今天早上，在QQ空间看到两位网友（实际上是未曾谋面的乡党和前同行）说说，深受触动。一位，在教育教学活动中，常感手中做的和心里想的很不一样，甚至是对立的，时而怀疑现实的真实性，时而怀疑自己是否已经抑郁，理想和现实的强烈反差，让其常感内心的挣扎与撕裂，这是具有独立思想人的通病。另一位，则是感到学生的无知无礼，无视，甚至是碾压，直接影响到教育教学工作的开展，内心痛苦而无可奈何苦撑着。两位前同仁今之所经，正是笔者曾经所历。今日观见其文，感同身受，倍加共情。这既是社会问题，也是教育问题。
　　 先说说社会性问题。人生一世，不如意事十之八九，但遇到挫折的死胡同，常常使人抑郁，甚至绝望。这时候，就需要一个崇高的宗教的，或者坚定的信仰来支持，帮助其舒缓情绪，平抚心灵，寻找新的出口。这就是所谓的放下，解脱，甚至成仁成义。当今世界，人们无论信奉的耶稣基督，释迦牟尼，真主安拉，还是老天爷，土地山神河神，或者列祖列宗，都是人最后的坚持和依靠。有了他们，人类才会有内心的底线（法律是人外在的底线），才会有高于生命的坚持，比如谭嗣同，比如林觉民，他们不畏惧死亡，是因为他们有深信不疑的理想和信念。所以说，人之所以痛苦，是因为缺乏宗教信念的加持。当个有独立思想的教师，其实是很痛苦的，这就需要强大的理想信念（宗教的）来维护。
　　 再说说说了很多次的教育问题。现行的教育管理体制有其优势的一面，那就是便于考核管理，但当其发展到一定程度，从业者看清了实质，摸清了门道，虽然心里知道如何是对如何是错，都奔着有利于自己（包括学校和管理部门）的方向去努力。有些认为是对的，也没有时间和精力去管，也认为多一事，如同老人跌倒扶不扶的问题。所以说，当今教育问题就是个考核机制问题。教学不同于机器加工零件，大工业化的模式搞教育，还谈什么创新和创造？这样的模式只能培养出一大批冷漠而自私的老好人，洋气的称呼为精致的利己主义者，并且派生出极个别的极端分子。
　　 为此，笔者作如下建言：
　　 一是把普通高中和职业高中予以合并，通称高级中学。学校开设必要的基础课程外，开设各种专业（可以五花八门）课程，并成立相应的组织机构。对学生中各类优秀冒尖人才，平等的予以表彰奖励。高校也不分普通职业，可以设置多类专业。设置不同的招生标准。大学的评比，可以追踪调查毕业生工作状况。因为不论是上高中还是上大学，都是为了提升自己，便于找到个好工作嘛！何必把人分成三六九等的，重创文化课考试成绩差的学生幼小的心灵和家长互相攀比的玻璃心呢！？
　　 二是真正取消学生成绩排名，学校以及各级政区录取率排名。检查考核看过程，深入实际看学风，教风，校风。从长远看走出校门的孩子的工作生活状况，也可作为长期效应。坚决取消绩效考核，坚决取消职称职务晋升同考试成绩挂钩。把过程考核，教师互评，学生评价，家长评价相互关联。因为排名使学生焦虑，使家长焦虑，使老师更加焦虑，资生了戾气！一个家庭，没有排名，并没有见多少人躺平，也都活得好好的。世界各国联合国也没有强制排名评比，也没有见到躺平，他们也各得其所。
　　 三是自主办学，创办特色学校。让具有自由平等博爱的人管理学校，让知识分子管理学校，让没有官瘾的人当学校校长。学校教育当如阳光沐浴，清风抚慰，雨露滋润慰，又如雷霆震怒，闪电炸裂，暴雨倾盆。不可一味的棍棒，也不可一味的竖大拇指。一切皆出自本心，出自善良，出自天性，不去人为折腾，剥去现有的伪装，使教育返璞归真，这样的教育才是最可称道的。
　　 笔者还是那句话，人生不过一百年，好歹都得死，无须在赴死的路上你争我抢。慢慢走，看沿途的风景，才是天道。放过我们的孩子，也放过我们自己，做一个正常的人吧！