第二天一早，我把她同位喊了出来，问她买鞋的事。她告诉我：星期天下午，她的同位去了她家，对她说拿了家里的50元钱，让她跟着买东西。她们先买了钢笔，又去买了鞋。然后她同位又让她跟着回家，对她妈妈说是她妈妈（这个女孩的妈妈）给买的鞋。
　　 我想，她倒是很聪明啊，用这个办法来瞒过父母。不然，她妈妈一定会问她鞋的来历。
　　 我问她买鞋时花了多少钱？什么样的钱？她说，花了12元，拿了一张10元的，两个一元的硬币。
　　 证据确凿了，我再次把那个女孩喊出来，到了我家院里，我看着她穿的鞋问：“谁给你买的鞋？”她很自然地说：“俺妈妈。”我又问：“在哪儿买的？”她说：“在街上（县城）”我突然厉声说：“你不要再狡辩了。你是和xx同学一起买的，在xx鞋店买的，花了12元，一张10元的，两个一元的硬币......”
　　 她听着，脸红了，低着头说：“老师，是我拿了你的钱。”
　　 我说：“把剩下的钱给我，我也不再追究你了。”
　　 可她却说：“我都花完了。”
　　 我只好先让她回去了。这一天，我都在想是不是告诉她家长。由于生活的困难我还是决定给她父母说。晚上，我去了她家，给她父母说了。她挨了批评。她爸爸掏钱给我，只有四十多元。她爸爸让她妈妈再去借。我阻止了他，接了钱就走了。
　　 此后，这个女孩完全变成了另一个人，她沉默寡言，在路上遇见我就远远地躲着。她升入中学后我再也没见过她。
　　 十年来，我常常想起这件事，也许我真的不该给她父母说，或许还有更好的方式。但时间是不会倒流的，在对她的教育上我是彻底失败了。我感觉到了她对我的恨，也许这种恨会伴随她一生！
　　 现在她也有二十多岁了，我祝愿她拥有幸福的生活。
　　
　　 （三）、谁的计算机
　　 2005年暑假后，我申请到了现在的学校，接了一个四年级班。过了约有一个多月，一天，学生甲来给我说，他的计算机在三年级时就丢了，昨天他发现在学生乙手里。我问：“你怎么知道是你的？”他说：“我的有两个键坏了，还有一些擦痕......”
　　 我把乙喊了出来，可是乙却坚决说是自己的，还找来了证人。我让他把计算机拿来。这是一个很破的计算机，上面不仅有毁坏的两个键，而且伤痕累累。计算机背面还刻着学生乙的名字。
　　 尽管乙的态度很坚决，但我的初步认定是：乙偷了甲的计算机，然后又刻上了自己的名字。因为甲是个品学兼优的学生，而乙学习、纪律都很差。甲的个子很小，乙的个子很大。如果不是甲的，他不大可能去冒认别人的东西。但这只是推理，没有证据是不行的。
　　 我想先通过和乙谈心让他自己承认，于是多次喊他，大道理小道理谈了一大堆，但乙的态度仍然非常坚决。我甚至对自己的初步判断产生了怀疑。我又喊甲生问，甲仍坚持说是自己的。
　　 一连两天过去了，没有任何进展。我把计算机装在身上，没事时就拿出来仔细地看。第三天的晚上，我又拿出来看时，突然想到：甲生如果能说出计算机内部的一些特征，或者从表面看不出来的特点，不就可以证明是他的吗？
　　 第二天一早，我就把甲喊了出来。当时是个晴天，太阳暖洋洋地照着。我对甲说：“你说的都是外部特征，还不能充分证明是你的。你能不能说出一些它的内部特征？”
　　 甲想了一会，突然说：“我想起来了，在两个毁的键里，我的同桌用圆珠笔乱涂过，我和他还因此吵过架。涂的痕迹一般看不出来，对着阳光才能看出来。”
　　 我举起计算机，对着阳光一照，果然清晰地看到了涂痕。
　　 我让甲先回去，然后把乙喊了出来。我问他，毁的键里面有什么特征。他说不上来。我把特征说了出来，并对着阳光让他看了看。可他竟然还不承认。我终于发火了，就一把揪住他的前领，气愤地说：“证据确凿了你还死不承认。要是你的，他怎么会说出来这样的特征？......”
　　 在我的严厉斥责下，乙的防线彻底垮了。他说：“老师，你能不给其他同学说吗？”
　　 我松开了他，说：“你只要承认，我可以不告诉其他同学。”
　　 他认错之后，我又把甲叫了出来。乙向甲道了歉，并把计算机还给了甲。
　　 此后，乙的纪律和学习都有了很好地转变。