记忆时针拨回到那个春天，一场突如其来的暴雨过后，天气放晴，金灿灿的阳光倾泻而下，洒在满是积水的街道上，那一刻，成为我生命中最难忘的艳阳天！
　　 眼前金灿灿的景象，勾起了我人生旅途中所经历的最美好的艳阳天。
　　 我童年时代的艳阳天，使我每看到一处景色或经历的一次事件，都觉得天蓝蓝地阔阔，在我心中总留下一片艳阳天！我点过煤油灯，那时觉得煤油灯的光亮，不比现在白炽灯光亮差；我看过连环画，连环画的精致画面，不比现在的连续剧剧情逊色；我曾经抢骑过父母的二八型自行车，不比现在的电动摩托车速度慢；我在玉米地里拿着玉米杆当甘蔗吃，感觉不比现在的雪糕缺甜；我在瓜地田偷过瓜，在小河里摸过鱼，在野外烤过红薯，逮过蚂蚱……当时所经历的场景，都是艳阳高照，云淡风轻！更有趣的是，小时候画在手腕上的表，明知它从来都没有走过，但心里总觉得它在耀眼发光，带给自己的是精彩装束，奋勇向前的最美好的时光向往。小时候小卖部的东西总都想买，但心里知道自己口袋里没钱，可是，每次路过小卖部，总是驻足观看，因为在我心中，小卖部琳琅满目的商品，总闪耀着艳阳天的光芒！这一切美好，仿佛都是我心中想要的艳阳天！
　　 人生中的一次专业考试，我迎来了考试后的艳阳天！八月的风裹着桂花的甜香掠过窗棂，它的甜香飘进我的书房，飘到我书房的办公桌前，又飘落到我办公桌上密密麻麻红叉的试卷上。我吮吸着桂花甜香的芬芳，看着试卷上刺眼的红叉和不理想的分数，我的心绪有些焦虑了，眼泪悄无声息地流淌下来，打在办公桌的试卷上！
　　 这张试卷，是我参加赤峰市教育局中小学、幼儿园教师专业文化知识考试的一次自我测试结果。我看到这样的测试成绩，是考？还是不考？我真的有些犹豫了！桂花丛里的白蝴蝶，从桂花间飞了出来，飞到窗棂前，打着旋飞来飞去，“它是想进屋吗？”我心里在问它？我把窗扇打开，它居然飞进屋里，又落在我的试卷上。蝴蝶的这一举动，赶走了我些许犹豫，我的心情逐渐好了起来！
　　 这时，夫人走到我的办公桌前，看到我高兴的样子，开玩笑地说：“是蝴蝶让你开心了吧？”她说着，就去捉试卷上的蝴蝶。蝴蝶哪能让夫人捉住，它从我试卷上轻飘地飞起，在屋里盘旋一圈，顺着敞开的窗棂飞出了室内，又潇洒地飞到桂花丛中！夫人看到此景，就又深情地对我说：“蝴蝶真有灵气呀，为让你考试，亲自来此动员，小落在你的试卷上，你还犹豫什么？咱考呀！这次你自测成绩虽不理想，但不等于你统一考试成绩就差啊！现在离统考，还有一段复习时间，就凭你现有的素质和能力，不说咱考第一，起码咱也得考个及格分数吧！不要气馁，明天咱就去报名参加专任教师统一考试。”我在夫人的开导认可和鼓励下，心里一下充满了希望，第二天我就满怀信心地报上了名！
　　 我报名参加教师专业文化知识考试没几天，就接到曾经和我在一起教过学的同事电话，他关切地在电话中说：“听说你报名参加全市教师专业考试了？你的雄心挺大呀！你想过没有？你离开课堂教学，有二十个年头了，在这些年头里，虽然你没有彻底离开课堂教学，但你研究的是教师如何上课，学生如何学习，以及教学上的服务性工作。教材知识的系统性，知识框架结构，很少做深刻的学习研究和实践，和一线教学的教师相比，系统的掌握学科教材知识，就显得根基不厚重，考试可能不随心所愿！你就不怕丢面子吗？”我认真地聆听同事对我考试的关切，我表示了感谢！但我又把话锋一转，说：“我考试怕丟面子，难道不考试就不丢面子吗？考试我意已决，我要和你一道，比翼双飞，参加这次教师专业文化知识考试！请求你和我一道共同设计一个应考方案，并给我提供一些考试资料，可以吗？”电话那头的同事说：“既然如此，我无话可说，该我做的有关复习考试事宜，我义不容辞帮忙去做，你我考试，克坚攻难，比翼双飞，考场上见吧！”
　　 夫人深情的开导鼓励，现实的冷静分析；同事的担心关切，帮助与挑战，加上自己应考的努力，我走出了考试学习上的阴霾，克服了学习上的重重险阻，终于迎来考试时的轻松，我的专业文化知识考试，突破百分以上大关，赶上或超过和我一起考试的同事，那场考试后的“艳阳天”，不仅照亮了当时的我，更让我明白人生道路上无论遇到多少风雨，只要心怀希望，勇往直前，就一定能迎来属于自己的“艳阳天！”
　　 一次凝重寂静的“两基”达标检查反馈的工作会议，让我知道了人生不可能一直是艳阳天。此次会议涉及到我撰写的：“新惠镇人民政府‘两基’义务教育阶段达标自查自检报告”的项目内容，所以，我也参加了这次会议。会议还没有开始，天地间乌云翻滚，顷刻间宇宙暗了下来，立式般的闪电随之划破天空，接着雷声大作，风夹杂雨腥味扑鼻而来！参加开会的人们，忙不迭弓腰快速地钻进会议室。又一雷声巨响，会议室的灯光灭了，开会的人们在暗下来的会议室里，找到自己应坐的位置坐下来等待开会！我扫视一下会场的主席台，领导们早已“一”字坐在那里。会议室外，仍然电闪雷鸣，下着大雨；会议室内，雷声震灭的灯迅速修好，又亮了起来，不时发出“嘶啦嘶啦”的声响。室外倾泻的雨声和室内会场的庄严，交织在一起，气氛严肃得有些凝重。
　　 会议按时开始，只见一位领导，从衣兜里掏出眼镜盒，打开，拿出眼镜，又摸出眼镜盒里的软布，用软布在镜片上揉了揉，戴上，再用手摊开《新惠镇人民政府“两基”义务教育达标工作自查自检报告反馈材料》，咳嗽了一声，开始提出了他的检查意见：“新惠镇人民政府‘两基’义务教育达标工作自查自检报告”的封面下端落款处‘新惠镇人民政府’前，应填上‘敖汉旗’三个字；第一页第三行，当中一句话，应用句号，不用分号；第五页第一段，要分两段写……”
　　 这位领导，从报告的开头，到报告的结尾，依次提出类似的意见，时间用了大约半个小时。我听了这位领导的检查反馈意见，心里五味杂陈，在想，这位领导是在反馈检查情况，还是装腔作势卖弄风骚？还是想通过蒜皮瑕疵的小事纠葛，降低别人的威望，来抬高自己的文化水平？本来这个“两基”报告的书写，就是“两基”达标检查中的软项目，何必在反馈时，搞得那样神神秘秘，那样庄严肃穆？一片冷峻的氛围！况且，每个乡镇“两基”义务教育达标工作自查自检报告的书写，都是上边主管部门提供的书写范本，下边的乡镇都是依据上边下达范本的样式（或话语）仿写出来的。即使有这样那样的小纰漏，不中意的地方，反馈时可以点到为止。如领导还有反馈未尽之意，可以提示要说的。比如，标点符号这样的问题，我们完全可以私下谈，这样双方都留有面子，何必反馈半个小时呢？我说的上述意思，是当时领导反馈会上的心里所想，谁敢站起来解释说明呢？只有在表情上显现出来局促与不安。反馈会上，我顿时觉得自己无地自容了，真是欲哭不能，欲驳不行呀。人间所说的“苦辣酸咸”，这时，我在“两基”义务教育阶段达标检查反馈会上，真正尝到了它的“滋味”。
　　 反馈会议结束了，还是总校领导深知我当时的苦衷，他对我说：“工作中没有风雨，哪有事业上的彩虹，艳阳天往往都藏在风雨中！我们要把‘两基’工作中存在的问题，牢记在心里，马上整改，借这次‘两基’达标检查反馈会议的东风，重新设计‘两基’达标工作新思路，苦干、实干、加巧干，准备迎接风雨过后‘两基’达标的‘艳阳天’！我听后，深受鼓舞，心里在想：我在工作中出现的失误，领导非但没有批评我，反而，还受到领导的理解尊重，启发与鼓励，并让我迎接新的挑战！我十分感激本单位的领导宽以待人的高尚品格与风范，他的话语，成了我今后写好“两基”达标检查反馈汇报材料的动力！在新惠镇人民政府“两基”达标的日子里，我和同事们，通力合作，经过一段时间的攻坚整改，“两基”达标验收顺利过关，成为全旗“两基”达标工作的排头兵和达标样板的一面旗帜，我看到了社会上“两基”达标上的艳阳天！
　　 我是教师，营造课堂里的艳阳天，是我从事教师行业奇思妙想的追求！我曾经这样想过：如果你愿做黑夜里的一颗小星星，你就应把茫茫夜空点亮；如果你愿做一棵小草，你就应为春天扮妆；如果你愿做一滴水，你就应积攒穿石的力量……我想做一名教师，就要点燃学生的求知欲望！应为学生每天编织出一个学习上的“太阳”！让学生感受到学习上的温暖，让自己的课堂教学氛围永远充满着艳阳！我的奇思妙想，没有失望，当我出现在教室门前时，上课的钟声还没有敲响，同学从校园的四面八方向我跑来，因为我的身上有温度，有温暖，有阳光！
　　 把春风吹进教室，让艳阳光顾课堂。我努力营造这样的环境氛围，就往课堂里播撒春风，提升课堂学习环境里的热度。我开始改变自己课堂教学角色，奇思妙想地把自己变成学生，和学生拉进距离，和学生为伍，和学生进行感情交流，平等沟通对话；我还把学生当做自己的孩子，让父母情感的春风，吹拂到每个学生的心；让学生亲自感受到，我就是他们学习上的同路人，或者说是学习榜样。我营造这样的情感氛围，课堂春风自然会拂面，课堂亲情平等艳阳的氛围，自然就会营造出来，这一点我做到了，同学们都亲切地称我是他们“学习上的‘大伯、叔叔、大哥’……”甚至学生们还说出，我是胜过关心他们的“父母”！
　　 课堂不仅有春风，还要有雨露润幼苗的过程。情感教学上位，同学爱学了，怎样向学生传授知识，滋润这颗爱学习的幼苗？传道、授业、育能、导学，四位一体的教学，是我润幼苗的总体遵循；学习、理解、感悟、交流、实践，是我润幼苗教学过程的基本路径！在学生如何做人的大前提下，让学生获取新知的有效方法，就是我讲解新知时，化作雨露滋润学生；不是硬性讲解，填鸭式教学！而是如春雨淅淅，浸湿田地里的块块方田，让每个学生都感受到新知；如雨露飘落，滋润幼苗（学生）嫩绿的枝叶，让学生感受到学到新知后，开启了学习的思维空间、学习感受。在此基础上，我还考虑知识的泉水，怎样在文本中汩汩地流淌出来，轻松快活地进入学生的学习田地里。并且这些文本知识，在学生的眼里，心目中，思维处，感受到要学的新知可触性：即看得见又摸得着，这些知识的泉水小溪就在眼前，让学生走进要学的知识点。继而，这些泉水小溪，又是在我引导、启发、点拨下，再让学生发现小溪中还有河流、长江和大海的汇聚，即：让学生获得一个全方位的完整的知识链条，在新知链条的海洋里徜徉，最终走出来，达到获取新知的目的。完成这一教学任务，应该靠什么？回答：靠传授知识时的春风化雨，雨露滋润；靠营造课堂教学艳阳天氛围的创新之举。我的课堂教学实现了春雨绵绵，雨露阳光满满的境界氛围！
　　 幼苗茁壮成长靠艳阳的普照。我深知这一点。我做了雨后的艳阳，像培育田地里的幼苗那样，普照呵护每位学生茁壮成长。我和学生结为学习上的互助伙伴，在传授知识，获取知识的平台上，学生需要的，就是我付出服务的。幼苗需要宽松的土壤，我就去松土整地；幼苗需要养料，我就去施肥；幼苗需要水分，我就去浇水；幼苗需要田间管理，我就去给幼苗修枝、打岔，消灭病虫害；幼苗需要充足的阳光，我就把艳阳献给它，给他们阳光，为他们服务，这就是我愿做艳阳，追求艳阳天课堂的终极目标。如今，在我全身心为学生服务，别出心裁地打造艳阳天课堂的理念下，我看到了课堂里的温馨、亲情和阳光；看到了课堂里的生命、绿色、希望和未来，更看到了幼苗茁壮成长！
　　 我喜欢自然界美景的艳阳天，更愿意营造人生事业旅途上的艳阳风景，因为它会给人以光明温暖，美好希望，成功辉煌！