近两年，因为种种关系，似乎与教育越走越远，远离学生，远离校园。如今，华丽归来，充当临时代课身份，暂代语文教学。
　　 同事们跟我开玩笑：“你这是大材小用，杀鸡用牛刀。一个‘大师’，竟然连课都不教了。”我嘿嘿一笑，面对同事的夸奖，脸不红心不跳地说：“代课才自在，只管播种，不问收成。”
　　 作为地地道道的“临时工”，我在办公室里，同样开玩笑：“就代两个月，不用认真，无所谓，只要上课不打架，不出安全事故，至于成绩，就不在考虑的范围了。”其实不止是代课，哪怕以前非代课，我教学多年，几乎从不留学，准时准点，那种天天留堂，不让学生回家吃饭的事，从来不会发生。
　　 我自成一套教学体系：45分钟的课堂上，幽默调侃、自嘲开涮，引得学生哄堂大笑；我善于鼓励，很少打击学生，把学生夸成天才，调动他们的积极性；我擅长作文教学，近水楼台先得月，二十多年的写作生涯，自然对作文教学轻车熟路，以此引导学生，打开学生成长的突破口，助力他们成为祖国的花朵。
　　 在代课中，我的作业不多，每天按部就班，一天一页纸或两页纸，上课要求不高，尽管部分学生并不愿意听课，沉浸在自己的小动作里，或者看课外书，我提醒三四遍，也许有作用，也许作用为零，顺其自然。九年义务教育以普及基础为目标，而非苛求人人成才，中考五五分流的选拔，已经注定一半人的淘汰。既然他们对学习不感兴趣，倒不如发挥他的特长。填鸭式教学，永远无法替代内驱力的激发，我们要巧妙运用各种教学方法，化“要我学”为“我要学”，教育才算真正落地生根。
　　 到了代管课，作业已经讲完。薄薄一页纸，十分钟讲评结束。大把的时间，总不能“逝者如斯夫，不舍昼夜”，却起不到任何作用。那就信手拈来，讲点作文知识吧！
　　 写到这里，我总有些痛恨现在的学校教育，太多老师从不动手写个字，却站在讲台上堂而皇之地教写作，简直是天方夜谭。如同一位从不下水的人，却当上了游泳教练，这不是真正的“滥竽充数”，如此之下，学生能写出好作品，岂非怪事？
　　 我拿着教鞭，轻轻敲敲讲台桌，“笃笃”的声音回荡在教室内，安静成了一股流水，流淌在不大的空间内。学生听话地闭上嘴，听我讲解。这时候，我像是有神灵附体，打通了任督二脉，激情四射，声调情不自禁地拔高了八度。尽管嗓子隐隐作痛，每隔半月就要折磨我一番，但我喜欢这种感觉，像是来到硕大的舞台，我成了唯一的王者，此处任我挥斥方遒。
　　 我鼓励学生提问，平常学习中所遇到的任何问题，都可以说。学生积极举手，先后站起，抛出心中的疑问，我一一解答，毫不保留地将多年累积的经验传授给他们。当然，我的语言尽量不深奥，避免晦涩难懂的专业知识给学生挖坑，而是用大家听得懂，愿意听的话来讲，学生听得如痴如醉，眼中闪光。
　　 课后，我再次强调：“愿意写的，喜欢写的，回家后写篇文章交给我，我可以给出专业性的指导意见。”
　　 翌日清晨，不少学生交来作文，我认真阅读后，给上少量评语，极具鼓励性：“孩子，你就是一个天才，这样的文章太牛。”“你文章的结构完整，中心明确，难得的好文章。”“这样的文章配得上精彩，是班级里的范文之选。”面对一些态度不端正的孩子，我只是善意提醒：“要是字数够了，这篇文章就不是一点好的。”“如果书写工整点，分数将是很高。”“这篇文章构思新奇，如果分段明确，看起来更是匀称。”
　　 同时，我挑选了部分作文，通过手机识别图片，转为电子文档，通过微信传到电脑，稍加修改润色后，发表给公众号里。如此，一个本名不见经传的女学生袁涵煜，在班上火了一阵，走路抬头挺胸，像是昂首挺胸的小孔雀。
　　 再接再厉，这样的随堂作文课，我上了三四次，陆续有数位学生的文章登上我的公众号。除了公众号，我在讲台上大肆表扬，称赞孩子们都是文曲星下凡，那文字完全有作家水准，有机会一定拿去投稿，发表在报刊的概率很高。
　　 人是经不住诱惑与鼓动的，学生更是这样。我代课的两个月即将结束时，很多孩子对于写作，都有了极强的兴趣，后进生HZL，居然破天荒主动写作文，坐在位置上瞅了我一次又一次，我主动问他要来作文簿，写得不错。后排男生破天荒写了十页纸的游记——要知道，这种体裁连我都写得犯怵。曾经偶然写篇文章，都会受到老师质疑的DJP，写的文章已确实独到，让人眼前一亮……
　　 原来，每个学生都是天才，只要你善于引导，或许你能发现许多座宝藏，慢慢挖掘，隐藏的金子将闪闪发光，夺目在大家的视线当中。
　　 可惜，我的代课生涯画上句号。不管圆不圆满，我都得全身而退，至少给学生心灵当中留下的影响，那就交给时间去印证吧！
　　 那天放学，夕阳照满天空，晚霞一片金红，我目送学生离开，跟他们挥手告别，忽然想起我曾经的老师——如今在家乡婺源中学执掌化学帅印的吴裕中。我曾无数次对同事讲，要不是他，我一定不会是现在的我。他严厉如虎，一双眼睛不容沙子；他兢兢业业，恨不得时刻呆在教室里；他高度负责，从成绩到品质，从化学到所有学科，都全权负责……
　　 最后，我们那个班，绝大多数都考上了重点高中，或是包分配的中专。那是1997年，香港回归的年份，五星红旗升起的刹那，我正坐在“上饶地区农业学校”的教室里，学习水产知识。正是吴裕中老师，改变了我一生的命运，让我的世界发生天翻地覆的变化，踏出农门，不用脸朝黄土背朝天，用长满老茧的手一次次握着锄柄，耕耘在汗如雨下的田地中。
　　 因而，我们不要总是打击学生，打着恨铁不成钢的名义，咬牙切齿地指着学生的脑袋：“你啊你！老师讲了这么多遍，就是榆木脑袋也该开花了。”“你看看你，已经倒数第一了，还能再退一步的。”“我看你，这辈子肯定没出息。”……如果孩子整天生活在这样的阴影下，要是能见到阳光才怪。如果你恰好是这样的老师，请深思，别用你的摧残毁了可能的一位位“天才”！
　　 “落红不是无情物，化作春泥更护花。”教师是园丁，手执教育的剪刀，或许每一句言语，每一个动作，都会留下或深或浅的痕迹，可能托举云端，也可能推落谷底。教师的每一句话都是种子，信手撒落的星火，或许就在某个瞬间燎原。