一
　　 刚走上教师岗位时，是在2003年。那时候，还是个年轻小伙子，心中怀抱着“灵魂工程师”的梦想，希望桃李满天下，所有的学子成龙成凤。稍微遇到学生调皮不听话，总是脑筋就转不过弯来：“他们怎么能这样？他们怎么能不为自己的将来考虑？他们明明知道错了，为什么还不改？”脾气易怒，动不动对学生发火，拿根鞭子在讲台上敲，敲得“咚咚”震天响，敲得教室里安静如夜，结果没有丝毫作用。学生该玩玩，该闹闹，该犯错犯错。
　　 又是一节课，我夹着书本走进课堂，站在讲台上环顾四周，学生的谈笑声不断。我忍住，站在门口小憩片刻，想着学生会明白，自然安静下来。几分钟后，教室里吵闹声依旧此起彼伏，没有停止的迹象。有几个学生好奇地用眼睛瞟瞟门口的我，没发现异常，继续开心地聊。整整十分钟，声音依然喧嚣鼎沸，说能把房顶掀翻毫不过份。我忍无可忍，走进去，把教本狠狠地往讲台桌上一砸，“砰”的一声后，学生暂时安静。知错不改，必教之。我开始鼓动三寸不烂之舌大讲孔孟之道，大讲尊师重教，大讲习惯的养成是将来成功的保证。学生一个个低下头，装出一幅仔细聆听的样子。
　　 坐在角落里的戴志杰，把书立起来，头深深地埋了下去，不敢直视我的眼睛。我的余光瞟到了。他一直以来，是班级中最捣蛋的分子，除了不好好学习之外什么都干。我觉得我的教育似乎起到了成效，当乘胜追击，继续口若悬河。突然，我的脑海中意识到什么，他在听吗？我悄悄绕到后面，掀开戴志杰的书一看，他在听MP3，全神贯注到竟然没发现我已停止训斥。我怒火中烧，再也接受不了这连环的打击，拂袖离教室而去。
　　 那一节课，学生明白了我的愤怒，没再吵闹。我呆呆地坐在操场上，任凭愤怒的火苗蔓延，固执地不愿回课堂。45分钟过去，铃声响起，学生自由下课。
　　 晚上，我有两节自修。学生都是寄宿制，为了加强管理，学校安排了早读与晚自修。我的火气还没散尽，还是不愿讲课堂，心想：“反正你们一个个不愿学，我也省得教。大家都轻松，两全齐美。”
　　 十分钟，教室里没有声音。二十分钟，有几个人影在来回走动，发出小声的话语。我冷笑，习惯成自然，哪能轻易更改。三十分钟，几个学生出教室，后面一批人跟着。我有点奇怪，他们的胆子还不至于如此之大，他们的队伍怎么有这样地整齐？队伍向前移动，带头的是戴志杰，他们走到我面前，齐刷刷地鞠躬：“老师，我们错了，你原谅我们，还是去给我们上课吧。”原来，他们刚才的走动，是商量着来给我道歉。
　　 看着他们面孔中的幼稚，我才明白我比他们还幼稚。我是老师，我怎么能够弃课堂于不顾，怎么能够还像小孩子一样置气。孩子们不可能十全十美，我们老师的本职不正是让他们扬长避短吗？不正是谋划教育的远大工程吗？
　　 我起身，回了教室。
　　
　　 二
　　 我读书时起，对语文就有着特别的爱好。老师经常拿着我的范文，在班上抑扬顿挫地朗读，总说：“看看小文的文章，文字生动，语句通顺，标点规范，构思清巧，结构完整。”好几次，我的小作品还登上了报刊，获得一点稿费，真是驱使我在文字路上策马狂奔。
　　 走上教师岗位后，干起了语文教学。近水楼台，我更是疯狂地爱上了语文，爱上了写作。
　　 学生对作文有点头大，不愿意思考，不愿意提笔。一旦我在黑板上板书作文题目，教室里唉声叹气，一个个无可奈何。眼睛痴呆的有，钻进抽屉找笔的有，翻拣作文书的有，扯平作文本的皱褶的有。看他们的神情，我知道他们心中的极不愿意。
　　 为了激发他们的兴趣，我拿了篇我写的下水作文到班上去读。第一次，学生反应很好。他们发现，原来老师也会写作文，写的文字还有声有色。我读完，学生掌声雷动。我试着分析了文章的特点，说明了构思的重要性，借此启发学生。学生听得头头是道，有了动笔的欲望。
　　 办法收到了效果，还显示了我高超的写作技巧。人啊，都有虚荣心作祟，都希望得到别人的表扬。有了掌声，就有了前进的动力；有了掌声，也就有了骄傲滋生的温床。
　　 此后，我爱上了下水作文，养成了把下水作文拿到班上去读的习惯，还动不动把自己的文章天花乱坠一番，张贴在教室后面的宣传栏里，对学生说：“这是标榜，朝着这个方向去努力。”
　　 学生绝大部分水平有限，知识存储量还不够，对作文的认识也是一知半解，看到老师的文章都觉得好，非常好，特别好。都一味地夸赞，一味地抱以羡慕的表情。
　　 一天，又将开始上作文课，体裁为童话。我写了一篇《河堤与水草》，大概千字。写好后，我借学校的打印机打印出来，张贴好，打算作为范文用。
　　 第二天，我进教室，竟然发现我的文章中星星点点，好像写着什么。我走上前，瞪大眼仔细一看，是一段缺点集录。摘抄几点如下：“一条小河清澈见底，鹅卵石清晰地躺在水底”，此处“清晰”有重复之嫌；“河堤底部稍高离水的的河床上簇生着一丛绿油油的水草”，此处语意不清，读起来太拗口，建议改为短句，“簇生”改成“长着”也更好……
　　 我先是愤怒，继而惊讶，接着叹服，最后反思。惊讶于他们的观点完全正确，让我这个老师也受益匪浅。叹服于班上的学生竟然有这等高手，真是意料之外。反思于他们觉得我这个老师太过傲气，整天拿着几篇破文到处炫耀，是该灭灭他的威风。
　　 感谢他们，让我在骄傲的路上及时刹车。山外有山，人外有人，我这只井底之蛙应该清醒了，应该跳出囿于自己的一方天地，去看看文坛中的繁华。
　　
　　 三
　　 我天生懒惰。
　　 读初中时，早晨不刷牙，晚上不洗脚。某个星期五，我和同村的几个朋友坐在路边闲聊。天气炎热，我脱下鞋袜，想让肌肤出来透透气。结果我刚一脱下，朋友们立即捂紧鼻子，直嚷着“臭死了，臭死了，快穿起来。”我自己掰过脚丫，闻了一下，臭得也受不了。
　　 当了老师后，我稍微注意了一下自己的形象。进教室前，衣服尽量干净些，头发尽量整齐些，给学生留下好的印象，才能更好地进行教育。
　　 历史在重演，班上也有不少男生重蹈我当年的覆辙，脏得出奇。早晨做操不洗脸，直接从被窝里出来，冲向操场，毛巾挂着，上面都沾满了灰尘；吃完饭碗懒得洗，伸长舌头沿着碗面舔一遍，还大言不惭“节约粮食”；头发乱蓬蓬的，一星期不洗也不梳，乱得像鸡窝，我询问原因，他振振有词：“我梳子不见了。”
　　 在班上讲了很多不讲卫生的害处：没有朋友，传染疾病，影响情绪等等。我讲得苦口婆心，他们左耳进，右耳出，话语转眼消逝在风中。
　　 我决定杀鸡儆猴。
　　 班上有个懒得出奇的人：胡。看到他我立马想起一句话：鼻子上挂着两根长长的面条，宛如青铜玉柱，快流到嘴边时，只听“哧溜”一声，面条吸进了嘴。这声音，真是让我刮心断肠，太过悚人。
　　 胡的衣服上有永远洗不干净的污垢，偏偏奇怪的是他特别喜欢穿白衣服。白、黑、灰、青、蓝、黄、绿，真够得上一幅七彩斑斓的画。
　　 我站在讲台上，指着胡说：“你看看你的衣服，看看你的鼻子，看看上面的鼻涕，什么时候能干净啊？”
　　 说了他整整半小时，当然我不可能只停留在他身上，而是借题发挥，不断升华，升华到爱脏人士的习惯，升华到细节决定成败，升华到幸福指数的高低。胡的头低得不能再低，快到尘埃里去了。班上的脏家伙一个个脸通红的，赛关公。
　　 如此之重锤落下，大概能起到一定的效果吧！
　　 我巡视四周，绕教室一圈，大家安安静静的，都在“有则改之，无则加勉”。我像个得胜的将军一样，心脏里溢满了兴奋的潮水，快要泛滥成河成海。
　　 下课铃响，我喊下课。学生陆续出教室，我还沉浸在教育的成功中。一个女生，乖巧可爱的那种，她走了过来，悄悄地对我说一句：“老师，您的袜子穿反了。”
　　 “啊？”我提起裤腿一看，果真如此。这下，轮到我脸红了，不止赛关公。
　　 我清楚学生的目的，她并非讽刺我。只是她提醒的话语，深深地震撼了我。
　　 师者，身正典范，我们要求学生做的，我们是否都做到了？教育是润物无声，不是雷霆万钧；教育是先己后人，完善了自己，才能把标榜的作用发挥出来，才能帮助学生走向更加美好的未来。