开学才几天就又迎来了周末，趁假期的余兴未尽，我与边城县某中学的几位同行小聚一起。
　　 边城县某中学是边城县初中教育的标杆，是边城人民子女向往的学校。
　　 席间，有一同行问我，你认识田海洋老师不？我说，认识，我们是邻居。你知道不？昨天，他与学校领导为孙子择班的事在办公室大吵了起来。我问是什么原因？同行说，他孙子今年省城小学毕业，想转到某中学初中好班读书，学校领导认为成绩差，不同意。哦，结果呢？我继续问。欲知后事，请听下文分解。同行笑着说。
　　 田海洋是临近退休的老教师，二十余年前通过招考考入某中学，因购买商品房的原因与我成了邻居，加之大家都是同行，不久彼此便熟识起来。他与家属均是边城某中学的老师，其子雄风，不乐学只擅外交，致使初中升高中未果，进入职校外贸专业学习，毕业后结了婚，生育了孩子，因常年在外跑业务，不能陪伴孩子左右，待孩子方能牙牙学语，蹒跚学步时，便托付给爷爷奶奶照管。好在那时田老师的家属退休，闲赋在家，便当起了全职奶奶。孩子三岁时，为了让孙子今后有更大的发展，奶奶孤身前往省城送孙子读幼儿园。
　　 在我的印象中，田老师的孙子乖巧，聪明伶俐，时常眨巴着一双有些狡黠的眼睛。如今，光阴荏苒，日月如梭，一晃九年时光就过去了，当我再次在走道上碰见他和田海洋老师的时候，我发现，小伙子已高出他爷爷半个头颅，一头黄色卷发，右手食指和中指还夹着烟卷，走起路来风风火火。
　　 “帅哥，这么高了。”我调侃道。
　　 “是哇，长身不长志。”田老师回应了一句。
　　 孩子便没有和我打招呼，只是满脸笑靥地看了一下眼前这熟悉而又“陌生”的人，顺着楼梯跑了上去。
　　 “孙子择校的事处理好没？”我开门见山地问。
　　 “还没有。我真不明白，在校辛辛苦苦地工作二十余年，现在孙子读凯（个）好班就这么困难。”田老师见面就倾吐心中的不满。
　　 “可能是给校领导第一感觉不好吧，好好沟通，相信一定会有孩子机会的。”我不知该如何劝说，胡乱地回了一句。
　　 “你说，校领导曾在教师会上承诺，对教师的子女无条件的安排好班，可到我这里，却说是孙子非子女，不同意择班。”田老师说得有理有据。
　　 “不知他学习情况如何？如果一般的话，放在好班也跟不上，徒增烦恼罢了。”我进一步劝说道。
　　 “我不管那些。”田老师甚至有些蛮横起来。
　　 我们两人的对话不在一个点上，田老师说完，顺着楼梯慢慢地走了上去。
　　 看着田老师渐行渐远的身影。我在想，都是学校分层教学惹的祸，上级三令五申不准义务教育阶段办重点班。可纵观当前学校教育，从县城到乡镇，为了提升学校的知名度、升学率、明里暗里硬生生把学生按照成绩分成好、中、差三个层次，进行分层教学，我不知是利大于弊，还是弊大于利？作为一个十多岁的孩子，心如明镜一般，为了进入好班，幼稚的心灵难免涂上了一层现实残忍的色彩。我更不知那句“不求人人升学，但求人人成才”的真谛到底是什么？
　　 从教多年的我，伫立在原地，一脸茫然。