简介：长篇小说《路在何方》是我的一个新近结稿的长篇。以一个女生的成长之路为主线，描写了弱势者对权势者的抗争，通过这种抗争，刻画了众多个性鲜明的典型人物，揭示出了特权职业的一些黑幕和腐败，揭示出了一些官员人性的堕落和残忍，揭示出了家庭教育和社会教育存在的问题。

 

议题：之所以以问句作题，是想表达关乎社会弊端，呼吁社会的关注和疗救，以下是笔者本人对这个作品的创作初衷所做的一些剖白，现附于此，期待与各位同仁文友共议拙作！

 

拙作《路在何方》原文链接：http://www.vsread.com/index.php/article/showread?id=181657&pn=1&pn2=3

 

　　附：

     菊云和葛老师激烈抗争的现实意义

　　小说着力描写的第一个人物就是菊云，这是一个中学生，是一个问题学生，小说里所有的矛盾都围着菊云展开，揭示出了现实中的种种社会问题。小说写出了菊云充满着野性的独特性格，她的野性里表现出了对现实的强烈反抗。对社会的不公不平，通过一个未成年女孩的反抗来表现，表现出了强烈的现实悲剧色彩，小说在这个抗争的人物身上揭露了现实的悲哀，寄托改变现实的希望。

　　（1）菊云对同学无聊和不好的庸俗行为非常鄙视和反感。菊云是一个女孩，却见不惯女生们的虚伪和小气，她和男生裹在一起，首先就是这些不好性格的反抗，通过这些的描写，写出了菊云敢作敢为的野性。她和男生一起，她觉得男生打打闹闹了，骂了打了，过了就没事了。但对男生的非分之想，特别是对她有侵犯性动作的男生，一如既往的是拳打脚踢，给予暴力似的反击。学生的这些行为，可以看着是学生无知的行为，但我们也可以看着是学生无聊和低俗审美观念的表现，菊云的鄙视和反击，不是对个别行为的反抗，而是对学生身上这些坏习气的反抗。小说通过菊云这一阶段的反抗和菊云胡闹时的言行描写，揭示出了教育的一个严重问题，那就是对学生审美观的教育迫在眉睫。

　　（2）菊云对家庭的暴力教育极力反抗。教育孩子是要讲究方式方法的，小说通过菊云和父亲的矛盾冲突，揭示出了很多家庭存在的教育问题。父母的离异，对孩子的抚养就踢皮球，把孩子看作另建家庭的累赘；为了自己的娱乐和应酬或者工作，把孩子一个人长时间的冷落在家里；或者迁就溺爱，娇生惯养；这些都是造成问题孩子出现的原因，小说里描写的菊云成长过程就是这些原因之一。父母只管自己快活，不注意检点自己的行为，给孩子造成了极坏的影响，小说描写菊云母亲的行为在一些父母身上也很明显，结果弄得家长失去了教育孩子的权威，菊云母亲一张口说话，就遭到菊云的顶撞，就是一个很明显的例子。不然，菊云不可能那么野性放肆。孩子的学习和习惯出了问题，家长就是暴力相加，那暴力倾向比菊云父亲强烈和频繁得多。小说通过菊云展现了孩子们对这些家庭教育的强烈反抗。母亲的冷落，菊云就和那些男生混混一起；父亲的暴力，她就加倍地报复，医院里她不断地要求上厕所是对父亲的折磨；裸体羞辱父亲也是对父亲的报复；诬告父亲，让父亲进派出所，是她报复的高潮。这些不仅写出了菊云鲜明的个性特征，更主要的是展示了孩子对教育暴力的激烈反抗。

　　（3）菊云对学校教育问题的反抗，提醒我们法律时代的社会到来，我们的教育必须依法而行。小说相当多的篇幅在描写菊云和学校的矛盾冲突，展示从校长到教师身上的教育问题，通过菊云温和与极端的反抗，把这些问题表现得更鲜明更触目。学校里面首先表现出的就是领导和员工之间的关系，教师和学生的关系。小说描写了菊云以前学校教师被打的故事，菊云转学后受到黄衣老师的一次又一次无端的挤压，受到校长一次又一次的开除威胁，就是因为菊云以前有不好的历史，或者是因为菊云母女漂亮引起的嫉妒。面对这些，菊云表现出了极为强烈的反抗，而且她的反抗不仅仅是泼辣和野蛮，更多的是她处处以法律作为保护自己的武器，而老师和校长在菊云的反抗下最终退却。小说的这些描写，具有深刻的现实意义。在法律走进课堂，学生法律意识越来越强的教育时代，它提醒我们的学校管理者必须依法治校，教师必须依法教学，学生应该用法律来保护我们的权益。校长和老师们的退去，说明了法律的威力越来越强。

　　（4）菊云对社会丑恶的反抗。小说通过菊云和她同学的反抗行为来表现，虽然显得滑稽可笑，却写出了现实的压抑的悲哀，也寄托了作者的希望。医生私卖药品，收纳红包、回扣，菊云和她的同学用着计谋，准备从这些医生身上发一笔财。他们的反抗获得了一定程度上的成功，但并没有有力打击这些医生。菊云的反抗还表现在对母亲的反抗上。以母亲为首的成年人，不但不支持菊云他们的反抗行为，还出面阻止菊云他们的行为。小说的这些笔墨，有力地说明了社会歪风越来越强烈的原因，说明了扼杀社会歪风的艰难。菊云对母亲展开了报复，她的脚踹母亲，对母亲的不理睬，就是最明显的反抗例证。小说里对社会歪风的反抗，通过一群问题学生来表现，使小说的描写有了更多耐人捉摸的意思。写出了社会人群对社会歪风的默认和无奈，写出了社会群体的麻木。难道对这些社会歪风的清除只有靠这些孩子们才能进行了？小说的这些情节透出悲哀，也闪耀着着希望。但是菊云这种反抗的野性在教育里越来越弱，小说又透出了一种强烈的忧患意识。

小说还写了与菊云密切联系的反抗者葛老师形象，这是一个值得尊敬的普通基层教师形象。他善良，豁达，心思纯洁，不求功名富贵，安心于山区教育。对学生是爱护加保护，总想把问题学生改变，小说以大量篇幅描写了他保护菊云的故事，为了保护菊云，他敢于和钟情于他的黄衣老师对着干，敢于和哥们相处的校长对着干。葛老师爱护的不只是菊云这一特殊人物，更是对全班学生的爱。学生说菊云和他的坏话，葛老师没有暴力相向，而是和颜开导。葛老师的爱心就是对践踏学生权益的有力反抗。葛老师的反抗更具有成年人的睿智，小说重力描写了他为了保护菊云，为了惩罚社会恶棍——教育局副局长的故事。这情节反映出社会的复杂和凶险，这凶险就来自于官官相卫，官员和警察穿上了连裆裤。特别是葛老师的报案竟然只能到省公安厅，而且必须要通过熟悉的同学来进行，小说的这些看似不经意之笔，却有着很强的表现力，揭示出了今天很不正常的警和官的关系。案虽然破了，去给人以压抑和更深沉的思考。说明我们的法制和廉政建设，路还很长，需要花大力。

   菊云母亲的抗争方式和那些官员形象的社会意义

　　小说着力描写的另一个人物是菊云妈，我们应该怎样看待这个人物形象呢？这是一个不幸和畸形的生活在社会底层的女子抗争者形象，她和千千万万社会底层的生命一样，为了生存，在不断地和生活抗争。她善良，聪明，能干，她不幸，为了生活，为了能获得较好的物质生活条件，她独自一人承担着抚养孩子的义务，她用她自己的方式在努力获取着她需要的东西。只是她和生活抗争的方式，她获取她需要东西的方式是畸形的，是不符合社会道德的。她的抗争方式是对社会丑恶的妥协和迎合，就是不断地献出自己的肉体，她渴望以此得到她需要的社会物质，但她的抗争最终是以毁灭自己为代价，小说通过她一生的抗争却只能毁灭自己的悲剧命运和人生，揭露出严重的社会问题，揭示出社会底层百姓在丑恶的权力控制者面前抗争的无力和无奈。这一形象说明，底层人要获得真正的幸福和生活，就要真正的惩治社会罪恶，就需要政府的大力。正因为菊云妈靠出卖自己的肉体来获取自己需要的东西这一方式的畸形，才使这个人物形象具有了更深刻广泛的表现力和社会意义。小说描写的菊云妈的抗争具有以下现实意义。

　　（1）通过对菊云妈人生经历和悲剧命运的描写，揭露了现实里一部分权势者对社会底层弱势者欺压的残酷。在这种欺压下，弱势者的抗争往往是以自己的牺牲作为代价，这种代价更显示出权势者欺压的残忍。

　　为了充分揭露一些权势者的不善，揭露他们对弱势者欺压的残忍，小说着力描写了菊云妈先后三次与副局长见面的情景。小说写性，但不是去渲染性行为，而是重点描写了菊云妈被性摧残的痛苦和悲惨，揭示出弱势者的无奈。第一次，为了女儿转到他们希望的学校去；第二次，是为了葛老师评职称的材料；这两次，她都被折磨得遍体鳞伤，不能起床，几近死亡。第三次，是到副局长控制的茶庄打工，她被逼陪客，涉毒成瘾，为了保护女儿，不受局长要挟，跳楼自杀。小说写出了副局长的人生变态，写出了他对待弱势者的残忍狠毒而毫无怜悯。

　　副局长这个形象的代表性，不在性上，而是权势者对无势者的狠毒上。

　　看看现实，我们这样狠毒残忍的官员不是一个两个，为了获得自己的正当利益，出现了不少的上访者，有些地方官员对上访者是监控拘押，捆绑毒打，使这些弱势抗争者上方的结果是：人瘦了，财空了，罪受了，问题无法解决了，麻木了，认命了。面对暴力执法，谁人能服？这些底层弱势者也在抗争，抗争的结果是什么？不是身体残了就是命丢了。面对暴力拆迁，钉子户的结局是什么？报章杂志网络上说得很多很清楚。面对自己辖区生活困难的不幸家庭，除了社会力量杯水车薪的救助，有多少官员会正视这些家庭的生死？

　　所以，菊云妈和众多的社会底层抗争者抗击强权的方式不一样，但是经历的痛苦和悲惨却是相同的，菊云妈是底层生活的不幸者和抗争悲剧者的典型代表。

　　（2）菊云妈是社会弱势者的象征，她的人生经历，是现实里弱势者办事难的典型代表，是对这一社会现象的高度概括。她进服装厂办事，要满足别人的索要；她办营业执照要听从别人的摆布，她要开展业务要献出自己，为了女儿转学她要接受非人的折磨，最后为了保护自己的女儿不得不走上了绝路。这种现象在现实里少吗？问问现实里的教师们，他们要调动一下工作单位，需要付出多少个月的工资？至于官员的提升，知道内情的就明白，没有钱行吗？再看看需要职称评定的行业，就像小说中的葛老师，为了那么一张公开课的证书，要么付出沉重的代价，要么什么都不要。公务员考试那么拥挤，为了挤上公务员这条船，有多少人在挖空心思、不择手段，为什么？公务员真正的工资真的那么值得羡慕吗？实际上世人都明白，当上公务员就有了特权，就有了获取财富的机会。更不要说办一点自己的事情了。

　　不是早就有民谚吗？“朝中有人好做官”，“一人得道鸡犬升天”，“三生不如一熟”，这些可以看着是今天普通百姓们对官场态度的真实写照。我们就不难理解，普通百姓为什么渴望自己的子女能当一个官，以当官为荣耀了。公务员考试为什么那么火热？

　　腐败官员利用他们的权力形成了一张网，让百姓的正面抗争显得软弱无用，那就只有通过行贿、托人来解决自己的困难问题。菊云妈形象里的这一层意义就在于，呼唤政府整治吏治，让官员们手中的权力真正地“为民服务”，而不是为官员的“财富”服务。

　　（3）菊云妈这一形象和围绕她刻画的一些官员形象，揭示出了反击腐败、整肃吏治的艰难。

　　小说围绕菊云妈，写了几个腐败官员的典型，校长霸占女教师；乡长自己养情人，为了自己的升迁，让老婆出卖色相；医院院长，让菊云妈用性换订单；工商所长，用性换营业执照；副教育局长和教研员的性变态；葛老师爱人为了自己能进城跟人上床；这些描写不是夸张，它就是现实腐败官员的真实写照。

　　犯案官员，他们曾经手握大权，把权力变成自己获取金钱和满足淫欲的工具，不给他们想要的就不给办事。小说从性的角度写出了官场腐败的严重程度，让人恐惧。也告诉我们杜绝腐败，整肃吏治的艰难。

　　第一，难再整肃手段越来越软弱无力，官员们反而越来越嚣张跋扈。小说中的乡长公然让爱人陪人上床，连一个校长都公然霸占女教师，那个副局长竟然强迫菊云妈保存性视频，这些官员的嚣张现实没有吗？看看现实揭露：那些犯案官员利用权力，养着几十个上百个情妇，甚至不断地奸淫幼女，把搞女人作为人生追求的目标，把性经历和感受写进日记保存，这些行为与小说中的副局长强迫菊云妈保留性视频有什么区别？他们有什么能耐聚集这么多的女人？就是因为有权力，办事人员要从他手中获得需要的东西，你就得送给他需要的东西，否则就办不成事。正如菊云妈说：她去办事情，别人不要她的钱，就是要她的人。权力官员要什么你就得给什么，别无选择。公然索要贿赂，公然买官卖官，这些没有吗？小说结尾部分描写的嚣张还表现在，腐败官员对办案民警公然进行操控。这是何等嚣张的现实！不仅是管们嚣张，连官二代、星二代、富二代们不是跟着“老子”嚣张起来了吗？不但不见惩罚力度的加重，反而还有很多人在为贪官处罚减刑呐喊，反击腐败怎么不难？小说描写的官员嚣张形象很好地反映了这一现象。

第二，以菊云妈为代表的社会底层对官员腐败的麻木，也为反击腐败增加了难度。小说中，菊云他们要揭露惩治违规医生，菊云妈却出面去摆平；面对威胁，她不是举报揭发，而是选择自杀躲避。菊云妈办事，虽然有无奈，却不能不说她有着主动行贿的嫌疑。小说通过对菊云妈的这些描写，展示出了社会底层众多的中老年对官场腐败的态度，就是妥协默认、屈从迎合、麻木适应、袒护参与。看看网络，“愤青”主要是那些人？有着这样一群人，反击腐败怎么会不难？腐败官员为什么不猖獗？菊云妈为代表的社会底层人面对生活进行的抗争没有价值和意义就不难理解了。

（4）菊云妈这形象的又一个现实意义就是，我们以什么方式来面对社会生活的压力，以什么方式来抗争社会生活。菊云妈与社会和生活抗争的方式就是用色和姓，菊云妈的抗争目的就是对物质的追求，所以菊云妈的抗争史是一部扭曲的畸形的屈辱的抗争史，是对物欲妥协投降的抗争史。她的这一特点也是对现实畸形生活观的揭露和抨击。现实里，我们不少的女孩和男孩，渴望一踏入社会就拥有不错的物质生活条件，但又不愿意去经历人生的打拼，纷纷选择成为富翁、富婆、权力的玩物角色，他们选择的生活方式与菊云妈没有什么不同。还有很多人直接选择了从事色情行业，被揭露的“红楼”“天上人间”等案例，不是很好地说明了这一点吗？选择菊云妈这种抗争方式的，最终都是以悲剧显示，都是悲苦地走完自己的人生。

　　怎样选择自己的人生之路？选择自己抗争生活的方式？首先就是人生观和心态的问题，特别是对待物质追求的态度，观念态度正确了，路就能选择正确。我们能选择到吗？今天的现实里，只要我们勤劳能吃苦，有一技之长，怎么不能生存？菊云妈这一形象，从反面给我们今天的错误生活观以抨击，给我们正在选择人生之路的人思考。

　　（5）菊云妈的抗争更为鲜明和强烈的是表现在对菊云的教育上。菊云妈这一形象的意义，还表现在家庭教育上。怎样才能建立起良好的家庭教育？从菊云妈的身上我们能得到启示。

　　菊云妈在菊云小的时候，并没有去考虑菊云的教育问题，当菊云进入初三了，她发现了菊云的成长不正常，感觉到要出事，害怕菊云走上她的路，开始着急菊云的教育。但她已经失去了教育的最好机会，她也没有了教育的能力，只能选择转学。她把对菊云的教育完全寄托在了葛老师的身上。在葛老师家，她看到了菊云的变化和进步，但她不知道菊云变化和进步的心理内因。她隐隐约约地感觉到菊云可能爱上葛老师，于是想方设法阻止，她的方法很无力很无奈，还是用性来瓦解葛老师的性欲望，以此达到阻止葛老师对菊云有性侵害行为的目的。

 

 

 

同议共赏：

 

 

 

 

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 春雨阳光——小说里的菊云妈，是一个善良，是一个想教育好女儿而又无力的母亲形象。她形象里的这个特点，正是我们千千万万正在教育着子女的父母形象的一种代表。

　　我们普通家庭的父母，谁不想自己孩子的行为好学习好思想好？为了“不让孩子输在起跑线上”，从幼儿园开始，就不惜代价选择好学校，不惜代价送孩子上这种班那种班；为了孩子学习，不断地请客送礼。这些都没有多大的作用，和菊云妈的做法一样。菊云妈在家庭教育方面的意义也是反面意义，从反面给我们以教育的启示：教育孩子，应该抓住孩子的最佳教育期；教育孩子最好的方法是父母要参与教育，不要寄希望于家庭以外的人；父母必须要给孩子的成长创造好的家庭环境，特别是父母的形象构成的育人环境。

　　菊云一直在担忧菊云知道她的所作所为，她明白自己的行为会给菊云带来不好的影响；到了葛老师家，她不听葛老师的劝告，强迫葛老师上床后，她也在担忧；她的教育悲剧就在于，她认识到了却没有去改变自己。她怎么能教育好菊云？现实里，我们很多夫妻不注意家庭的和睦，吵架打架；甚至夫妻双双家外寻欢；只顾自己娱乐应酬工作，不管家庭和孩子；这些和菊云妈不是有很多相似之处吗？这些家庭的孩子行为和学习怎么不出问题？

　　所以，菊云妈不能单纯地从性的角度去解读，更不能单纯从“好”与“坏”的角度去解读，那样解读虽然不错，但却是过于浅了一些。这个形象是有着丰富现实意义的典型形象，是对现实弊病的揭露，又给我们以现实的反面思考。

　　整部小说描写的人物形成两种力量，一种是社会不同层次的权势者的代表，一种就是完全的生活在社会底层的人，两种力量的冲突，形成了弱智者不断的不同方式的抗争，他们的抗争很弱小，往往是以自身的毁灭为代价。小说的描写暴露了社会诸多问题，是小说有着深刻的现实意义。

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江边一碗水—— 本文是长篇小说《路在何方》的辅助读物，完全可以作为小说的序言来读。通过此文，我们得以明白小说人物及情节设计的由来，明白小说试图揭露的主题。在通读了小说之后，再来看此文，两相对照，才能够让读者真正读懂了小说，读懂了作者深沉浓烈的忧患意识以及满腔愤懑情绪。本文的诠释，使得小说批判现实主义色彩更加浓厚，不是简单的讽刺、讽喻，而是实实在在的忧虑、批判以及对底层人物命运哀其不幸、怒其不争的无奈。好文。

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老井——喜欢这样的揭露现实的、有深度、有力度、有社会性、有教育意义的作品。早说过：歌功颂德的作品只能一时走红，而具有忧患意识、悲悯情怀的作品却可以流传很久！更喜欢这样深入浅出的评论，作者以阳光般从容、春雨般细腻的思想，把我们带入了作品的内涵与外延中，带入了作家复杂、深邃的心里构架中，问好春雨！

 

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 野壑幽兰——看完这篇文章，沉寂已久的心再起波澜。一个没读过多少书的孤身带孩子的女人，为了爱女粉身碎骨，我不敢说可怜或是可悲，但是在我心里是敬佩的。由此想到了我自己，想到了我的孩子。泪水便不可控制了；心痛便不可抑制了。可是人生就是这么的无情，无奈，我们这一类的小人物又能怎样呢？！！
　　 问好作者！从语言文字来看，应该也是四川的人吧？

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九品幽莲—— 历时五天，停停顿顿间，终于拜读完这部三十一万字的长篇小说，敬佩之余，深深震撼。作者作为一名班主任，面临无数问题学生，积累了相关教育经验，由他来写这部关于问题学生的小说更为直接深刻，让人品味了不一样的角度写作的魅力。这部将近一个月时间倾情写就的文字，内容磅礴，包含广阔，触及社会病态，涉及官场、医疗、教育机构、家庭教育、社会病根的种种，沉重之中，静默之余，鞭挞痛斥了社会的种种现象给人性带来的残酷伤害与折磨。

      小说人物众多，各类品性互相纠结交织一幅幅人性画面，每个人物都在善与恶，功与名，爱与恨，丑与美中动荡空灵，一个个事件的冲突，揭露了生存与渴求和欲望的矛盾与无奈。小说分为四大部分展开描述，最为让人震撼的是语言的丰富，通篇口语式的创作，形象生动地再现了城镇乡野真实的场景，生活气息非常浓郁，仿佛亲临其境，读来更有情感波动的感染力。

      文章开头部分展示主人公菊云的成长环境，菊云是一个美丽少女，但她的家庭空间却是畸形存在隐患，父母相爱无法相聚，外在的尊严因素、内在的压抑情结让这个原本善良聪明的少女渐渐成长为一名问题少年，引起学校无力关注和苛责，让父母倍受其折磨，身心疲累，菊云也日益滑下问题边缘，然而父母的无力与软弱，纵容了菊云有如野草的疯长，任意践踏父母的情感与可怜尊严，也让人心惊胆颤，家庭的教育无力，无形中给予人警钟与清醒，菊云渴望家庭的温暖与父母双全的爱，然而母亲的失足，让她蒙受耻辱，心痛之余，只有恶劣生活，才能报复社会与双亲带来的畸形人生，成长在这样的丑陋婚姻前变得无比苍白而迷惘，这部分由菊云住院期间的所见所闻，揭露医疗的黑暗与潜规则，并有双亲和谐部分给菊云带来的短暂温暖与亲情补偿所显露的感动。

      在这里，菊云妈的无奈，菊云爸的沧桑与忠厚和软弱，几个人物，个性鲜明，情感与内心世界一览无余，也展示了作者深厚的笔锋，厚重有余，细腻丰盈。第二部分是菊云转学的生活场景，由她的转学而引起一串串情感风波，展示乡下与城镇风景的不同之处，并有对教育的拷问与旁白，通过主人公葛老师亮丽登场，文章风格转换温柔与情感的丝线，有如欢乐人生的再现，并有美好与丑陋并存的无奈交织。葛老师是一个优秀的班主任，在他的教学生涯里，有无数的辉煌与沉重，婚姻的不幸，母亲的残缺，让他的人生力透了沧桑与凄凉，然而他的人格无疑是魅力风华的，一如他英俊的外表，内在统一了善良与真情，有对生命的责任与对学生的担当，更有对美好生活的渴望与迷惘，但他也逃脱不了“人”这个复杂的感情色彩，有脆弱与无助的一面，也有对温情与性渴望的一面，因而在菊云妈一再诱惑与挑逗下，他渐渐迷失了自己，好在他是清醒的，他所做的一切只是为了菊云更好的成长，为了保护菊云，解救这个美丽少女，还她一个瑰丽人生，他也默默牺牲了他应有的完美形象，通过文章的温情与无奈展示，让人看到人性的卑微与可悲之处，人无完人，爱无纯净，世间所有，一个贪与嗔字。

      接着是菊云重新开始的绚丽篇幅，她对葛老师的迷离情感，让她重新获得成长的机遇，爱有时会改变一个人的一生，所以爱这个字眼，对孩子们来说，是成长路上最深最真的保护伞，无论成人与少年，缺乏爱的关注，必然会迷失人生的方向，要么走上辉煌，要么走向一个罪恶的极端，这样的例子在文章中出现的每个人物身上都有展示，每一个人物的过场，无论多少演出与对白，都有他或她出来的意义，这是作家写作的意图也是人文情愫的流露。文章中对诸多人物的描写，都是一抹苍凉与悲哀的色彩，无论孤苦可怜的黄衣老师，还是黄衣丑恶的乡长丈夫，还是变态色魔的副局长，以及他偶尔过场的司机，那个可怜女老师，他们都在演绎一场变态人生，让人侧目惊心，更有对官场对教育的抨击与痛斥，然而这一切在作者的笔下却又显得那样无力，一如我们无力去改变社会的种种悲哀，一如我们无法去扭转人生的凄凉与黑暗，那么就只能羡慕并尊重着葛老师这样典型人物的演绎与纠结，他的身上代表着一代教师正直与善良的风骨，却也显露了对教育的失望与对理想的迷惘，只能尽他一生的力量与光芒，微弱地去搏斗去与权势与强大的罪恶力量顽强抗争，最终他替菊云妈这个可怜女人报了仇，但留下了菊云这个彻底的孤儿由他继续抚养，直到完成爱的使命。

      菊云的高中生涯，牵引出葛老师的前妻班主任，她成为菊云的班主任不仅仅是一个巧合，也由她的出现展示她人生的悲哀与寂寞，无疑她也是一个优秀的老师，与黄衣一样，为了达到人生的另一个高度，她们迷失了自己的女子本色，给人性抹上一层丑陋与悲哀，但她和黄衣老师一样，她们的血管里流露着真爱的痕迹，也有对教育的热情与对学生的热爱与真挚关怀，黄衣得癌症去世那一幕，让人震撼悲痛泪流，却也真实再现一个小人物的平凡与伟大，人性的美与丑再一次有了矛盾与强大冲突，也留下深刻记忆，这一笔使得小说每一个主人公都有了一抹平凡之中的光辉一面。人历来是多面的，在这部小说中，多面这个词，人格的两极分化表现得异常纠结与哀伤。

      文章人物是众多的，众多之中，不能不品析菊云妈这个主要人物的形象。她是一个多面体最强有力的解释，在她身上有光芒四射的一面，精明强干，狡猾世故，但也风骚无比，因为婚姻的不幸，她遭遇公公的强奸，致使她的爱情与婚姻走向死亡，她的人生也开始了不一样的轨迹，婚姻常常会让一个人改变，但更多的是人要学会坚强与抗争，显然文章显示菊云妈不是优秀的生活者，她用她的美丽外表，捕获了一场丑陋的人生场景，她自身倍受罪恶与副局长的性丑陋摧残，然而她却迷信身体的力量，一而再三去自我毁灭，为了更好的生存，她不惜牺牲自己的尊严与女儿的家庭缺陷，给这个问题少女带来耻辱空间，并受种种社会现象的折磨与不公平待遇，她是菊云正常成长的罪魁祸首，但却又让人同情之余，无力去过多指责，也由她的性格特点，展示社会底层生存的困难与艰辛，更由她揭露社会种种罪恶与丑陋，这个人物关系着全文的发展，更重要的是她影响了菊云的正常生活，不能享受阳光少年的机遇与美丽风景，幸好葛老师的出现，拯救了菊云，也必将拯救一个生命的瑰丽，并引导她走向辉煌的人生。这一笔更使得这部小说具有可读性，全文通透沧桑历史感与使命感，价值有无限比的空间。一部小说美与不美，就在与人物的多重性格的刻画，更有使命感的人文情愫，小说最终以菊云妈这个善良又可怜又可恨又可悲的悲壮结束生命而达到报仇的目的，也间接表明社会还有正义与希望，公理与热情依然同在，呼吁人们关注善良与爱，让爱充斥孩子们成长的空间，让爱主导社会的风气与美好，也呼唤人们正确对待不公平的人生与种种不幸，勇于奋斗，勇于抗争，那么人生必将有紫陌红尘的风采与花环，路在何方是本文的主题，但爱却是主题的核心力量。只有爱，才让世间一切的美丽都会成为可能。

      文章最重要的是通过菊云这个敢爱敢恨，又有几缕野性的少女，她向往光明渴望前程美好，但更期盼家庭的温暖与亲情的呵护，她的问题性质不是一朝一夕的形成，而是长期的压抑与得不到理解与关怀而渐渐滋长，她的个性极端却又善良可爱，聪明又有刻苦学习的精神更兼并了母亲身上的美丽与精明，这就使得今天的我们对这一代的孩子多了一份了解与惊讶，一直认为不能小瞧任何一个成长中的孩子，那么今天在作者的文章中观点不谋而合，更有深深的敬佩，文中借助葛老师的口，对教育对问题学生，对怎样正确的学习与看待他们成长中出现的种种问题与现象都有一番精致的解释与演绎，非常惊艳，也非常具有说服力，我想这不是那一部部空洞的教育专家理论文章能比得上的光彩。小说最深的主旨是呼吁社会关注这些问题学生的存在，并积极开导影响他们正常成长，拥抱亮丽人生。这样的笔触，便得小说有不一般的社会意义，多么希望那些做家长的和正准备做家长的都来看看这部小说，那么我们必将从中学到怎样去关爱自己的孩子和别人的孩子，去辅导孩子怎样去学习和正确学习。小说是美丽的，也是沧桑酸涩的，打动人心之余，欣赏感动，震撼之中，除了倾情推荐，我已无语再细说它的辉煌！

 

【二】菊云母亲的抗争方式和那些官员形象的社会意义

　　小说着力描写的另一个人物是菊云妈，我们应该怎样看待这个人物形象呢？这是一个不幸和畸形的生活在社会底层的女子抗争者形象，她和千千万万社会底层的生命一样，为了生存，在不断地和生活抗争。她善良，聪明，能干，她不幸，为了生活，为了能获得较好的物质生活条件，她独自一人承担着抚养孩子的义务，她用她自己的方式在努力获取着她需要的东西。只是她和生活抗争的方式，她获取她需要东西的方式是畸形的，是不符合社会道德的。她的抗争方式是对社会丑恶的妥协和迎合，就是不断地献出自己的肉体，她渴望以此得到她需要的社会物质，但她的抗争最终是以毁灭自己为代价，小说通过她一生的抗争却只能毁灭自己的悲剧命运和人生，揭露出严重的社会问题，揭示出社会底层百姓在丑恶的权力控制者面前抗争的无力和无奈。这一形象说明，底层人要获得真正的幸福和生活，就要真正的惩治社会罪恶，就需要政府的大力。正因为菊云妈靠出卖自己的肉体来获取自己需要的东西这一方式的畸形，才使这个人物形象具有了更深刻广泛的表现力和社会意义。小说描写的菊云妈的抗争具有以下现实意义。

　　（1）通过对菊云妈人生经历和悲剧命运的描写，揭露了现实里一部分权势者对社会底层弱势者欺压的残酷。在这种欺压下，弱势者的抗争往往是以自己的牺牲作为代价，这种代价更显示出权势者欺压的残忍。

　　为了充分揭露一些权势者的不善，揭露他们对弱势者欺压的残忍，小说着力描写了菊云妈先后三次与副局长见面的情景。小说写性，但不是去渲染性行为，而是重点描写了菊云妈被性摧残的痛苦和悲惨，揭示出弱势者的无奈。第一次，为了女儿转到他们希望的学校去；第二次，是为了葛老师评职称的材料；这两次，她都被折磨得遍体鳞伤，不能起床，几近死亡。第三次，是到副局长控制的茶庄打工，她被逼陪客，涉毒成瘾，为了保护女儿，不受局长要挟，跳楼自杀。小说写出了副局长的人生变态，写出了他对待弱势者的残忍狠毒而毫无怜悯。

　　副局长这个形象的代表性，不在性上，而是权势者对无势者的狠毒上。

　　看看现实，我们这样狠毒残忍的官员不是一个两个，为了获得自己的正当利益，出现了不少的上访者，有些地方官员对上访者是监控拘押，捆绑毒打，使这些弱势抗争者上方的结果是：人瘦了，财空了，罪受了，问题无法解决了，麻木了，认命了。面对暴力执法，谁人能服？这些底层弱势者也在抗争，抗争的结果是什么？不是身体残了就是命丢了。面对暴力拆迁，钉子户的结局是什么？报章杂志网络上说得很多很清楚。面对自己辖区生活困难的不幸家庭，除了社会力量杯水车薪的救助，有多少官员会正视这些家庭的生死？

　　所以，菊云妈和众多的社会底层抗争者抗击强权的方式不一样，但是经历的痛苦和悲惨却是相同的，菊云妈是底层生活的不幸者和抗争悲剧者的典型代表。

　　（2）菊云妈是社会弱势者的象征，她的人生经历，是现实里弱势者办事难的典型代表，是对这一社会现象的高度概括。她进服装厂办事，要满足别人的索要；她办营业执照要听从别人的摆布，她要开展业务要献出自己，为了女儿转学她要接受非人的折磨，最后为了保护自己的女儿不得不走上了绝路。这种现象在现实里少吗？问问现实里的教师们，他们要调动一下工作单位，需要付出多少个月的工资？至于官员的提升，知道内情的就明白，没有钱行吗？再看看需要职称评定的行业，就像小说中的葛老师，为了那么一张公开课的证书，要么付出沉重的代价，要么什么都不要。公务员考试那么拥挤，为了挤上公务员这条船，有多少人在挖空心思、不择手段，为什么？公务员真正的工资真的那么值得羡慕吗？实际上世人都明白，当上公务员就有了特权，就有了获取财富的机会。更不要说办一点自己的事情了。

　　不是早就有民谚吗？“朝中有人好做官”，“一人得道鸡犬升天”，“三生不如一熟”，这些可以看着是今天普通百姓们对官场态度的真实写照。我们就不难理解，普通百姓为什么渴望自己的子女能当一个官，以当官为荣耀了。公务员考试为什么那么火热？

　　腐败官员利用他们的权力形成了一张网，让百姓的正面抗争显得软弱无用，那就只有通过行贿、托人来解决自己的困难问题。菊云妈形象里的这一层意义就在于，呼唤政府整治吏治，让官员们手中的权力真正地“为民服务”，而不是为官员的“财富”服务。

　　（3）菊云妈这一形象和围绕她刻画的一些官员形象，揭示出了反击腐败、整肃吏治的艰难。

　　小说围绕菊云妈，写了几个腐败官员的典型，校长霸占女教师；乡长自己养情人，为了自己的升迁，让老婆出卖色相；医院院长，让菊云妈用性换订单；工商所长，用性换营业执照；副教育局长和教研员的性变态；葛老师爱人为了自己能进城跟人上床；这些描写不是夸张，它就是现实腐败官员的真实写照。

　　犯案官员，他们曾经手握大权，把权力变成自己获取金钱和满足淫欲的工具，不给他们想要的就不给办事。小说从性的角度写出了官场腐败的严重程度，让人恐惧。也告诉我们杜绝腐败，整肃吏治的艰难。

　　第一，难再整肃手段越来越软弱无力，官员们反而越来越嚣张跋扈。小说中的乡长公然让爱人陪人上床，连一个校长都公然霸占女教师，那个副局长竟然强迫菊云妈保存性视频，这些官员的嚣张现实没有吗？看看现实揭露：那些犯案官员利用权力，养着几十个上百个情妇，甚至不断地奸淫幼女，把搞女人作为人生追求的目标，把性经历和感受写进日记保存，这些行为与小说中的副局长强迫菊云妈保留性视频有什么区别？他们有什么能耐聚集这么多的女人？就是因为有权力，办事人员要从他手中获得需要的东西，你就得送给他需要的东西，否则就办不成事。正如菊云妈说：她去办事情，别人不要她的钱，就是要她的人。权力官员要什么你就得给什么，别无选择。公然索要贿赂，公然买官卖官，这些没有吗？小说结尾部分描写的嚣张还表现在，腐败官员对办案民警公然进行操控。这是何等嚣张的现实！不仅是管们嚣张，连官二代、星二代、富二代们不是跟着“老子”嚣张起来了吗？不但不见惩罚力度的加重，反而还有很多人在为贪官处罚减刑呐喊，反击腐败怎么不难？小说描写的官员嚣张形象很好地反映了这一现象。

第二，以菊云妈为代表的社会底层对官员腐败的麻木，也为反击腐败增加了难度。小说中，菊云他们要揭露惩治违规医生，菊云妈却出面去摆平；面对威胁，她不是举报揭发，而是选择自杀躲避。菊云妈办事，虽然有无奈，却不能不说她有着主动行贿的嫌疑。小说通过对菊云妈的这些描写，展示出了社会底层众多的中老年对官场腐败的态度，就是妥协默认、屈从迎合、麻木适应、袒护参与。看看网络，“愤青”主要是那些人？有着这样一群人，反击腐败怎么会不难？腐败官员为什么不猖獗？菊云妈为代表的社会底层人面对生活进行的抗争没有价值和意义就不难理解了。

（4）菊云妈这形象的又一个现实意义就是，我们以什么方式来面对社会生活的压力，以什么方式来抗争社会生活。菊云妈与社会和生活抗争的方式就是用色和姓，菊云妈的抗争目的就是对物质的追求，所以菊云妈的抗争史是一部扭曲的畸形的屈辱的抗争史，是对物欲妥协投降的抗争史。她的这一特点也是对现实畸形生活观的揭露和抨击。现实里，我们不少的女孩和男孩，渴望一踏入社会就拥有不错的物质生活条件，但又不愿意去经历人生的打拼，纷纷选择成为富翁、富婆、权力的玩物角色，他们选择的生活方式与菊云妈没有什么不同。还有很多人直接选择了从事色情行业，被揭露的“红楼”“天上人间”等案例，不是很好地说明了这一点吗？选择菊云妈这种抗争方式的，最终都是以悲剧显示，都是悲苦地走完自己的人生。

　　怎样选择自己的人生之路？选择自己抗争生活的方式？首先就是人生观和心态的问题，特别是对待物质追求的态度，观念态度正确了，路就能选择正确。我们能选择到吗？今天的现实里，只要我们勤劳能吃苦，有一技之长，怎么不能生存？菊云妈这一形象，从反面给我们今天的错误生活观以抨击，给我们正在选择人生之路的人思考。

　　（5）菊云妈的抗争更为鲜明和强烈的是表现在对菊云的教育上。菊云妈这一形象的意义，还表现在家庭教育上。怎样才能建立起良好的家庭教育？从菊云妈的身上我们能得到启示。

　　菊云妈在菊云小的时候，并没有去考虑菊云的教育问题，当菊云进入初三了，她发现了菊云的成长不正常，感觉到要出事，害怕菊云走上她的路，开始着急菊云的教育。但她已经失去了教育的最好机会，她也没有了教育的能力，只能选择转学。她把对菊云的教育完全寄托在了葛老师的身上。在葛老师家，她看到了菊云的变化和进步，但她不知道菊云变化和进步的心理内因。她隐隐约约地感觉到菊云可能爱上葛老师，于是想方设法阻止，她的方法很无力很无奈，还是用性来瓦解葛老师的性欲望，以此达到阻止葛老师对菊云有性侵害行为的目的。

 

小说里的菊云妈，是一个善良，是一个想教育好女儿而又无力的母亲形象。她形象里的这个特点，正是我们千千万万正在教育着子女的父母形象的一种代表。

　　我们普通家庭的父母，谁不想自己孩子的行为好学习好思想好？为了“不让孩子输在起跑线上”，从幼儿园开始，就不惜代价选择好学校，不惜代价送孩子上这种班那种班；为了孩子学习，不断地请客送礼。这些都没有多大的作用，和菊云妈的做法一样。菊云妈在家庭教育方面的意义也是反面意义，从反面给我们以教育的启示：教育孩子，应该抓住孩子的最佳教育期；教育孩子最好的方法是父母要参与教育，不要寄希望于家庭以外的人；父母必须要给孩子的成长创造好的家庭环境，特别是父母的形象构成的育人环境。

　　菊云一直在担忧菊云知道她的所作所为，她明白自己的行为会给菊云带来不好的影响；到了葛老师家，她不听葛老师的劝告，强迫葛老师上床后，她也在担忧；她的教育悲剧就在于，她认识到了却没有去改变自己。她怎么能教育好菊云？现实里，我们很多夫妻不注意家庭的和睦，吵架打架；甚至夫妻双双家外寻欢；只顾自己娱乐应酬工作，不管家庭和孩子；这些和菊云妈不是有很多相似之处吗？这些家庭的孩子行为和学习怎么不出问题？

　　所以，菊云妈不能单纯地从性的角度去解读，更不能单纯从“好”与“坏”的角度去解读，那样解读虽然不错，但却是过于浅了一些。这个形象是有着丰富现实意义的典型形象，是对现实弊病的揭露，又给我们以现实的反面思考。

　　整部小说描写的人物形成两种力量，一种是社会不同层次的权势者的代表，一种就是完全的生活在社会底层的人，两种力量的冲突，形成了弱智者不断的不同方式的抗争，他们的抗争很弱小，往往是以自身的毁灭为代价。小说的描写暴露了社会诸多问题，是小说有着深刻的现实意义。

春雨阳光老师《石缝之声》药记忆犹新，今又见另一部力作横空面世，虽本部作品药还未深入细致地拜读，但其依旧的写实的文风，深厚的忧患意识，广博的悲悯情怀，已令药感动。

仰视，拜读，必须的。

小说中还有大量的生活场景的描写，葛老师对瘫痪的母亲的护理，菊云妈对葛老师母亲的护理，这些都让人感动，这些是人和命运的抗争，小说描写这些内容，除了弘扬我们普通人中存在的这些感人的孝德，更是在讴歌一种和不幸命运的抗争精神。小说中菊云妈和菊云爸一起护理菊云的情景，一起做饭的情景，但他们已经离婚了；菊云、菊云妈、葛老师一起生活，一起过年的生活场景，特别是菊云妈生日和过年时唱的歌，都表现出了家的温馨和重要，给读者以思考。但是，葛老师和菊云妈不是夫妻。这两组“家庭”生活的描写，涉及到感情和伦理的问题，与社会那种关爱不幸者的善举又有很大的不同，是会惹非议的。这些都值得朋友们探讨。