在学校，上“一节课”、站“一天岗”再正常不过了。上课是老师的本职工作，值周站岗必不可少，要维持课间纪律，为校园安全保驾护航。分工不同，孰重孰轻？岗位不同，无须比较。有时为了上好一节课，老师要把教案带回家里，常常备课到深夜。值周站岗要按时到岗，楼上楼下巡视，一天下来也非常辛苦。
　　 在以前，值周站岗没有任何报酬，人人都有站岗任务，只要轮到自己都会尽职尽责去做好这件事情。上课更不用说，起早贪黑刻蜡纸印题印卷，义务为学生辅导是家常便饭。
　　 自从去年实施课后服务以来，问题出现了，焦点就是课后服务费如何分配？如何体现按劳分配，多劳多得？文件指出“课后服务经费主要用于支付参与课后服务教师和相关人员的补助。”（内蒙古自治区教育厅《关于进一步提高义务教育学校课后服务质量的通知》内教基函【2021】34号），“对聘请校外人员提供课后服务的，课后服务补助可按劳务费管理。对引进的非学科类教育培训机构项目参与人员的劳务费，学校可按购买服务协议约定整体打包支付。”也就是说这块“蛋糕”既要向一线教师倾斜，也可以聘请“非本校教师”，还可对参与课后服务的相关人员有所补助。
　　 我所在的学校是一所非寄宿制小学，52个教学班，2800余名学生。按着不聘请校外辅导员来说，保证同时上课要有52名老师。安排校门、楼内带班3人、值周教师14人，语数英教师尽量不安排值周（他们的工作量已经很大了）。按上“两节课”等于站“一天岗”计算（基本上上两节课的时长和站一天岗的累计时长是相等的），上课和值周人数配比为3:1，如果拿100元来分，用在上课上是75元、值周是25元。按着老师们所说的重要性来说，学校要质量也要有安全，上课秩序井然，课间也要安全有序；上课要辅导作业、特长发展，值周要巡视检查、避免事故。各尽各的责，相互配合，课后服务才会卓有成效。
　　 这里要说的是，值周要按时到岗，避免一天见不着人影或者偶尔晃两下，不自觉不自重，就是钱到手也心不落忍。上课也是如此，看着学生写作业，自己玩手机，也不辅导，荒废时光更对不起自己的良心。我非常欣赏学生值周，准时认真、尽职尽责，就连着装也好于平时。一次，我见到一名值周生比平时早到校半小时，这是学校不允许的。问他是怎么进校的，说是跟妈妈进来的。原来他妈妈是本校老师，孩子值周缠着妈妈早到校，妈妈拧不过孩子，就只好陪他早来。有一位敬业的母亲，就会有一名勤快的孩子。
　　 孔子云：“不患寡而患不均。”人们都有一颗追求平等的心。在课后服务方面，分工不同，服务不同，只要各尽其职，蛋糕总会有份。在分配上，要常站在对方角度去考虑，多几个假如，多一份理解，心里就会找到平衡。当然，我这里强调的不是平均主义，是每个岗位的价值应有。
　　 课后服务在摸索中，仁者见仁智者见智。无论是上“两节课”还是站“一天岗”，我们都不能用金钱来衡量价值取向。我们要用好这“两节课”，不仅仅是完成作业辅导，也不是看护孩子不出事，更不要变成学生难熬的“两节课”。我们要从课程建设上着手，注重社团建设，还学生所需，提质提效，让家长满意。我们要用心站好“一天岗”，让孩子有一个安全、快乐的课间，让家长放心，这才是我们追求的目标。