也就实现了。
   这就是补漏和查缺。补漏与查缺中,给学生准备一个专门记录常错字、常错音与常错知识内容的改错本是非常必要和必须的。这点,学生与老师都要做到位。
   其次,我们来看第二个针对尖子生提分练习设计的具体要求与方法,即超纲原理。超纲原理我在前文里也曾略提了一下,这儿,将对超纲原理进行进行更详细全面的阐述。
   一般情况下,尖子生因他自身优秀和杰出的学习天赋与对所学科目强烈的学习兴趣及很好的学习自觉性,往往在各类大考前就已经很好的掌握与熟记住了所学科目考纲要求内的大部分知识,即考纲内要求学生掌握的所有知识点中的80%—90%内容其实已被尖子生掌握与练熟。这种情况下,便催生出了一个只有尖子生才会有学习现象——吃不饱的学习问题。具体的表现便是尖子生在班级班课大考的总复习课时,老提不起学习兴趣。因为他觉得复习课中老师所讲到的学科内容都是些重复的旧内容,是一些他已经知道与掌握了的内容。所以,会觉得复习课很乏味,上复习课对自己成绩的提高也没什么用,并由此产生一定的骄傲自满情绪,认为这门学科自己已完全掌握,已没什么可学的了。也由此而产生一定的学习懈怠心理,而导致自己的优势学科成绩长期停滞不前。
   之所以学校班级课很容易让班里的尖子生产生出吃不饱的学习现象,主要也是两方面的原因造成。第一个原因是授课老师为照顾班上占多数的中等学生的学习能力和知识薄弱点而设计的重基础知识与一般知识的复习课。这样的复习课设计会有利于整个班级及班级里大部分学生成绩的提高和在复习课上有所收获与进步,但却为此而牺牲和忽视了尖子生的学习要求。第二个原因是教师自身的原因,即老师本身的学识与水平不足,带来讲课讲不深讲不透的现象。我们都知道,在我国的教育系统里,小学、初中、高中各学习段对任课老师的学历要求是不同的。一般学校即非重点中小学里,小学教师一般有中师学历便可,初中要求有大专学历,高中才要求本科学历。所以,在中小学学校里,硕士学历与博士学历的教师是非常少的,因学历的限制,必然也就带来教师授课时的视野与深度上的有限,常见的现象是有些中小学老师上课仅局限于课本内容,虽然在复习课上,各知识点已倒背如流,但范围始终过窄,因为,你老师在知识点上倒背如流,而一些尖子生他很可能在大考前已对考纲所要求掌握的大部分知识点也倒背如流了。所以,尖子生会对这类老师的课产生乏味心理。
   而课外教辅则不一样,很多情况下,会是本科生带中小学的学生,而一些硕士生、博士生带高中生。这也与课外教辅里,所使用与招聘的老师会有不少是还在高校里学习深造的高校学子有关。这些学子因读书需要钱,在勤工俭学的需求下,又多数喜欢暂时进入课外教辅这一行。所以,也就带来了课外教辅老师多高学历的现象。
   这类老师虽然对考纲不是很熟,对各类大小考试里必考、常考与不考的知识点了解不多,但在授课的广度与深度上却有很大优势,能讲到谈到很多学校班课老师不会谈的知识内容与更高一级的学科学习情况,这恰好补上了尖子生学校班课的吃不饱学习现象,这便是课外教辅练习设计中的超纲学习原理。

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【编者按】一篇思想丰富、指引意义浓重的随笔,静夜霜老师通过睿智的笔墨,畅谈了尖子生课外辅导的指南方针。首先剖析了尖子生快速提高成绩的难度,着重强调了尖子生的两大特征。并指出参加课外培训的对象中基础薄弱的中、差生占绝对比例。随后重点论述了尖子生参加课外培训的阶段通常是小升初、初升高、高中升大学。并特别提示老师给尖子生上课需要做好充分的思想及知识准备。提出水满原理,更印证了尖子生提分慢的症结所在。重点指出老师对尖子生在练习上查漏补缺、超纲原理、题海练习三方面做引导,从而拓展了尖子生的视野,让他们能够更好的提分。随笔条理清晰、内容丰富,道出了一个教育从业者发自肺腑的心声,给机构教育从业者指引了教育的方向。美文佳篇,问候作者,推荐各界人士共赏。(编辑:明月心心儿)

大家来说说

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1 楼        文友:明月心心儿        2021-07-19 16:54:57
  欣赏拜读静夜霜老师的佳作,感谢赐稿清风,期待精彩继续。
携手凤凰,共铸辉煌。
2 楼        文友:静夜霜        2021-07-19 23:05:02
  感谢明月心心儿文友给出的详细而准确的按语,也愿自己的文能给相关的同业者与有困扰的学生带来一些帮助与启发,不敢妄称老师,相互间以文友互称合适了。祝共同进步和提高了。
静夜霜
3 楼        文友:陈兵        2021-07-20 09:09:20
  美文佳作,共同欣赏。感谢赐稿清风书苑。期待更多精彩并祝暑安。
陈兵
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