巍巍立地穿云雨，坦途不顾寒霜露。黄花胜似牡丹开，玉霄轻飏济沧海。那一树一树金黄，那一树一树婆娑，摇曳在初冬的枝头，漫步在深秋的烟雨江南。那黄，那金，是季节的天骄，是苦旅的抵达，谁不为它的英姿吟唱，谁又不为它的朴实无华抒写烂漫。
　　 ——题记。
　　
　　 一
　　 这不，就在它尽情绽放的时候，我们悄然走进了那片璀璨的林荫下，漫步深处，向着那不尽的闪烁与风华，文友娴姐、斌姐按捺不住内心的喜悦，指手画脚地：“你看，文绮，那一棵，这一棵。”一棵，二棵，三棵，丛林地铺满金黄。我应接不暇，真不知是为它迷茫，还是在陶醉，顺着她们手指的方向，细细地品味、欣赏、领略。是啊，银杏不光是树叶的漂亮，还有它永无止境的广博，在大自然里奔放，豪迈，驰骋！
　　 难以忘却这是一个风和日丽的日子。难以忘却这是二0二0年的11月11日，终于实现了心中的夙愿，把心里一直存放的感激，对着蓝天释怀，向着彼此，向着春去秋来的日子作一笔如荷的回访。
　　 回望那段学习的时光：老师不辞劳苦，带领我们一天天地进行火热的诗钟学习，又走进那一阙阙诗词赏析的静美中，去感受经典文化的深邃与厚重；促使我们忘掉因为新冠而封闭的压力。参与学习的人，都会有不同程度的肺腑之言，那就是感恩不尽！不是么，就是这位既认识，又没能天天相见的网名麓溪轩翁，实名李必胜老师，他热心快肠地每天在微信群，为微友们上诗钟课。他那厚重的文化底蕴，端庄的做人品格，无私的奉献精神，深深地吸引着热爱学习的一群粉丝。说来贻笑大方，这群粉丝，都是些老大不小的人，年至耄耋，过花甲，又过古稀，怎么乐起来，如孩童般的天真、活泼，何为夕阳无限好呢！
　　
　　 二
　　 记忆中，我是在7月2日那天，在武汉阅读欣赏微信群里看到大家在如火如荼地学习诗钟，不知是什么耽误了我，这才认真注意，跟着大家写的钟题：
　　 事/看，四唱。即：将两字分别嵌入上下句之第四字。当时，我根本不懂，不知从何入手。机灵一动，翻开吾爱诗词网中的对联，对着格式与要求，随意地试着写了一联。
　　 谨慎行事无远虑
　　 莽撞难看有近忧
　　 当时真没把它当一回，只是认为学习自由，何必那么认真呢？哪晓得这事不打紧，李老师作了十分认真地回复：“文绮，好联。”当时一看，心里一颤。是不是老师看错了？是不是出于老师对学生的一份爱心，加以鼓励？
　　 第二天，老师照常在群里出题：
　　 钟题:芳心,芭蕉。
　　 将题意分别描写在上下句里。不犯题字。
　　 通过第一次的认识，第二次真不敢马虎。哪晓得能顺利地将这层意思表达出来，并不容易。为了写好，还真动了一番脑子。从选题，立意，到意境，再到平仄相对，弄了大半天，才写成：
　　 云含雨露不知晴
　　 胸怀清廉铸大业
　　 一写完，就发到群里，因为这次，我是把它当作老师布置的作业来完成的。晚上大约8点左右，微信群里出现麓溪轩翁的点评:文绮、斌斌（斌姐）、大圣（王老师）、万紫千红（娴姐）、井声漫吟（范老师），今日好联！并发出几朵玫瑰花，还有啤酒杯子冒着啤酒花的表情图。这应该是老师对学员们的认可。写了这一联，心里沾沾自喜，认为学钟并不难，只要掌握方法，就能动笔。
　　 那次是不是老师看出了我的心思，接着在群里发了关于书写诗钟的基本要领：诗钟是七言对联中的一种，一般诗钟只使用两种正格格律：
　　 第一种：
　　 平平仄仄平平仄
　　 仄仄平平仄仄平
　　 第二种：
　　 仄仄平平平仄仄
　　 平平仄仄仄平平
　　 后来的日子，每出一题，我必须严格按照这种格式去书写。掌握了基本格式，语言创作又遇到门槛。就是转品。转品，是我读书以来就没有听说过的名词。学诗钟被撞上了。何为活到老，学到老唉。看到我们不懂，老师不厌其烦深入浅出地解释为：转品就是动词可转为名词，名词可转为形容词等等。通常讲转品是实现平常词语艺术化的重要手段之一。一定意义上说，文学家们为求得某种更强的表现张力而做出的在语言方面的创新，努力地将语言发展成一种强动力。这应该是比较严格的教学理念，老师用在了群学习交流中。后来我不得不承认阳春白雪与下里巴人的区别。
　　 微信是随网络科技的发展，应运而生的一种大众通讯交流工具。它被我们这些老年朋友利用成一种学习工具。尤其我们这代普通人，具备高等文化的不多，接受这样的学习，犹如走进了正规课堂般的开心。
　　 如钟题：遣，诗，一唱。将二字分别嵌入上下句第一字。
　　 我创作为：
　　 遣墨宏书评万古
　　 诗怀素笔述千秋
　　 老师的点评：文绮，书章（书作动词，写文章，动宾。书，作名词，书籍文章，两名组合（并列）。素笔，形+名（偏正，上下不工。）遣。诗，转品勉强。
　　 后来，每写一联，按照要求，必须认真履行；不仅是平仄合律，还要力求做到对仗工整，否则作废。
　　 这时，老师在群里又提醒：文绮，以后写作不满意，不发表；不合格，重来。或者这个不行，彻底推翻，尝试新的思考，琢磨，直到满意为止。老师的教诲总是那么真心，真诚，真挚。叫我何不铭记。
　　 钟题，潮/又
　　 将两题字分别嵌入上下句之第三位，即三唱。
　　 我的创作为：
　　 五岳潮生烟绕岭
　　 三江又见浪淘洲
　　 老师点评：
　　 文绮，诗钟三大要求，前两条(声韵和对仗)从今天的创作看，基本掌握，下一步关键是意境，注意用词准确，连贯通顺合乎事理(逻辑)。今天棒棒的！
　　 创作得好，老师及时鼓励，不好的地方，老师苦口婆心地反复赐教纠正。
　　 看到这样的点评，让我仿佛回到学生时代，在课堂上，老师拿着教鞭，在黑板上，点着一个一个字地讲解，雕琢我们一颗求学的嫩心。时下虽然是网络，老师一点也没有马虎，敷衍，草率，或者含糊其辞。老师的称呼，何等神圣，又让人崇敬。此时的老师，不就是我在学习路上可遇不可求的么？茫茫文海，浩瀚网络，朋友好遇，知音难求。老师每次认真的讲义，深深地启发着我的学习兴趣。我后悔起来，怎么没有一开始就跟着老师学习呢？姗姗来迟的步伐，让老师重复教学程序。他完全可以笔直往前走。何必为我这个后来者操心费劲呢。这些，让我时时夜不能寐，挑灯夜读，无论是网络，还是微信文友传给我的关于诗钟创作讲义，我都认真去学。不能让老师失望，更不能半途而废。心想，学一点是一点，学一门是一门。
　　 如诗钟分咏格，纵酒/还乡，即将两题意分咏于事物中，从不犯题字为原则。
　　 我的创作为：
　　 千家畅饮樽杯饮
　　 万户欢颜贺岁来
　　 老师点评：文绮，你创作时，构思立意尚可，主要问题是区分词性和对仗。诗钟不用叠词，（山山，水水，轰轰，烈烈）更不要重字。这让我又进了一步。老师就是这样细心而又通透地讲解。又是点点滴滴，循序渐进。也可以说，老师是在不图回报地教学，付出汗水与心血。可想而知。那颗苦心，那份辛劳，那片耕耘，叫学生何以报答。这也让我深刻地领会到读书来不得半点假意，做人同样来不得半点虚伪。包括创作中出现的“重复累赘，凑字凑句。”老师都会铁面无私而又坦诚地指出。而不是瞧不起，鄙视，或者歧视的口吻与眼光。老师啊，您端庄的品德，又在教学的声声语音里流淌。拳拳之心，殷殷之情，时时温暖着学生们那颗渴望知识的心。
　　 针对我们的学习状况，老师讲到，在我们创作中，一定要掌握遣词造句的基本功能。遣词造句既要流畅，又要准确连贯通顺。简言之，短短两句词里，体现综合素质。即：包括空间想象、推敲、逻辑思维、灵敏以及文字功底。难怪称之为国粹，经典呢。
　　 如诗鈡合咏格，消夏，(须随处嵌于一字“劳”字)
　　 我创作为：
　　 暑月耕耘劳顿苦
　　 荷风摇弋送凉归
　　 老师点评：
　　 文绮：紧扣题旨，措词准确，联句也通畅，好！只是对仗稍差一点。
　　 老师每次的点评，总是以一颗滚烫的心，直接中肯地给予学生启发式的帮助。他没有因为不是面对面，任其奚落。而是一种严谨，负责任的态度。
　　 如钟题：上/知，二唱，将二字分别嵌入上下句第二字。
　　 我的创作为：
　　 雪上添花梅朵俏
　　 风知送暖富春妍
　　 老师点评：
　　 文绮：诗钟不能照搬成语，一可化典借意，二可拆开运用。
　　 前四字上下不对仗，后三字上下也不对仗，即使对上了也要求工稳，工稳就是不可替换，唯此字不可，一字嵌得好，九牛拉不动，牢固！请重修。
　　 看了老师这次的点评，言辞铿锵又恳切，他总希望我们进步，不是拿着诗钟在混点。我感慨万端。我们谁都知道，老师是在带着病体，每至深夜与大家交流。虽然每次点评完毕，粉丝们都会留言：“老师多保重。”老师却从没流露过怨言。
　　 我常常想，在当今这样一个浮华的世界，总还是有人愿意扎扎实实地做好事。那就是老师的行为启迪着我的感知与认知。
　　 通过一段时间的学习，让我了解到诗钟有七唱，即老师出题将钟题字嵌入第一个，就是一唱，以此类推到七唱。
　　 格式分为：合咏格，分咏格，笼沙格，蝉联格。嵌字格分为四类：凤顶，燕颔，鸢肩，峰腰，鹤膝，勾股格等。可谓花样繁多。
　　 写一对钟联，就如老师说的“在选定的题材上开拓意境，展开三维思考。”“上下14字，字字如玑。”如此民族文化之瑰宝。不图虚名。老师传唱经典，传承文脉，弘扬了国学。在那段学习的日子里，哪有什么寂寞，倍感一寸光阴一寸金的珍贵。一天一天快步如梭。那段时光，让我重拾童年的幸福，倍感读书的快乐。人生旅途历经的磨难，成为此时书写诗钟最好的素材。难怪都说吃苦是财富呢。在老师的影响下，也提示自己，要多读书，读好书，真读书，深读书。提倡终身读书，提高对民族灿烂文化的认识，有它深远的意义。
　　
　　 三
　　 小时候读书，最喜欢看的是老师的样子。
　　 几个月的网络学习，每天很晚的时间，老师总会对每人的诗联进行详细点评和留言，都是满满的希望与热情的鼓励。看到它，就好像看到当年老师在伏案为我们批改作业的那个样子。那是园丁的样子，忙碌在月光下，台灯前，为培养桃李，默默无闻地辛勤耕耘，将自己的汗水浇灌出一朵朵艳丽的鲜花；将自己的智慧，培养出一个个栋梁之才。那又是书生意气，挥斥方遒的样子。他们也有青春，有抱负，有梦想。只是那时顽皮的我们，认为老师都是应该的。
　　 认识李老师，是去年的11月15日文友相聚活动会上。那是第一次。听说他原来是老师，还是校长。他琴棋书画，吹拉弹唱，博学多才。他蛮瘦弱，个子高挑，说话气喘吁吁，体征有恙。
　　 11日，我们终于再次看到了李老师那个想象完美而又儒雅的样子。一个地道的教师样子。这一天，我、娴姐、斌姐三人约在一起，相约李老师在他们社区门前见面，李老师欣然答应。让我们喜出望外。上午9点20分，一个身穿中长西装外套，头戴鸭舌帽的中年男士，站在社区门口，向着东面的方向等待，那必定是他在张望着我们。走近，脱口而出：“李老师！”李老师蓦然回首，满脸笑容。他大方地摘下口罩，与我们说话：“你们来看我，承担不起。”看到李老师的那一刻，感觉比去年好得多。一身书生气质，脸庞饱满红润，精神矍铄，步履轻盈。他无恙了，我们也高兴。一会，我们一起到社区一楼大厅围炉煮字，话雅古今。虽然一年没见面，彼此一点也不生疏。李老师饶有兴致地侃侃而谈：诗钟的由来，它起源于清朝道光咸丰年间，诗钟两字取“击钵催诗”之意，是文人的一种寓锻炼敏捷才思的比赛游戏。游戏不限人数，但限时限字，通常有人出题，有人记录。出题后用一根线系好香钱，承以铜盘。寸香燃尽后断线，落钱入盘，铿锵作响，以为构思之限，故名诗钟。诗钟来自民间，是一种高雅的文化游戏。通过千锤百炼，走上大雅之堂，又服务于民间。
　　 接下来又谈到了七绝诗词的写作。七绝的第三句，是全文的诗眼。那么第四句，就是升华。七律呢，讲究颌联，颈联对仗。老师没忘提示我：“写好七律，对写散文会更有帮助。”老师诚恳的交流与教诲。我何尝不虚心接受。听君一席话，胜读十年书。他总是表现得那么无私，言谈举止那么端正。在学生面前，作以表率，予以师长的风范。
　　 早年谭嗣同名言：“为学莫重于尊师。”片言之赐，皆敬师恩。老师数日的赐教，恩德大于江海。就在这篇文章发表之时，老师还在叮咛：“文绮，不要匆忙，仔细检查文章中的标点符号，错别字，用词准确，逐一推敲。”说老实话，踏进文学门槛，遇到的老师中，李老师尤为逊色。老师厚德载物，容纳百川，为我们往后做人做学问都树立了榜样。
　　 一篇文章里这么说：“文化有营养，德智体美，源头活水；文化有基因，长江黄河，兼收并蓄……”老师总愿意把他渊博的知识与人分享。以他特有的魅力，感染着周围人。聆听，除了感动，再没有最贴切的语言表达对老师的那份尊重。老师啊，老师，你不愧是人民的教师。您教书育人，呕心沥血一辈子还不够吗？
　　 老师从不空谈。他善于书写，词赋一绝。大家都喜欢拜读老师的作品。“泱泱华夏衍文明，恒有诗书薰众生。”这是老师对华夏，对苍生的豢豢之心。字里行间，尤以表达老师的家国情怀。老师极有修为，在微信群里，如一株茉莉，一片杏花，一滴春雨，滋润着群氛围。就如流行说的那样：“群是一个家，家是你我他”。在群里，老师从不居功自傲，总是那么谦虚，谦和。在他眼里没有高低贵贱之分。他发的作品，无论谁点赞，他都会热情回复。时下那些忽视网络礼节的行为大有人在。老师却把群当作一片热土，生长着永不消失的正气。他是红尘中的一股清流。
　　 ……
　　 中华文化博大精深，只要我们点点滴滴去积累，一定会取得成效。时间过得好快，眨眼功夫就是中午了。我们依依不舍地走出一楼大厅，迎面就是一排排高高的银杏行道树。那片金黄，在午时阳光的照耀下，灼灼其华，艳艳其娇。此刻千姿百态不抵一树璀璨。老师何不像这一棵棵高大伟岸帅气的银杏树，以金色浸染初冬的时光。又如老师心中怀有悠悠唐风宋韵，总有释放不完的能量。
　　 看着他渐渐离去的背影，不由得想起古人袁枚诗词《苔》“白日不到处，青春恰自来，苔花如米小，也学牡丹开。”如今虽然老矣，也学一回苔的精神吧。