说实在，同样工作久了，会疲倦。不再是日久便生情。
　　 担任班主任以来，感触很深，收获也多。
　　 工作二十多年，代出学生近万名。现在既是孩子家长，也是孩子老师。
　　 当年参加工作，年少轻狂，精力充沛，棋琴书画，写文演算，周末爬山，约几好友，闲时小聚，感觉日子很有色彩。特别是几个同事，周末在校园内，一个演唱，一个拉二胡，一个拉小提琴，我背起手风琴，别开一面的演唱会就这样开始了。惬意，有味的校园生活。课堂上，抢课，拖堂是常有的事，狠不得把自己学到的全部都装进学生脑袋，从不感觉到累，也从没抱怨过工作辛苦。
　　 倒是现在，做起班主任，感觉和以前的班主任味不一样了。有种使命感，更感觉担子很重，起早贪黑，反思当天工作，研究每一个学生，跟踪每一个问题学生家庭教育，是否缺失？虽然做了二十多年的班主任，但现在越来越发现，班主任工作很艰辛，零零碎碎。琐碎到一个学生衣服不扣纽扣都关注。已经找不回昔日班主任的味道了，显得很苍白，枯燥。
　　 不知是职业厌倦，还是随着年龄增长，更喜欢静的缘故，不得而知。也不知是时代变了，孩子的人生价值观变了，还是孩子对知识不再苛求。总之，就像一个同事说的一样：“当老师久了，发现越不会当，越不会讲课。”大概有这方面的因素吧。
　　 做老师，容易养成婆婆妈妈，不由得把这种习惯带回家，在家人面前也唠唠叨叨，家里人也反感，不时会造成群起而攻之，难免使自己陷入尴尬境地。最可怕的便是，把班上问题学生身上的毛病，转嫁给自己孩子身上，在自己孩子身上总是找毛病。从而自己的孩子也不常和家长沟通，日久了，也疏远了，反过来一想，有点愧对自己孩子。把大部分精力投放在别人家的孩子身上，疏忽了自己的孩子。这，老师通病！
　　 不过，每天在班级群里，还能找到一丝慰藉。每每看到负责任的家长，给孩子找题做，求教、解惑，才发现，每个孩子都是家庭的宝贝。每个家长都很喜欢自己的孩子，迫切希望自己的孩子做得很优秀。
　　 那种焦急劲，做过家长的都深有体会，也很有感触。希望自己的孩子做的不要落在后面，没有一个家长不希望自己孩子学习好，常常受到老师的青睐。作为教师的我们，有什么理由不认真对待别人的孩子？想到这里，才悟出“人误地一年，人误人一辈子”，误了一个人，就是误了这个家族。
　　 一些价值观有问题的家长，映射在孩子身上，就出现了一部分问题学生，在家放任自流，在校思想偏激，甚至出现不健康的动作。就像今天学生才艺汇报演出之时，有几个学生就在大庭广众之下，用一些不好的动作逗同学狂笑，刷自己的存在感。他们想用这种的手段，博得同学的欢笑，想出人头地，引起大家的注意。因为他们实在没有什么可在同学面前显摆。实际上，这些学生内心空虚，寂寞，无任何特长可施展，以这种方式标注自己的存在。其实，这也反应出一个家庭教育的缺失。至少可以说这样的家庭没有营造好孩子健康成长的环境。
　　 在群里也有每天观望的家长，从来不发声。显得很自卑，原因是自己的孩子怕不优秀，不好落面。其实，他们每天至少进群看看，不是关注群里说的话题，而是很想看看班上今天都有啥事。更怕看到孩子批评放在群里，心里不是滋味。更有甚者，总觉得孩子需用什么，给你办到，学习是孩子的事。在嘴上常有一句口头禅：“我们在家里也没办法，家长一说话，就顶嘴。我们辛辛苦苦，都是为了你。”家庭教育如果走到这种地步，开始走下坡路了。还是要多和孩子沟通，找教育的切入点。否则，一失足而千古恨，谁之过？
　　 教育是古往今来常谈的话题，但教有法，但无定法。最难修剪的是人，最难相处的也是人。跟风，讲排场，由来已久。看到别人做的好，但不一定你也做的好。教育孩子也一样，别人家的孩子这个方法有效，但对于你家的就不一定了。所以，不要把教育的绝对权力寄托在老师身上，老师也是人，也要食人间烟火，也有他们的情感零界点。不要把腹诽牢骚全部泼洒在老师身上，老师和医生一样，不可能包治百病。老师也有家庭，有妻子儿女，有父母朋友。
　　 虽然老师和学生在人生道路上是一段缘分，但是能否珍惜，还是要看互相配合的默契度。配合的好，互利共赢，配合不好，距离成功就远了。何况现实中的活生生的教师，能有多大能耐。
　　 做老师，只希望，把爬在一定位置的学生，想上去，而又上不去，在此时推一把爬上去，感觉很幸福了。老师也容易满足，也容易感动，我的理解这样。韩愈对老师的理解，“传道，授业，解惑也”。在当今信息爆炸的时代，我想也会显得苍白无力，让韩老先生无语。
　　 不过，和年纪轻轻的孩子在一起，可以随时保持年轻的心态，不断在孩子身上找回自己学生时代的影子，也不错。偶尔也嘚瑟一下，让孩子们起绰号“老顽童”，还真快乐。