今年由于工作调动，我被分配到角杯小学。在校长的器重下，又被委以毕业班的重任。由于之前所带的是初中毕业班历史，学生普遍为十五六岁的少年，而接触小学生还是大姑娘上轿头一回呢。
　　 有着多年教学经验的我竟有些担惊受怕，不知会遇到什么样的学生。
　　 当我战战兢兢地走进所带班级——六三班时，一张张稚嫩的脸颊望着我，我仿佛看到了十六年前的自己。当年得我与而今的他们一模一样，我也有过童年。瞬间便对他们有了极大的好感。
　　 然而好景不长。没过多久，我便逐渐看到了他们的另一面。
　　 C学生因欺负女同学之事被我批评后，心怀怨恨。于是他将对我的怨恨写在了日记本里，并恶意诽谤:这位新来的男老师天天打人，无缘无故就打，我十分讨厌他。可能是我的耐力还未修炼到家，当我听到这消息时，非常生气。差一点忘记自己的身份，想上去给他两下。但最终想到教育法则后，还是理智战胜感性。于是，我将他单独叫到外面，给他讲了批评他的原因，以及恶意诽谤他人的性质，并告诉他，只要他从今往后表现好，我绝不可能再收拾他。经过几次循循善诱与询问这个孩子的情况，我才明了孩子有如此恶习的原因。原来，他以前在市里公立学校上学，今年才转过来。在那边耳濡目染，便学会了如何与老师作对。在以后的日子里，我不断关心这个孩子，并对他的进步加以表扬。随着时间变化，他真的改过自新。并与我“冰释前嫌”。前段时间，要把他新买的五子棋送给我。看到这一幕，我的心真得融化了。
　　 w学生是班里后进生。由于是家中的独子，故受到父母特别娇宠。在这种家庭教育下，他养成了随性的性格。只屈服于教师的严厉，放纵于教师的开明民主。由于我的课堂是民主型课堂，所以他便将我的民主友好当作他任性的筹码。一次，当我在作文课纠正他字迹潦草时，他竟然给我使脸色，当众摔了本子，将自己的任性发挥到淋漓尽致。我一下子彻底懵了，多大的事能让这孩子发飙？起初我以为是孩子的心理有问题，便把他叫出去，好言安慰。这才勉强平息了事端。可令我没想的是，没过几天，他竟然又一次在我的课堂因为我误解冤屈他而再度发飙。这次，我坐不住了。我先是与班主任老师联系，了解这名学生情况。之后又联系他五年级的班主任，好探访一下这名孩子的“前生今世”。当我了解全部情况后，又单独将他叫到宿舍谈话。不谈不知道，一谈真无奈。令我哭笑不得是，他这样做居然就是觉得我不如以前老师严厉。我当即作势准备打他，然后问他怕不怕，他紧张地点了点头。于是，我又给他讲了我的教育理念：我想要一种师生平等友好的氛围，而不是猫鼠关系。我希望以德服人，不愿意以武屈人。这才是你们大家喜欢我的原因。如果我的教育简单粗暴，恐怕我们的关系也不会融洽。经过半个小时的引导沟通，他才明白了我的良苦用心。以后的表现也非常令我激动。一次加我微信，问我要不要猫咪。
　　 虽然现在的学生受到网络负面能量的蛊惑，但我坚信他们的心灵还是纯净的。我一直以为，学生的三观形成于中小学时代。形成原因有三种，最基础来源于父母的教导，最直接来源于自我对世界的认知，最重要来源于教师的教育。我的字典里没有坏学生，他们只是没有明辨是非的能力罢了。需要的是我对他们的加以引导，方能使他们步入正轨。
　　 我会一直带着这种教育模式去教授每届学生。我需要的不仅是教育系统对我的称赞，更值得我努力的是孩子们对我的评价，正所谓金杯银杯不如口碑。
　　 在新教育的引领下，我会带着这种教育理念一路前行。