入行当老师，我的动机说不上有多高尚，却也算不得有多世俗。用当下流行的画风，唤作“一半是高雅，一半是鄙俗”。直白说吧，既有跳农门为家里减轻负担给自己谋条有长流水可持续职业的打算，也有中小学读书时期连篇累牍写“我的理想”把班主任当标杆的因素，当然还不乏觉得当孩子王可以管管一大波人的小天真。“问渠那得清如许，为有源头活水来”也好，“穷人的孩子早当家”也罢，总之我就在懵懵懂懂中走上了教书之路。
　　 那时总感觉“从哪儿来回哪儿去”是一种必然，也是一种应当，丝毫没有“江流曲似九回肠”的那种揣测和忐忑。于是乎，严州师范一毕业就分到了自己的老家歌舞。当时的学校布局也是星罗棋布，仅有七个村的小小一个歌舞乡，却也有大大小小的小学6所，几乎一村一校。在乡中心小学的调配下，我到潘畈村小任教，这也是我所在的村子，这就注定了很多的亲戚会在我的班里上学。想到很多原先叫我叔叔、舅舅、哥哥甚至没大没小直呼其名的小不点以后要叫我老师的场景，我忍不住就很憧憬。村小很小，三个年级两个班，50来人。巧得很，和我搭档的也是本村土生土长的一位老师，还教过我。熟悉的那老师那学生那学校，开启了我的从教第一站。此后，我从村小到完小，从完小到中心小学，从中心小学到初中，在老家歌舞一教教了十三年，直至歌舞初中在教育资源整合的历史大潮流中被丢进时间的尘埃。从一年级教到九年级，还带过复式班，这样的经历，在我这样的年龄段，很具有吹牛的资本，让我转行之后很是洋洋自得了许久。
　　 在歌舞从教的日子是艰苦的。记得刚在潘畈村小任教的1993年，教材只能发货到完小所在村。无他，只此村有新华书店的小站点。也没有什么不平衡的，当时整个歌舞乡就只有两个点。那时也不像现在，交通不发达，车辆不充足，想要借助公共运力啥的近乎痴人说梦。好在学校到站点也只有三四里路，那就自力更生吧。于是，和我搭档的陈老师从家里找来两副箩担，我们俩去往站点挑书回学校。八月底正是太阳大发淫威的时候，烤得公路正中的黄泥喷松，踩在上面腾起阵阵泥烟。想要坐下来休息也不可得，因为公路两边的大石块早就被晒得滚烫，就差可以烤鱼干了。好在陈老师在家里经常干农活，很有经验，提前准备了斗笠。陈老师对我这个曾经的学生也很关照，知道我文质彬彬不擅干活，所以自己挑了满满一担，而给我的只是半担而已。饶是这样，我也是咬牙切齿、汗流浃背地完成了首批学生首批教材的原始运输。待到第二个学期，我们有了经验，从村里借来了一辆三轮车，再叫上三四个三年级的小鬼头帮忙。一路上，车轮咕噜噜作响，再兼凉风习习，那叫一个惬意，获得感满足感得到了很大的提升。窥一斑见全豹，现在看起来是笑谈，当时却是真切的存在。个中的艰苦滋味，由此可见一斑。
　　 在歌舞从教的日子是拼搏的。俗话说得好：“师傅领进门，修行在个人。”严师三年的学习生涯，只是教给了我基本的教育教学套路，只是入行的敲门砖而已。怎么样和鲜活的教育教学实践相结合，怎么样和小孩子的基础以及想法相结合，还是要很好地领悟，要很好地动脑筋下功夫，要很好地自己去奋斗。实在说，那时对于期末考试的成绩有点讲究，但远远没有达到现在这样分分必争、精准精致的地步。那时更多的是同乡各学校之间的比较，而且比较的面也比较广泛，有些比较抽象的东西比如说哪个班劳动勤快、尊重老师、社会口碑好之类也会拿来比较，颇有点素质教育评价的风范。软性的评价更难，要在这样的评价中有一席之地，这就倒逼着要在各方面努力用心、奋力拼搏。为了更好地引领学生，在“要给学生一杯水，老师要有一桶水（以后又换成长流水）”的激励下，从1995年开始进行自我的学历提升。许是电大的门槛太高，居然有组织推荐的环节，向来木讷且有自知之明的我，便选择了零门槛的自考。却不料，宽进严出反而最为艰难。既已开弓，断无回头。于是，在每年两次的自考环节里，我在完成既定的教学任务之后，和学生一起排计划，一起挤时间，一起谈体会，一起比收货。在勤工俭学登山采茶的日子里，安顿好学生之后，我捧书苦读；在自修晨读书声琅琅的日子里，左边是学生课本，右边是自考教材，我和学生共同迎考备考；在喂猪烧饭等种种家务劳动的琐碎里，我见缝插针。虽苦辛，但劳有所获，很荣幸地成为当时乡内第一批完成学历提升的小学教师，并借此成为入职初中教学工作的理由。无奋斗不青春，无拼搏不灿烂，句句在理。
　　 在歌舞从教的日子是充实的。作为桐庐著名的四大“西伯利亚”之地，歌舞以及歌舞教育人的地位是自然形成的。不管你喜不喜欢，它都在那儿。正因为穷乡僻壤，正因为山高水长，所以它和华灯初上的繁华绝缘，和灯红酒绿的喧嚣无关，和巧言令色的势利不干，有的只是清风鸣蝉的恬静，有的只是夏鸟秋虫的自如，有的只是溪水潺潺的素颜。对于教育人而言，这是绝好的修炼、极好的体悟。心无旁骛，方有嬗变，方得人心。犹记得，在初三带班任班主任之际，就寝后有学生报告胃痛病情，经现场了解，难受但不危险。在通知了家长之后，为了让学生更好地休息主要还是不影响寝室其他学生，抱出自己的被子，让该学生在会议室沙发上边休息边等候。还很注意自保，请同性别的学生作陪。直至凌晨，家长方才匆匆赶到。那时握手的一句辛苦，是真真切切的感动。犹记得，对个别刺头学生的一顿狂风暴雨式的训斥痛骂之后，是如何地苦口婆心践行“打一巴掌，给一甜枣”的育人原则，天南海北、纵横古今、不断重复，直至其若有所思。育人育长远，久久为功，此言不虚也。
　　 在歌舞从教的日子是幸福的。都说距离产生美，有时也总是会想起洪应龙《菜根谭》的说辞“宠辱不惊，笑看庭前花开花落；去留无意，漫随天边云卷云舒”。回忆起歌舞的那些美好时代，心中洋溢着的都是满满的温情。不记得从什么时候开始，每年的教师节，都会有学生雷打不动地发送祝福短信，哪怕我已走下讲台多年。也不记得从什么时候开始，正式场合非正式场合，遇到有学生情分的，总会唧唧喳喳找到很多共同语言，美其名曰歌舞的青葱岁月。更不记得从什么时候开始，在歌舞奋斗的经历已然在不知不觉中被锤炼成为一种“孤独而不寂寞”“为山区教育摇旗呐喊”的精神特质。艰苦清苦有什么，奋斗拼搏我有我一套。
　　 时光荏苒，岁月匆匆，如白驹过隙。表面看起来跳出教育已然十年有余，我却始终觉得自己在骨子里就是老师，半时半刻、一分一毫也未曾改变。造化弄人，如今我又回到了和教书和老师更为密切的行当，想必这也是一种特别的恩宠和眷顾吧。此情此景，我又岂能不更加精神抖擞、更加奋发有为？