
【晓荷·奖】把答案让给读者(散文)
世人皆自负,觉得自己最聪明,总耐不住性子,喜欢指点江山,教导别人。其实,大可不必,真正聪明的人大多忙,没有时间去管别人的闲事;真正聪明的人善于隐藏自己的光芒,言语中夸奖别人,褒扬别人,让别人去嗨,从而达到自己的目的。
人人都认为老天不公,对不起自己的努力,对不起自己的天赋,没有人喜欢别人有事没事当他人生导师。世间有一句话:人教人,千遍不会;事教人,一次就行。我有个侄子,小学时跟着我,成绩名列前茅,班级中稳居前五;初中掉下来,踩着线进入高中,成绩一落千丈。跟他讲了很多遍,要努力,要努力,他左耳进,右耳出,根本听不进去。讲多了,他转身就走,不再搭理你。下次见到你,就躲得远远的,逃之大吉。惹不起,还躲不起。后来,他进入社会,接受毒打,才明白赚钱不易,好好读书多重要,两年后重新复读,一年没中,第二年到安徽毛坦厂再次复读,终于进入吉林长春大学。虽然是二本,但格外珍惜。
写作也一样,不要什么都剧透,急着把谜底告诉别人。一群人看电影时,你一边唠唠叨叨不停剧透试一下看,保管你被打得鼻青脸肿,灰溜溜地逃出电影院不可。要把机会让给读者,让读者自己去体会,让读者产生身临其境的感觉,不知不觉掉入你设计的文字陷阱,这样令他欲罢不能,你就成功了。
怎么让读者身临其境,引导读者进入真实境界,不仅仅是让他们了解你内心的独白,关键是“展示而非讲述”。去博物馆,你愿意只听讲解吗?不愿意,就喜欢去看一看馆藏,去闻一闻味道,可以的话拍个照,摸一摸。游客一样,读者当然一样。
试一试,不要说公交车上多拥挤,而是要让读者感觉到。
版本1:公交车上太拥挤了,水泄不通,我感觉都快窒息。
版本2:公车上空气混浊,各种体味交织在一起,难闻至极。站立的人绷紧身体,脚碰着脚,紧紧握住扶手,时不时传来一句“你踩到我脚,赶紧拿开”。座位上的人不得不缩紧身子,给其他人留出一点空间。我紧贴滚烫的车厢,鼻子压在玻璃上扁扁的,像罐头里的沙丁鱼,每多一秒,就有一秒窒息的危险。
不知道你注意了没有?版本2在运用感官写作,调动你的五感,联合你的想象,将细节描写展示出来。
同样的道理,不要说奶奶对我多好,闭上你的眼睛,放松心态,躺着或坐着,脑海中播放一个场景,场景里有哪些事物,这样你就可以关注外部世界,而不是头脑中的东西,写出来,效果截然不同。
版本1:我是奶奶唯一的孙子,她待我很好,总是把好吃的留给我。
版本2:在我心中,奶奶是那片温暖的阳光,始终照耀着我成长的道路。每当放学,我从学校归来,奶奶慈祥地站在门口,躬着腰为我递上拖鞋,笑容满面。餐桌上,散发着诱人的香气,我抽一抽鼻尖:红烧肉色泽红亮,油润光泽,肥而不腻;清蒸鱼白嫩细腻,鱼肉鲜美,汤汁清澈见底;翠绿的蔬菜点缀其间,增添了一抹生机与活力。热气蒸腾中,一双筷子递到我手上,是奶奶,她眼中满是宠溺与期待。
版本2是不是大不一样,更能吸引你,因为有了具体的画面:拖鞋、红烧肉、清蒸鱼、翠绿的蔬菜,还有蒸腾的热气,宠溺的眼神……更能冲击读者的视觉神经,激起阅读欲望。
其实,就是要写出有质感、有深度的内容,不要告诉读者你自己个人的想法和感受,而是分享你见到的、听到的、尝到的、摸到的以及闻到的。如果可以,再来点你的畅想,或许更不一样。
现在,实践一下,来篇构思,列个结构:放学后,不好好扫地,干坏事,被老师批评。重点干坏事,可分拆三部分,玩黑板擦,玩扫把,玩别人的书。这里面,注意详略。重点部分详写。如果你水平高超,有本事,只写玩一样即可,同样分拆三部分,想到玩,拼命玩,玩坏扫把。
范文:值日
放学铃声一响,同学们像脱缰的野马,如潮水般纷纷冲出教室。我值日,留了下来,眼睛滴溜溜转,心思活络开来。
夕阳透过玻璃,照进窗户,一片金黄。我拿起黑板擦,不擦黑板,瞧准同学的凳子,不管不顾地拍打。白尘弥漫,石灰石的味道在空气中漾开,与灰尘交织在一起。清晰的白印,像人的脚印,贴在木质凳面上。“啪啪啪”的声音,像是狂嗨的伴奏曲,声声激荡。呵,明天同学们坐上去,肯定一个个“大白屁屁”,在清晨里晃荡,在教室里游动,定是十分有趣。(如果觉得重点在这里,可以加人,加对话,加原因)
同伴看到我,露出惊讶的表情,开了口:“林,你不好好值日,在别人凳子上拍粉笔灰做什么?”
“好玩呗,谁让他们成绩好,老是超越我们,瞧不起我们,就让他们难堪。”我毫不迟疑地回答,拍的动作更疯狂。“哈哈”的声音,在教室里回荡。
“不好呗,等下被老师发现,会处理我们的。”同伴提醒,“我们还是小心点,等下赶紧擦掉。”
“没事,老师肯定回家了。他一定不在学校,有什么关系?”
话音未落,老师已经出现在教室门口。看到这一幕,他的脸色顿时变得阴沉,眉毛像一把剑,十分锋利,直刺我的心脏,声色俱厉,愤怒的气息蔓延,桌子似乎都在颤抖,指出我的行为不仅影响班级的卫生环境,还破坏同学之间的和谐关系。
夕阳慢慢下沉,昏暗逐渐笼罩大地,我背着书包,低着头走在回家的路上。路灯亮起,影子很长很长……