琴,分在李老师的一年四班。班主任刚刚中师毕业,年轻漂亮的脸上总挂着一丝微笑,和蔼可亲。一头乌发散发着淡淡的清香,匀称的身材穿着得体大方。她身上的衣服像工艺品,做工精细花色不娇,看上去总会给人美的感受。
　　 小学的那段日子,李老师伴随四班的同学走过三年的学习时光。李老师年长学生们十几岁,与其说她像是一位年轻的母亲,不如说她更像是一位成熟的大姐姐。课堂上,她是位严肃、严格、认真、负责的师长。课后,她却像个大孩头儿,带着学生们一起打口袋、跳大绳、跳格子,大家非常开心。孩子们像一株株稚嫩的幼苗,老师用辛勤的汗水浇灌他们,欣慰地看着他们茁壮成长。
　　 琴的眼里,李老师是位很出色很个性的优秀班主任。老师身上的美,悄然充溢着琴的心灵;老师展示出人格的光明,默默融入了琴的血液;老师播撒知识的种子,收获贮存进了琴的精神粮仓,那是琴童年的颜色和最初的启蒙。
　　
　　 4
　　 每到周六下午,老师会利用自习课给同学们读故事书。每每读到感人之处,她和大家一起流泪。然后,从衣兜掏出干净板整的花手绢擦拭眼泪…她是位非常善良而且十分优秀的班主任。童年,四班的同学们在音乐课上学会无数首歌。而那首心里永远吟唱的歌,是老师和同学们共同的歌。
　　 “自从踏进学校的门坎/我们就生活在老师的身边/从一个爱哭的孩子/变成了一个有志的少年/虽然离开了妈妈爸爸的怀抱/红领巾却包住了我们的双肩/这一天的一切/花费了老师多少的血汗…”
　　 一次班会,老师和大家共同讨论人生、理想。班会主题是《你将来为祖国建设做什么?》会上,大家发言特别踊跃。一些同学想当工人,为祖国社会主义建设填砖加瓦;一些同学想当农民,开着拖拉机建设社会主义新农村。班会的热烈气氛感染着每个人。
　　 琴的心情也很激动,但一直没作声。从走进校门那天,她就崇拜羡慕李老师,决心将来也站在讲台上做名老师。可同学们都要做工人、农民,琴只能默不作声了。
　　 这时,老师走到她身边,轻轻摸着她的头。
　　 “你咋不发言,长大想做什么?”
　　 琴的神情有些羞涩,红着小脸凑近老师耳边。
　　 “我和他们不一样,长大后像你一样做名教师。”
　　 老师听罢高兴地说∶
　　 “很好啊,你是个很优秀的学生,将来一定会成为很优秀的老师。”
　　 虽然人生没安排琴从事这个让人敬慕的职业,但老师的这番话激励她一生。琴在后来的人生道路上无论做什么事情,她都力求完美争取优秀。
　　 一次算术课,老师讲授两位数以上的除法知识。也许是校长坐后面听课,在些许紧张的气氛中课堂静静的,平时比较调皮的学生也有模有样地把两手背在身后,强迫自己装像成遵守纪律的学生。
　　 同学们认真看老师流利的板书,听老师精彩的讲解。大约过了多半节课的时间,老师讲完授课内容,便叫琴在黑板上演了两道题。接着,老师给大家列出几道题做为课堂练习。一会儿功夫,琴就完成了习题。老师走到她座位旁，拿起练习本看了看,判个红五分儿,又写上“最好”两个字的批语。
　　 那时,无论中学或小学完全是学分制。老师批改作业是分数加批语,批语是“好”或“很好。”那天,老师给琴写了“最好”两个字的批语,接着又递给听课的校长看。自然,琴的心里很高兴。校长看看习题又看看琴,笑着摸摸她的头说,“是个好学生,将来会有出息的。”也许是校长不经意间的一句赞赏,却深深留在琴的记忆中。琴一直把它珍视为老师和校长对她童年的肯定;对她人生的一次重量级的鞭策和鼓励。
　　
　　 5
　　 1966年,一场“文革”政治海啸,以排山倒海之势汹涌袭来,阶级斗争的烈焰无处不在燃烧。
　　 那年月,校长被打倒批斗,琴的班主任李老师因成份不好,被下放农村劳动改造。校革委会安排高老师做了四班的班主任。据说,这位老师读高中时曾是品学兼优的高才生,因家里生活困难而放弃高考,选择了自己热衷的老师这份职业。
　　 高老师来到班级不久,刚刚与同学们熟悉,学校就停课闹革命了。离校前的那天下午,老师为同学们上完了最后一课。多年后,当琴忆起那天高老师宣布停课回家的神情,宛若韩麦尔先生向祖国语言告别的最后一堂法语课那般深沉肃穆。
　　 高老师叫住最后一个走出教室的琴。琴,怀着敬畏的目光注视着老师。老师在第一排课桌边的长条木凳上坐下来,抬手示意琴坐在对面的长凳上。老师沉默良久,突然流溢出一句没有开头也不像结尾的句子。
　　 “很为你惋惜。”
　　 琴,疑惑地看着老师。
　　 “惋惜是啥意思?”
　　 老师摇着头笑了笑,是那种有些难看或是带些苦味的笑。
　　 “就是可惜吧。你们这代人刚刚开启的知识之门,突然被锁上了。你说不可惜吗?”
　　 琴的神情有些迷茫,不知道如何与老师交流,抬头等着老师的说教。
　　 “听老师的话,离开学校后不要天天玩儿,看点书吧。”
　　 涉及到了交流的具体内容,琴获得了发言的机会,连忙询问。
　　 “看什么书?”
　　 “明天上午你来学校找我,给你借几本先看着。”
　　 “嗯!几点?”
　　 “九点后吧。”
　　 “回去吧。”
　　 琴背起书包走出教室,老师依然坐在那儿,没有离开的意思。琴不懂老师在留恋什么…
　　
　　 6
　　 童年,琴,阅读的第一本书名字叫《水晶洞》内容讲述的是一位地质学教授,暑假带着孙女玲玲来到一个群山环绕的小村庄避暑。小姑娘玲玲和村里小伙伴,在山角下发现一个洞,储藏大量的水晶石…故事情节惊心动魄,迭宕起伏,引人入胜。
　　 琴,一气儿读完了这本书,接着又阅读了一些描写抗日战争、解放战争题材的书籍。慢慢地,琴,读书的过程逐渐演化成了学习语言的过程,她通过阅读弥补了因停课造成的部分文化缺失。
　　 不久,琴的第二位班主任高老师,被一同事陷害打入牛棚。陷害他的人叫陈失德,此人的品质可谓名副其实,无才无德且内心阴暗,是个令人唾弃的卑鄙小人。陈失德爬到校革委会主任的位置,百般迫害校领导,且以莫须有的罪名置高老师于死地。至此,琴又与第二位同样优秀的老师擦肩而过。
　　 几个月后学校复课了。班里又来了一位男老师,他四十多岁的年纪,人显得很精明。从不多言,处事谨慎圆滑,自我保护能力很强。虽然家庭出身不好,但凭借着能够委屈求全,甚至可以舍弃尊严的心智,还是幸运地逃过了文革乱世的劫难。
　　 一次,校革委会组织召开批判大会,老师叫琴代表班级批判发言。琴对于批判之类的稿子并非擅长,于是,她找些报纸抄了几段,东拼西凑勉强成稿。
　　 大会开始,革委会主任陈失德讲话。具体内容琴已经记不清了,但陈失德在台上慷慨激昂的极度兴奋,把自己由表及里的“红,”展示得淋漓尽致。“红”的心,红的眼,还有胀红的脖颈和紫红的脸。看他对“走资派”痛恨的表演,俨然一个彻头彻尾的革命派,筒直太革命了。
　　 陈失德一阵上窜下跳的拙劣表演过后,嗓音嘶裂般地大声宣布:“把走资本主义道路的当权派×××等押上会场。”
　　 紧接着,他举起右臂高喊。
　　 “打倒×××、打倒×××，无产阶级专政万岁,万万岁…”
　　 陈失德竭力嘶声地吼着一串串当年最时髦的口号。随之上来几个带红胳膊箍的学生,挥舞三角带狠狠地向老校长等人抽去,恨与狠交织在像毒蛇一样的皮鞭上。
　　 “恨”,不知是什么竞然让小小年纪的学生,对为教育事业呕心励血的老校长如此之恨。
　　 “狠”,也不知是什么竞然让小小年纪的学生,对为教育事业无私奉献的老校长如此之狠。
　　 亲眼看着几个少年施暴者的残忍,琴的心在颤栗。她困惑不解,这样几个灵魂扭曲、人性泯灭、性情畜化、凶残恶毒的孩子，究竟会出自怎样的家庭呢?琴的面前突然成像出几个少年陈失德,那么,几十年后,这不正是一小撮活脱脱的成年陈失德吗!
　　 琴,目睹惨无人道的暴行,渐渐地视线有些模糊。眼前这位曾经抚摸着她的头,微笑着鼓励她的老校长怎么会是走资派呢?仿佛是父亲在肆虐的暴行中倒下。她愤怒了,想大声呼喊,喉咙有些哽咽。想用弱小的躯体去护住这位父亲,自己太微小了。她呆呆地坐在板凳上脑子一片混乱。只见批判发言的人嘴在翕动,不知他们说些什么…
　　 一会儿,轮到四班发言了。台上主持大会人员宣布:
　　 “现在三年四班××琴同学批判发言。”
　　 琴,听到自己名字的瞬间立刻回过神来。心想,即使把自己拉到台上批判,也决不念那篇心不由衷拼凑出来的稿子,做人要有气节。虽然无力保护慈父般的老校长,也不助纣为虐。
　　 老师见琴不上台发言,又急又骇怕。失态地大声冲她喊,确切地说是吼。
　　 “××琴,赶快上台发言。”
　　 此刻,琴不知哪儿来那么大勇气,几乎也是在吼。
　　 “我不发言。”
　　 顿时,老师脸色由赤红变成铁青,带着近乎于哭腔。
　　 “你太缺德了,想让我也上台挨斗吗?求求你快把批判稿交出来吧,韩××你上台发言。”
　　 闻听此话,琴愤怒地把稿子撕得粉碎弃之地上,起身离开会场扬长而去。
　　 第二天,琴没敢去学校。晚上去同学家询问情况,同学告诉琴,在她离开会场那一刻,老师急忙扑向地上的稿子碎片,任他怎么努力也没能拼接起来。最终,四班没参加批判发言,老师被停止工作写检查了。琴,知道因为自己的冲动给老师带来了她无法想像的灾难。很长一段日子,琴没敢走进学校。
　　 后来,琴,在回忆童年的经历时曾经写下这样一段感悟。
　　 “历史的严酷就在于当一个社会中的民族处在悲剧之中,那么,置身于这个社会时代或民族之中的任何个人,谁都无法摆脱这悲剧的阴影。”
　　 琴,回首那段历史,流逝的时光并没冲淡那悲剧的阴影。她不禁感叹那段远去的岁月。
　　 “浑浑沌沌的乱世间,老校长无奈、老师无奈、单纯的孩子也无奈。无奈之中的‘小’我愧对老师。这么多年,我一直在用心对老师重复着一句话,一句发自肺腑的话---老师,对不起。”
　　
　　 7
　　 童年,蕴育着很多故事。琴美好快乐的时光,只是短暂的瞬间。驻留在心里更多的内容是:饥饿中糙米野菜果腹足矣的岁月和挥之不去的“文革”乱世阴影。在琴的心里，再多的沧桑,比起父辈仍是时代的幸运儿。
　　 琴是个器小易盈、名利淡漠的乐天派。无论童年失去过多少美好的东西,她依然满足曾经拥有过快乐。当和她的同时代人经历了一个贫穷饥饿的、文化饥荒的童年,风霜雨雪、雾霭阴霾的岁月磨砺了她的坚韧与坚强,也让她学会了珍藏和珍惜。
　　 童年,遥远,又近在咫尺;漫漶,又清晰可辨。留给琴很多,很多…有酸楚与苦涩,也有憧憬和快乐,还有无奈中的抗争,它留下了童年成长的脚步。许多年过去了,依然耐人寻味。
　　 花季,它是人生最美好的季节。而琴和她的同时代人却经历了一个少雨的花季。
　　 琴的童年,小学的多半时光,是在“文革”的政治海啸中颠簸流漓。当她迎来花季的中学时代,依旧重复着昨天的故事。
　　 一般来说,学生对老师总是心存感激之情。琴,在那个特殊的年代曾遭遇一位无恩之师。他虽无恩于琴,留下的记忆却与琴心中祟敬的恩师一样的深刻,
　　 一九七0年夏,琴在“文革”乱世中进入市第十五中学。班主任是教数学的李老师,或许是对理科的热衷与偏爱,琴的心里好畅快。
　　 李老师是位四十左右的中年人,地主成份塑铸了他谨小慎微、瞻前顾后、明哲保身、但求无过的处事人生。如果从年龄化分他不应是地主,只能算作地主后代罢了。做为接受过高等教育从教多年的老师,明辨是非的能力应该是非同一般的。但是,他为了讨好上司或是为了更好地保全自己,曾经深深伤害过琴,而琴却一直体谅李老师出于无奈的不得已而为之。
　　 十五中学的革委会很另类,别出心裁地搞出一个军事化编制的学校。年级不年、班级不班,统统称之为连、排,琴在李老师麾下的七四二连二排。
　　 当年,琴和她们这届“文革”中走过来的“小红孩妖,”虽然没卷入波澜壮阔的红潮,但是很多人也在浅滩中翻跟头打把式没善折腾。
　　 琴和二排的“战友”们共同走过四个月的时光,因为不曾上课学习文化而一味地学工支农劳动,所以确切地说是共同走过而不是共同学习。单纯机械地劳动还不是完全的在校内容,活学活用毛泽东思想讲用会、忆苦思甜大会、斗私批修大会、批判走资派大会等等、等等,把个教书育人的净土搞得乌烟瘴气,一沓糊涂。琴,心中原有的那点儿畅快荡然无存。
　　 连里指示各排至少推出一名落后分子或政治思想有问题的学生,做为反面典型进行路线分析、思想帮助。指标下了,老师必须得无条件执行。琴,各种大会从不发言,在老师眼里已然一个彻头彻尾的消极派,在“战友”眼中更是一个地道的落后分子。这个硬性指标老师便“赏赐”给了琴。
　　 一天,老师率领全排战友批判刘少奇的读书做官论。呵!那群情激愤的场面可谓壮观。人人争先恐后发言批判,甭管发言稿的语言通顺与否,也甭管截摘报纸文稿段落的使用恰当与否,谁能抢先宣读自己的“作品”谁就离红卫兵组织更靠近一步。