【编者按】作者是乡村小学教师，育人41年，坚守祖国最基层的教育事业，每逢教师节都写诗，表达自己钟爱教育事业的心迹，真的难能可贵，中国教育真正地的教师就当如此敬业。•乡村小学教师这首诗实为对当代教育者的礼赞：以杏坛为起点，颂其耕耘之志；以民忧为归处，彰其济世情怀；以诗书为铠甲，塑其儒雅风骨。尾句"一词一句见风流"，最终落脚于文化创造与精神风流的永恒价值，意境高远。•题赠向智平先生。向智平是当地中学高级教师，退休后传承古诗词文化积极，得到作者赞美。此诗以凝练的意象群，塑造了一位融汇教育理想、文化底蕴与生活智慧的师者形象。这位好老师“传灯挥汗，培文理德才”奉献品质高度一致，尾联“快乐人生”“扣心弦”传递向老师对教育者生涯的礼赞，与教师联中“一片丹心昭日月”的精神共鸣，凸显师者立德树人的崇高境界。•题乡村小学这首诗以生动的意象和深刻的情感，赞美了教育工作者无私奉献的精神，尤其是乡村教师扎根基层、培育栋梁的崇高使命。诗中的“红烛”“金蚕”等比喻，呼应了中国传统文化中对教师的经典歌颂，解析：颈联以“红烛”燃烧和“金蚕”吐丝为喻，刻画教师夜以继日、默默奉献的自我牺牲。这是中国教育诗中最经典的意象。“蜡炬成灰泪始干”和“春蚕到死丝方尽”的名句，解读其为“辛勤的园丁，母爱的化身”，突显教师燃烧自我、照亮他人的精神。•题退休教师这首诗以七律之严谨，织就一幅从壮怀激烈到宁静致远的生命图景，刚柔并济的人格写照，融合“戍边赤胆”的豪迈与“填词玉韵”的雅致赋予现代教育耕耘者崇高感。通过“网课新苗”将古典诗词教学融入数字时代，彰显文化传承的活力。•题陶老师菊园此诗深植于菊文化的沃土，赞美小学退休教师的生活，以傲寒之骨、淡泊之魂勾连竹梅精神，在承袭“笑对寒霜香溢远”的传统意象同时，赋予菊花更具张力的现代人格诠释。尾联“人菊合一”之境，恰是古典咏物诗“物我相知”哲思的当代回响。融合竹之虚怀、梅之傲骨，构建“三友共魂”的新境界。“淡泊人”的结句，将个人情操与自然物性交织，延续了屈原“幽篁”寄怀的抒情传统。一组诗神采飞扬，赞美乡村小学教师的高尚品德，感情深厚，文辞严谨，好诗，祝福乡村小学教师教师节自娱自乐，获得生命的风采！【编辑：野山梅】