一
　　 树破皮就会留疤。屋后那棵桃树，几年的时间就长得又粗又高，贡献了美味的桃子，让我美美的吃了几回。不过，仔细看，会发现黄褐色的树干上有很多细长的疤痕，那是儿时我在树干上用削铅笔的小刀留下的，当时有个热播剧《小李飞刀》，就常常幻想自己是个女侠，削铅笔的小刀成了我的宝刀，虽不能削铁如泥，定然能够削皮如泥。
　　 没曾想，长大后，发现自己是疤痕皮肤，明白了什么是感同身受，顿时觉得自己之前的行为过于残忍，伤害了桃树。后来，家里会买牛奶给我们喝，我自己舍不得喝，牛奶都用来喂养这棵桃树了，算是对桃树的一点点弥补吧。惊喜万分的是，那年六月，它结了六十六个大桃子，又大又红，就像仙桃，桃树该是收下了我的歉意，还不计前嫌，继续用它的血肉滋养我。
　　 疤痕皮肤带来的烦恼，曾一度影响我。只要是破皮流血的地方好了后常常会留下伤疤，手背上最多。因为贪玩或是干活，一不小心，破皮流血了，总要留点记号，好好的一双手留下了不少的疤。细看，长长浅浅，竟然有十几条。爱美之心人皆有之，也买来一些祛疤的药，一来涂抹麻烦，二来效果甚小，因自己嫌麻烦，最后索性不管了。随着时间的流逝，疤痕也慢慢淡化，自己也就无所谓了，只是偶尔被别人看到，心情不爽。这么好看的手，没有疤痕该多好，不免感慨一番，面对一声声唏嘘，我常莞尔一笑，并未在意，不知不觉，原来自己已经放下。
　　 如今，看着身上的这些疤痕，想起曾经的一些往事，也很有意思，古有结绳记事，我姑且称为疤痕记事吧。
　　
　　 二
　　 左手食指的疤痕最长，记忆犹新。那是我上小学一个冬天的早晨，天还未亮。那段时间流行跳绳子，单脚轮换、双脚并拢、打麻花、向后跳、两人合跳，一根绳子被我们玩成了各种花样。农村的孩子，玩的东西自己动手做的多，没有想过花钱买，纸飞机、纸船、纸板、竹节人、木手枪、肥皂泡泡，自己做的玩起来更有意思。我冥思苦想，到处翻找，终于在大门拐角处，找到缠绕在扁担上的一根绿色的尼龙绳，看起来正合适。我把绳子踩在脚下，两只胳膊顺势把绳子两头往上提起，一看，长了不少。我急中生智，找来父亲砍柴的那把斧头，对着绳子一斧头砍下。“哎呀！”惨叫声叫醒了熟睡的父母。斧头太重，我力气太小，没想到一下子砍在我左手的食指头上，绳子没有砍断，大半个指头断了。万幸未全断，保留了一点点肉和皮，血流不止，钻心地疼，现在想起来，那一声声“哎呀”犹在耳边。就是这样，也没有去医院，棉花浸湿香油（菜籽油）把断的手指包裹起来，没多久，竟然长好了，乡下土方子真有效。河边的泥也有奇效，破了一点皮，抹点河边泥土，比药管用。只是这道疤却留下了，也是为了母亲的那句话“你可长点记性吧”。每次看到这个疤痕，常常跟孩子说起那些往事，也是有趣的，这是疤痕带来的好处，也会提醒我的孩子做事情不能毛躁。
　　 只是长大后，看到有人可以凭借一双玉手做手模，一双毫无瑕疵的纤纤玉手，也可以成为吃饭的本钱，我就羡慕不已，这美好的梦想只能破灭了。不过，能凭着一双手吃饭，肯定有独特之处，没有想象的那么容易。更多平凡的人也是凭着自己的一双手自食其力，可能也更适合、更踏实些。我这只手，是拿着粉笔的手，粉末纷飞，白字淌出，学生不会关注我这只有着疤痕的手。我感觉，教学找个工作，尤其适合我，就像在表演魔术，总是不能让人看到真实。
　　
　　 三
　　 假期读了常生龙《从普通到卓越》。里面有个章节内容，让我很受触动——心灵的疤痕。
　　 书中介绍了这样的一个心理实验，心理学家征集了十位志愿者参加一个名为“疤痕实验”的心理研究活动，志愿者被分别安排在十个没有任何镜子的房间里，心理学家们请化妆师在每位志愿者左脸颊上精心涂抹上了逼真的“鲜血”和令人生厌的“疤痕”。他们被分别带到了各大医院的候诊室，装扮成急切等待医生治疗面部疤痕的患者。他们的感受出奇的一致，他们普遍认为，众多陌生人对“面目可憎”的自己都非常厌恶。
　　 一个人一旦心理上对自己的某些方面产生负面的暗示，是很难改变的。所以，我们经常提到要有眼光心态，我记得首先要有阳光的眼色，多给自己好的暗示与激励。
　　 这个实验从一个侧面验证了一点，别人会以你看待自己的方式看待你。一个人内心怎样看待自己，在外界就能感受到怎样的眼光。
　　 有个女同学，长得很秀气、很可爱，只是脸上天生长了一块红色的疤，她总是习惯性把半边头发遮挡着，我们眼光总是避开，平时说话也会小心对待，反而觉得更加别扭。军训的时候，教官要求所有人把头发剪短或者扎起来，我们大家都没有看她。片刻后，她扎起头发，露出微笑的脸，就像一朵明媚的花，我们被她的笑容打动，我们知道，她一同把心里的伤疤也祛除了。
　　 这个女生也可以和别人一样，她并未觉得自己脸上有什么疤痕，或许也想到，而教官的一声命令，竟然成为她展现青春的发令枪，她不必别人有什么两样，这就是心理。
　　
　　 四
　　 很多时候，被人为定义的“无形”的疤痕远远比身体上的疤痕更加影响一个人，伤害也更加深刻。在教育教学中，在与孩子的交往中，如何减少或者避免留疤，减少疤痕给孩子们带来的影响，值得我们教育者深思。
　　 如果我们认为孩子偏科，一定会经常强调，怎么样去学习这门科，其实，这无形中会在孩子心里留下这门科目很难或者学不好的印象，孩子只要面对这门科目，就会有无形的压力，生出无形的恐惧感。正确的做法，给予孩子时间，正常的心态去面对，困难是暂时的，学习进度有慢有快，保持自己的速度就可以了。这也是我常常跟孩子们说的话。
　　 班上有个孩子，语言发育比同龄孩子要慢，讲话结结巴巴，甚至有点口吃。我看了心理学有“口吃”方面相关的理论，很多时候，有“口吃”情况的孩子内心是更愿意跟别人交流，只是大人常常觉得，他们因为紧张或者有语言缺陷，忽略了孩子的需求。我们应该忽略孩子一些缺陷，减少这些“伤疤”对孩子的影响，多给予机会让他们充分展示自己的口才，你会发现很多惊喜。在一次很重要的公开课上，我点名让那个孩子发言，听着他一个字一个字表达自己的观点，我的眼里是自豪，心里是欣喜。
　　 老师，就是一个给疤痕美容的人，美容的材料不是化学品，而是心中那个爱，对每个孩子的呵护与赞赏。
　　 还记得和友人游东至大历山，我们爬上漫长的台阶，站在寺庙门前，一棵老银杏，干枯破败的树根，像是结了一块大大的疤，可是转过身，我分明看到了绿意勃发的新芽，那一幕深深打动了我。
　　 我为什么对这棵老银杏树这么在意，可能因为我手上还有疤痕，我已经不在乎难看了，反而成为了一种深刻的阅历，就像那棵老银杏树，带着时光的印记。
　　 记忆有时候总是捉弄人，我曾不自觉就想起那棵桃树，我的手，也像那棵老皮斑驳的桃树，淡淡的印痕，已经不清晰了，我用温暖的眼光抹平了手上的凸凹不平。