当地人依然喜欢称呼“滨江小学”是滨江“小乐园”。快乐，是这座小学的旋律，孩子们是乐园里的一个个音符。人们这样比喻，表达着人们对这座富有鲜明特色小学教育的认可。
　　
　　 一
　　 她特有的园林环境，吸引着孩子们蝶舞其间。
　　 尽管院墙围住了，但那种园林景色啊，越是想藏越是让人急于观赏。我每次路过，都必须在花墙镂空处扫瞄校园风景。里面绿树成荫，四季花开不败，莺飞蝶舞，各色的动感从绿荫的空隙闪过，那是孩子们的课间快乐。今年国庆期间，校长邀我来校园，金秋时节，两行丹桂挨挨挤挤开满了小花，我说像孩子们的笑。碎碎的、闪闪的，如金星，似碎银，孩子们放假了，可我的眼前仿佛出现了那群无羁的孩子，吵吵嚷嚷，跑跑颠颠，真如花。有风吹拂，香气袭人，我竟然伸手想挽住孩子的手，我差点笑自己失态。红色的塑胶跑道，是我的最爱，多想回到少年时代，在跑道上冲刺，记得儿时是全校短跑第一，女儿却不像我，她说那次在这条跑道上摔了一跤，得了倒数。
　　 我告诉她，是乐园，不是赛场。跑起来是快乐，摔倒是为了博得一笑。她释然了，居然搂住了我的脖颈，称赞我懂得什么是快乐。
　　 踏入教学楼，映入眼帘的是“知识成就孩子”与“破茧成蝶”的几个艺术大字。大字的旁边画着几只飘舞的蝴蝶。哦，这是在期待每一个孩子都能蝶变啊！蝴蝶的美丽不是与生俱来的，它本是一只丑陋不起眼的毛毛虫，可谁知它有着惊人的梦想与志向。在它成为一只美丽的蝴蝶之前，它经历着一段漫长而痛苦的蜕变。孩子的成长就是一个破茧成蝶的过程，希望孩子们内在力量得到勃发，最终破茧成蝶。一种理念，经过孩子们耳濡目染，深入内心，这就是教育。
　　 楼左一角，设有“失物招领”。没有什么口号，每一处都是教育园地，在这里找回失而复得的快乐，找回做人的美德；更让拾到东西归还失主的快乐，这种快乐是自己给自己树立榜样，滨江小学人称这样的教育是“以我为镜”。古有以铜为镜，以人为镜，以史为镜，他们对“三镜”做了精彩的补充，非常新颖。
　　 二楼的过道设有“英雄长廊”。长廊每几步就镶嵌着一幅英雄画相，其间穿插着各种名言警句。在此处设英雄长廊很有必要。据史料记载，在1927年至1935年，江西有50余万人参加革命，到最后活着不足千人，在长征路上每三个红军倒下，就可能有两个是江西籍的。这是一笔十分宝贵的教育资源。法国作家罗兰·巴特说，在生命的层面上，风景与人的灵魂碰撞对话，这是影像的最高境界。我情不自禁地掏出手机，按下“照相”按纽，一相一影，做成“英雄集”铭刻心中，回来与孩子慢慢讲。经常重温红色记忆，懂得快乐来自哪里。
　　 对了，数学楼的每一层，每一个过道都设有“书吧”。这些书籍并非一色的新，我琢磨其来源。肖万英主任告诉我大多数来自于在校的学生与老师的捐赠。捧着一本书，送给别人，照亮一个人的前程。这是他们提倡的捐赠理念，目的是让学生感受到捐书的快乐，把自己的快乐置于他人成长的快乐之上，两个快乐加在一起，叫“更快乐”。这岂止是一个数学概念，更是一个人生逻辑。
　　
　　 二
　　 我曾多次去学校听课。有时是老师邀请，有时是我自作主张，溜进教室和孩子们坐在一起。我清楚地记得，有一次听完课回来我特别有感触，以一名小学生的身份写下了一篇日记。日记的大概内容是这样的。
　　 班主任邓美玲老师，总是想方设法地引发着我们思考、讨论，促进师生互动，让枯燥无味的数学公式变得生动有趣。英语老师施文娟的课同样妙趣横生。为了引发我们的兴趣，她的言谈很是幽默，肢体语言特别丰富，有时打起拍子唱起了英文歌，引来同学们阵阵掌声。语文老师肖万英更是了不得。她妙语连珠，字词解读精确，让那些生硬的文字有了温度，有了声音，有了形状，有了画面，有了韵味。令人从头到尾听得津津有味……
　　 其实，这是班主任老师给学生布置的日记内容，要孩子们写写喜欢老师的什么。确切地说，这是一种尊师教育，但又不是一味地歌功颂德，他们选择了很好的突破口，让孩子们跟老师说说话，说出自己的心声，懂得如何评价别人。用校长的话说，就是在评价别人的时候，自己享受快乐。这是一种人生观教育，让孩子学会欣赏别人，为他们怎样立足社会上好了第一课。
　　 交上去，老师也给学生以评价，这些评价并非是期末班主任写的，而是老师随时写几句。我曾经看到老师给我家孩子写的——你的微笑，和阳光一样暖人暖心。我不知到底发生了什么事，但这种鼓励，让我一下子发现孩子回家的变化了，满脸笑容，一幅不识愁滋味的样子。
　　 滨江小学的“行走课堂”，一直是孩子们很热衷的课堂形式。“在行走中”，这是这种课堂的特点，就是让孩子们的生性得到张扬，活泼好动是孩子们的特点，所有的教育都不能违背这个特点。有一次我就随着孩子上车参加“行走课堂”活动，我不放心地唠叨孩子别乱跑，跟在老师身边，别添乱……我没想到我的“唠叨”被站在旁边的秦校长听了去，他当即就“批评”了我，并拉高着嗓音对我的孩子说，黄闰希，尽情跑，尽情玩，尽情看，尽情说笑。四个“尽情”，一气呵成，扫除了孩子心中的“阴霾”和紧箍咒。尽情才能得到快乐，这才是真快乐。秦校长对“小乐园”这个概念的理解，是深透的，也是最温情的。
　　
　　 三
　　 怎样把在娱乐中寄托教育的方式贯彻好，滨江小学动了脑筋。
　　 有一次，我女儿兴冲冲地回来，顾不上扔下书包就直往房间里冲，抱出存钱罐就往外掏钱。我问咋回事？女儿用衣袖擦一把汗说，我数数有多少钱？我马上去超市买些食材，明早做些吃得去学校卖。女儿的话令我丈二和尚摸不着头脑。我还来不及开口问，女儿把钱往兜里一揣，像风一样跑了。我追出去扯着嗓门问什么情况。女儿摆摆手说，妈，别管了，同学在门口等，我回来再向你解释。女儿的声音充满了阳光。我只好微笑着摇摇头轻叹一声，这家伙。
　　 原来女儿学校举行“厨艺大比拼”。就是每个孩子用自己的零花钱买来食材，做一道自己拿手的菜。菜的品种很多，可以是糕点、面食、甜品、凉拌菜……总之，认为自己最拿手的就可，家长可以在旁边协助。做好之后，端到学校来卖。挣来的钱由班级负责财务的人员登记，然后统一上交学校，由学校捐赠给“希望工程”。女儿做的是凉拌海带丝。为了增加卖相，她油炸了花生米，撒上了香油，白芝蔴，黑芝蔴另加绿油油的葱花。考虑到品种太单一，她还做了“薄酥饼”。她用揉好的面团包上猪油、白糖、芝蔴未、五香粉、花椒未、香葱、食盐，然后反复揉搓压平，烙上芝蔴，放烤箱烘烤而成。
　　 女儿的手艺让我大吃一惊，她平时除了上学就是写作业，我也没教过她呀，她从哪里学来的本事？女儿骄傲地告诉我，她去渼陂“研学”时，在“红军食堂”学的。女儿的话，一下子让我感动了，让我一时语塞。我发现她从来没有这样快乐过，人的天性的需要快乐的，或许，我们做家长的，无形之中压抑了他们的天性吧。
　　 学校利用操场充当了街市，用石灰划了一间一间的“店面”。我四下转转。哇，真是让人大开眼界啊！“街头街尾”，孩子们蹿上爬下，他们按自己想要的样子，在“装修”着店面，忙得热火朝天。有的孩子从家里抱来凉篷，在四壁挂上自己画的画；有的会挂上自己折叠的风铃或纸鹤；有的干脆吹起了七彩的气球充当门帘……店门口的招牌字样更是五花八门。什么迷你香、爱心堡、花花屋、避风巷……每一个招牌都趣味横生，每一个招牌都闪动着孩子们的智慧。我从“街头”逛到“街尾”。那些“商品”琳琅满目，极为丰富。有煎饺、蒸玉米、烤地瓜、柠檬凤爪、甜甜圈……还有的孩子干脆把家里的手动榨果机和煤油炉灶都搬来了，来一个现做现卖。叫卖声，谈笑声，此起彼伏，不绝于耳。“逛街”的都是“爱心”家长，他们指指点点，交头接耳。有的家长还讨价还价。看得出，他们在有意“为难”孩子，激发孩子的潜力，锻炼孩子的应变能力。这些孩子们还会互相帮忙，看见你家忙不羸会帮忙递个袋子，或夹菜，或打包，或收钱。每一个孩子的脸上都荡漾着花一般的笑容。
　　 这是滨江小学的必修课程，研修的是孩子们的社会经营能力，培养的是他们的用劳动换取快乐的生活体验感。或许，在大人眼中，这是小儿科，但对于孩子而言，新颖的快乐，是他们最喜欢去追求的。追求快乐，也是人生的一种能力，我们大人遇到糟糕的事，或者是挫折，快乐顿失，况且那些孩子，听老师说，他们活动结束后，还有专门的班会，主题就是“我快乐了吗”，孩子们把遇到困难看作是追求快乐的一道门槛，这个理解多么深刻啊！
　　 寓教于乐，是教育界早就提倡的教育理念，只是一直停留在纸面上，很难迈出追求快乐的脚步，滨江“小乐园”的教育设计，让我耳目一新，也不能不佩服那些为此付出的老师们，他们为了给孩子一直快乐的心态和生活态度，做出了这么扎实的努力。
　　 我只希望孩子们带着快乐毕业，走进生活，让快乐成为生活的旋律。我是很相信快乐的力量，愿滨江成为这些孩子们快乐的发源地。