周二代管课，轮到我负责，作业已经讲完。若是让学生自由选择，教室里定会乱成一锅粥，吵翻天，还是找点东西讲讲——新课不能上，那就来节临时作文课。
　　 事先并无准备，戴着扩音器走进教室。一路上，思绪飞转，作文教学涉及内容太多，根本讲不完，还不如对症下药，根据学生的弱点逐个击破，或许有奇效！
　　 站在讲台上，我云淡风轻，试图抹去学生对作文的恐惧。我清楚，太多学生，包括太多老师“提文色变”，只有让他们觉得作文轻而易举，才能逐步提高作文兴趣，提升作文水平。
　　 我跟学生讲，只要懂方法，任何一句话，都可以变成一篇文章，信手拈来。学生瞪大眼睛，不敢相信。我让学生举例，挑最难的下手，越难越好。
　　 学生纷纷举手，各说一句话，我当场解决。程逸凡举手：我的奋斗史。没等我开口，坐第三行的金子逸同学抢先发言，从一年级，写到六年级呗。
　　 我大力表扬，这叫时间顺序。一年级、三年级、六年级，各写一部分，但最好不要从一年级写到六年级，避免铺排，有流水账之嫌。一年级，想奋斗成为优秀的少先队员；三年级，想奋斗练一手好字；六年级，打算奋斗考全班第一。你看，轻松解决。
　　 顿了顿，我继续说，如果让我来写，我估计不这么干。因为按照我的标准，每部分要写两千字，三部分将近七千字，有些啰嗦。我会挑其中一个，如“练字”来写。
　　 练字怎么写，很简单，增加困难与阻挠，同样分成三个层次。阻挠一，天性懒惰，不想练；阻挠二，好朋友喊你玩；阻挠三，作业太多，没有完成。每个层次，写五六百字，自然构成两千字文章。
　　 聪明的学生立刻发问，每部分如何写五六百字。心理描写不可少。小时候，老师总说脑海中两只兔子，一只黑兔子说，一只白兔子说，想去又不想去，不想去的理由：怕字练不完，自己下达的目标，就应该做到，今日事今日毕，不可拖到明日，明日何其多。想去的理由，好朋友不能拒绝。两人关系好，可以插入回忆。回忆内容可以写，但不能多写，毕竟这非重点内容。
　　 除了心理，还有对话。最好是拒绝，还是同意？答案是先拒绝再同意，这样有话可说。除了这些，其他描写，诸如环境、动作、神态、外貌、侧面、细节都可用。
　　 跟朋友外出，在哪里游玩，玩了什么游戏。玩游戏时，有没有想到练字。妈妈有没有打电话询问你，你如何回答！玩之后回家，有没有想欺骗妈妈，妈妈有没有生气，跟你讲了哪些道理，当时心情如何，外界景物怎样——阳光铺成金子，叶子萌发新芽，小草从土里钻出脑袋……寓情于景。这些都是笔下之文字。
　　 我特别提醒，别忘了心理、语言等描写可以反复使用，切忌整篇文章只使用单次描写。正如我们聊天，只聊一句吗？绝不可能。
　　 学生继续举手，给一句话语：吹风扇。面对这句话，那就得使用矛盾推进法。啥意思，就是你想吹，他不想吹。你想吹，因为刚打完篮球，汗如雨下；他不想吹，因为天气不热，温度较低，身体感冒。你想吹，会不会想办法让他同意，可以讲道理，可以用小物件交换，可以怒目相对……他最好不要立刻同意，学会循序渐进。千万不要，一来就上终极大招。
　　 生活中，立刻同意好，同学之间和睦相处，友谊更上一层楼；写作中，就是不能同意，一同意就容易收尾。
　　 再有学生说：妈妈希望我练琴，我却总是拖到第二天早晨。他坐下后，我开口，其实这句话里就包含关键的窍门——矛盾，妈妈想我练，我不想练。
　　 我提醒他，你不想干，有没有找办法逃避呢？找了哪些方法，一、生病，二、作业没完成，三、周末下乡到奶奶家……形成“逃避策略谱系”。生病假装有症状，妈妈有没有识破；作业没完成的页码，继续完成；到奶奶家有了帮手，奶奶起到什么作用……这些都可以写。这叫找方法。
　　 高个子男生穿校服，头发微卷，坐在最后面，上课喜欢举手，早早举得很高，我喊他起来。他说第一次坐飞机。此话一出，教室里立刻涌现众多“小老师”，纷纷出谋划策。
　　 我总结归纳，可以按“登飞机，坐飞机，下飞机”的顺序展开。“坐飞机”为重中之重，可以找意外，如坐错位置，以为水果要钱，找不到厕所，晕机……都行。每样展开，详略得当。
　　 我看看手机，即将到点，结束一节课。微作休息后，再让学生动笔，有人依然抓耳挠腮，有人提笔滔滔不绝。
　　 20分钟后，张子诺同学拿着作文本跑到我前面，率先完成500字文章，结构完整，分段均匀，能力出众。我大加赞赏，并点评优缺点。他的文章，直奔主题，中心明确。我建议他，重点段落，可以再细致展开下，分数更高。
　　 我点评时，数位学生都已经写好，排成队伍等在后面。我一一拿起，每个花半分钟指点，以优点为主，略提缺点，既给他们写作的自信，又避免他们骄傲自大，并找到文章的缺点，加以改正。
　　 当然，下课前，我目光扫视一下全班，40多人中，几位同学不愿动手，或是写不来，才写几行字；更有甚者，一个字未动，连题目都没有，作文本一片空白。
　　 这其中，必有数位非能力问题，而是态度不端正，总不会告诉我——题目不会。这种事，根本不可能发生。我让学生写前，已用粉笔，将题目工整地写在黑板上，一目了然，哪怕抄得再慢，也是几秒钟足矣。
　　 对于态度不端者，我自问能力欠缺，待回去日思夜想，觅得良策，再行引导。