我小的时候是个不折不扣的熊孩子。那个时候，没有电视、电脑、手机，不用上兴趣班、补习班特长班。我和小伙伴们整天在田野里、河沟里、树林里，傻跑疯玩。春天上树捉鸟，夏天下河捞鱼，秋天到田里偷瓜，冬天堆雪人打雪仗。每个春夏秋冬，我们都有故事，不是成长的故事，而是没有成长主题的无聊事情。
　　 每天，我和小伙伴们玩够了，疯累了，悄悄摸进家门，一看母亲脸色不对，拔腿就跑，一溜烟跑到爷爷奶奶家寻求庇护，母亲要是拿着棍子来打我，我就赶紧躲在奶奶身后，奶奶像张开翅膀的老母鸡护着我，嘴里劝着妈妈：“俗话说：半大小子气死老子，小孩子哪有不淘气的啊？”母亲气哼哼地说：“您别护着这个熊孩子，他是一天不打就上房揭瓦啊。”我躲在奶奶身后，灵巧地躲闪着母亲挥来的棍子。每当此时爷爷总要重重地咳嗽一声，将手里的烟袋锅在桌子腿上敲击几下，表示着自己的不满，母亲只有悻悻地打道回府。我总是估摸着母亲气消了，才敢在奶奶的护送下回到家中。有时干脆就住在爷爷奶奶家，躺在奶奶的腿上，听奶奶讲故事，不久就进入梦乡。
　　 我常常想，母亲和奶奶有什么话说的，这样的关系，少了共同的话题，倒是有了我，有了我的顽皮，她们才有了一打一护的互动，可能这是最好的婆媳关系，亲情并非都是在好言好语中提升的。我母亲和我奶奶的语言常常因为我而生动起来。村子的人也都说这对婆媳是典型的好。
　　 我也想过某天我会成为认真读书的孩子，可贪玩比读书有意思一百倍。
　　 人们说，父母是孩子的第一任老师，我母亲没有什么文化，她只能督促逼迫，哪里有什么启蒙。我不怪母亲的强逼，不怪奶奶的护犊子，没有办法改变的，就必须接受。
　　 就这样，我在傻跑疯玩中，不知不觉中，到了上学的年龄。
　　 入学后，别的孩子在老师的带领下抑扬顿挫地背诵着课文时，我就傻傻地听着；老师在黑板上演算着数学题时，我就呆呆地看着。因为我的心根本不在课堂上，我的心还在田野里、树林里、河沟里尽情游荡呢。我的成绩可想而知，一直稳居班级后几名。母亲每次看到我的成绩通知单，气得直流眼泪。我根本不当一回事，一溜烟地又傻跑疯玩去了。
　　 为什么学习，为什么要跑到班级前几名，有什么意义？这些都是一闪念，根本没有思考，反而成了顽皮的力量，无需回答，直接就是反驳。
　　 爷爷知道了以后，并没有责骂我，而是让我搬到他家中住一段时间，母亲一听，求之不得。
　　 搬到爷爷家的第一天，放学以后，只见爷爷家的天井里坐了十多个小朋友，爷爷坐在藤椅上，摇着蒲扇，手里拿着一本书，正给小朋友们讲故事呢。我凑近一听，爷爷讲的是《西游记》中的孙悟空大闹天宫，小朋友们都伸着脖子，聚精会神地听着，大气都不敢出。我也被爷爷精彩的讲述吸引了，搬了一个小板凳，坐在爷爷身边听起了故事。
　　 正听得兴起，爷爷忽然来了一句：“预知后事如何，请听下回分解。”合上书本，站起身来，将书小心翼翼地放进一个精致的小木箱，又加上了一把小铜锁，又把小木箱藏进了里屋。小朋友们才意犹未尽地纷纷起身离开。
　　 晚上，我躺在床上，小脑瓜里一直回想着爷爷讲的精彩故事，也猜想那个小木箱里藏着什么宝贝？半夜，等爷爷睡了，我爬起身，找到钥匙，打着手电筒蹑手蹑脚地到了里屋，找到小木箱，用钥匙打开木箱，只见里面整整齐齐放满了书，我拿出爷爷讲的《西游记》，借着手电筒的光打开一看，一下傻眼了，书上的字很多都不认识，吭哧瘪肚地看了半天，也没看出个所以然，我小脑袋瓜一转，有了主意，拿出纸笔，将那些不认识的字抄了下来。我正抄得起劲，忽然，听到爷爷的咳嗽声，赶紧把书放进小木箱，锁上小锁，放回原处，悄悄溜到床上，钻进被窝。
　　 第二天，在课堂上，我破天荒地向老师请教了昨天晚上不认识的字。此后，爷爷依然天天给小朋友们讲故事，半夜，我依然偷偷把爷爷的书拿出来偷看，记下不认识的字，上学以后，请教老师或者同学。渐渐地，爷爷讲故事时，我有时能帮着附和几句，有几次爷爷不在家时，我就地坐在那张藤椅上，摇着蒲扇，像模像样的给小朋友们讲起了故事，讲到精彩之处，赢得小朋友们的阵阵掌声，我的心里那个美啊！老师讲课时我不觉得枯燥乏味了，能够聚精会神地听讲了，并且主动提问一些问题。单元测试时，我的成绩让老师和同学刮目相看。
　　 我拿着成绩通知单跑回家中，双手递给爷爷，爷爷开心地摸了摸我的头，然后，递给我一本《新华字典》和一把铜钥匙，指着桌子上摆着那个精致的小木箱，笑眯眯地说：“都送给你了，你以后再不用半夜打着电筒偷看了！”我将木箱紧紧搂在怀中，对爷爷说：“谢谢爷爷！”
　　 就这样，我从熊孩子变成了用心的读书郎。
　　 改变人生的，可能就是一件不起眼的事，或者是一个物件。的确，当初，如果没有爷爷的书箱，没有得到爷爷宝物的启发，我也难以改变那段顽皮不求上进的时日。在教育孩子上，我常常想起爷爷留给我的书箱，怎样给孩子以学习兴趣，我不是教育家，但我有自己的教育体会，心中很坦然。
　　 爷爷的书箱，已经斑驳，但给我的精神力量却不褪色。