一
　　 国庆假期刚刚结束，孩子们回到学校，玩闹心还悬在头顶，整天顾着嬉戏。刚下课，玩耍的身影遍布操场，喧闹声如同沸腾的水，突突直跳，灰尘弥漫开来，空气中流淌着汗水的味道。我刚上完厕所，回到教室门口，顺便瞧一眼，别出安全事故。看到我，不断有学生跑来告状：“老师，老师，胡葵龙（化名）带了一百元钱。”“不止，两百元。”
　　 一年级的萌娃，带这么多钱，什么情况？我的脑海飞速旋转，这孩子有点调皮，会不会将过年时的压岁钱带了来，还是将家里的钱偷了来？猜不透，干脆找来看看情况。
　　 正好，胡葵龙正在教室门口，我带他到办公室，询问：“你带了多少钱啊？”“三百元。”啊，又惊吓到我，刚刚还是一百、两百，怎么就变成三百？
　　 我继续询问：“你带这么多钱，爸妈知道吗？”“知道的。”“真知道吗？”“真知道的。”胡葵龙回答很坚决。
　　 我还想再问，班主任吴老师已经走了过来。孩子们同样把情况告诉了她，她简单问了一下情况，就让胡葵龙把钱拿来。
　　 胡葵龙回到教室，不一会儿，就拿着两百元来了。吴老师问：“还有一百元呢？”胡葵龙回答：“给单老师了。”
　　 啊？我的嘴巴张得大大的。一百元竟然给了我，我才刚刚问了两句，就扯到我身上来了。这下，有理有嘴都说不清。
　　 我连忙盯着胡葵龙的眼睛：“你刚才把钱给我了？”
　　 胡葵龙转了转眼珠，又说：“没有。可能掉垃圾桶里了。”
　　 吴老师赶紧跟着他，顾不上脏兮兮的垃圾，忍着扑鼻的臭味，一个劲地在垃圾桶里翻找，还是没找到。
　　 吴老师想着，要不先通知家长，让家长把钱领回去。家长接到电话，这才明白，清晨，妈妈拿钱孝敬奶奶时，一个说要给，一个偏不要，争来执去，就搁在桌子上，结果被胡葵龙看见，塞进书包，带到学校。
　　 办公室的同事被胡葵龙的做法惊到，顺手拿钱看了一眼，又还给胡葵龙。胡葵龙打死都不肯伸手，一个劲摇头说不要了。
　　 这娃，真有意思，钱都不要了。
　　 少了钱，还得找啊！我们觉得，可能还在抽屉里。教室里的一年级小朋友，年龄太小，不会有贪心，即使有人捡到，也会主动归还，那应该在书包或抽屉里，接着找。
　　 很快，钱找到了。整整五百元，五张红通通的钞票，像五盏明亮的灯泡，直晃人的眼。幸好，钱找到了，我也洗清了嫌疑。要是，钱不见了，孩子在家里学舌，一会儿说丢了，一会儿说给老师了，难免家长会不怀疑？我跳进黄河也洗不清。
　　 家长很快来到学校，拿到钱，大动肝火：这孩子太不懂事？不知道钱来之不易，随便拿到手中，万一丢了怎么办？说着，举起右手，形成巴掌，往胡葵龙的屁股上招呼，告诉他以后不要再干这事。
　　 胡葵龙低着头，哭哭渧渧，喊着：“我再也不会了。”
　　 看到儿子认错，家长离开学校。看到家长的身影消失，胡葵龙又蹦蹦跳跳，玩得特别开心，不见刚才委屈的模样。
　　
　　 二
　　 “老师，刚才不知谁打饭时，把汤洒在这了。”中午，我带学生用餐，黄黄的南瓜煮汤。稍不小心，菜汤就洒了一地。
　　 我转身一看，讲台桌旁，浓郁的汤汁洒在黑灰色的水磨石地面上，十分显眼，更为难看，并存在一定危险。如果学生奔跑时，没注意踩到这里，脚下一滑，恰好磕到脑袋，那问题就大了。
　　 用拖把拖一拖，还其干净是必然的，可是我在这边还要注意门口打饭的学生，那就找个学生打扫！该找谁呢？
　　 以前，找学生去扫地、捡垃圾、搬物品……总有部分孩子不愿意，噘着嘴反驳：“老师，又不是我值日？”“老师，这垃圾不是我扔的。”“老师，我不想去搬。”他们的回绝，将我置于尴尬的境地，只好换人，去找乐于助人、不斤斤计较的孩子，但一个班级里的事那么多，每次都找同一批人，多不合适？作为老师，还得发挥绝大多数孩子的主动性。
　　 此时，旁边正是一个小男孩，皮肤黑黑的，头发短短的，穿着短衣短裤，晶莹的汗珠闪烁在发际。我连忙招招手，像赵本山一般开始忽悠技巧：“何乐捷同学，过来。这段时间接触，我发现你是最棒的，回答问题积极，声音又大，从不干坏事。老师特别喜欢你。”说到“特别”二字，我还加重了语调，作了短暂停留。
　　 一句话没说完，他的小脸已经红扑扑的，像半熟的小番茄，眼里闪着兴奋的光芒，看得出，这份表扬起了一定作用。
　　 我趁热打铁，抛出真正的目的，指着地上的汤汁说：“不知道谁把汤洒在这，有点脏。要不，你到角落里，把拖把拿来，拖一拖。你最优秀，所以交给你最放心。”
　　 何乐捷开心地放下饭盘，拿起拖把，跑到讲台旁，手臂来回伸缩，拖把随之拖动。一下子，地面上的汤汁消失不见，比原来还干净。他不放心，俯下身子，认真看了看，再次拖一拖，才将拖把归位。
　　 我看着，露出满意的笑容：“何乐捷，太优秀了。你在家干过吗？”“没有，爸妈从来不让我干。”何乐捷奶声奶气地回答。
　　 这娃在家没干过，现在第一次干，就干得这么好。看来孩子们的潜力无限，只是我们老师或家长总是担心他们干不好，打着爱的名义包办一切，使他们丧失劳动的能力。其实，放开手，多鼓励，积极表扬，他们一定能越干越出色。
　　 这边，孩子们陆续打好饭，回到教室。我走在过道上巡视，看到孩子们都坐在位置上，用勺子认真地舀菜吃饭，并放心地回办公室喝口水。离开前，我不忘抚摸何乐捷的头，再次表扬：“你真棒。”
　　 几分钟后，再次进教室，何乐捷的盘子干干净净，他竟然践行了“光盘”行动。看来，我带着忽悠似的表扬力量巨大，不仅让他学会助人，还锻炼了劳动的能力，培养了积极向上的心，真好！
　　
　　 三
　　 怎么回事？洪承恩坐在座位上，一脸委屈，皱着眉头，居然眼泪一把，鼻涕一把。清晨的阳光透过玻璃斜射过来，照着晶莹的眼泪，像一颗颗璀璨的宝石。
　　 受了啥委屈？安静课堂上，老师注视下，应该不至于。再说，他的同桌是女生，平时文静乖巧，即使下课，也不会追跑打闹，是班级里最优秀的孩子！这样的女生，欺负男同学的概率微乎其微。
　　 我连忙走下讲台，走到洪承恩面前，弯下腰问：“洪承恩，怎么啦？别人欺负你了。”“没有。老师，我想回答问题，你没有点我。”洪学恩含着眼泪答道。
　　 一句话，惊到了我。这世上居然还有因为没有被点名回答问题而哭的孩子，如此积极上进，真是开了我的眼界。教书二十年，这种情况还是第一次遇见。此前，无论是教初中，或是教小学高段，课堂上学生总体以沉默为主，学生回答问题的积极性不高。即使我再三鼓励，还是唤不醒那些不愿回答的孩子。一个个坐在那儿，双手放在抽屉里，头低着，眼睛看着地面，生怕老师点到名字。
　　 如今，教一年级，我总想着多多鼓励孩子回答问题。对于举手的孩子，从不批评，即使站起来后，答非所问，也只是和颜悦色地说：“没关系，还没想好，想好后再说。”对于回答正确的孩子，更是不吝惜赞美：“你真棒，回答得太好了。”“这么难的问题，你都能答对，简直超乎我的想象。”“你的声音既大，又清晰，大家听得一清二楚，真是让人佩服。”对于那些不愿举手的孩子，我就提一些简单的问题，如刚学过的字母怎么读？如先说答案，再提问，如此只要认真听的孩子，都可以举手回答，不怕答不对。
　　 同时，为了照顾所有孩子，我尽量公平一些。两节语文课，我基本将所有举过手的孩子都叫上一遍。为了避免有所遗漏，我特别提醒：“同学们，已经回答过问题的暂时不要举手，我们把机会让给还没点过的同学。”
　　 这节课，上的是“jqx”，部分孩子预习充分，部分孩子幼儿园提前学习，部分同学认真听讲，绝大多数孩子掌握效果良好。洪承恩同学更是小手举得高高的，屁股离开座位，几乎都要站起来。我已经让他回答过两次，再看到他举起的小手，眼睛一扫而过，没再停留。
　　 谁知，他竟然哭了，眼泪“啪啪啪”地掉下来，滴在胸前的衣襟上，湿漉漉的。我听清原因后，立即表扬起来：“洪承恩，你太了不起，居然这么想回答问题。老师最喜欢你。”
　　 我的话语刚刚结束，洪承恩破渧为笑，真是天真可爱的孩子!
　　
　　 四
　　 “老师，老师，不好了，王昂轩同学摔跤了，倒在那，爬不起来了。”又是中午，我坐在办公室里，对着电脑写作，有学生推门而入，向我报告。
　　 我直奔受伤的孩子，脚步如飞。作为老师，最怕受伤事件，处理太麻烦。若是遇到大事，双方家长扯皮，互不赞同对方的意见，老师身处其中，那是数日不得安宁。最后，事情画上句号，老师却出力不讨好，既辛苦受累又被埋怨责备。
　　 上学期，两位学生下课期间奔跑，狠狠地撞在一起，牙齿受伤，后续费用达到几千元。数额太大，家长不认账，两位学生又是两个不同班级，处理那叫一个焦头烂额，老师简直度日如年。
　　 既如此，那就在班上好好教育，大课小课，每周每日，都语重心长地跟学生讲：“不要奔跑，以免受伤，被人撞住医院，撞了人要赔钱，都不划算。”学生听得懂，却做不到，一到下课，依旧疯狂地将双脚踩得像风火轮。上课时，一个个汗流浃背，如同从河里捞出来一样。
　　 现在，又有人受伤，怎么办？找到当事人，了解事情经过，赶紧通知家长，带受伤孩子去医院。这件事，再麻烦也没办法，只能面对，但吸取教训，规避下次受伤，才是重中之重。
　　 我跟班主任商量：“其实，奔跑是孩子的天性。如果我是家长，真希望他们多动一动。可是，受伤后续问题太多，我们还得想方设法阻止他们跑。要不，找位监督员？让他负责监督其他孩子，对于屡教不听者，必须惩罚。”
　　 “找谁当监督员呢？天天都是同一批人，有点不合适。”班主任同意我的建议，但提出新问题。
　　 我想了想后回答：“要不，就找那些最爱奔跑的孩子？给他们一点小奖励，戴点高帽子，如此，既能避免他们自己奔跑，又能有效阻止别人奔跑，可谓一举两得。”
　　 班主任点头，立刻前往教室，找到几位调皮孩子，先是一顿表扬，继而给他们布置任务，说做得好奖励小红花。孩子们欣然同意，且乐于接受。程宏明首当其冲，要论班里谁最调皮，非他莫属。上课不认真，下课如猴子，每天酷爱惹事，到教师办公室“报到”的数次最多。
　　 下课铃响，老师离开教室，程宏明同学站在台阶上，高度负责，双眼如鹰，一一查看全班同学。一旦有人奔跑，他立刻出言提醒，提醒后还不改的学生，带至办公室，交给我们。我们要么讲道理，要么批评一番，要么罚站一会……
　　 如此，学生奔跑的现象锐减。班主任找到程宏明，竖起大拇指：“你真棒，今天的监督员工作做得特别好。老师就需要你这样的小帮手，再接再厉。”
　　 当众得到表扬，程宏明得意之情溢于言表。一年级的娃，就是喜欢听老师的表扬，更何况还有象征荣誉的小红花。哪怕调皮如程宏明，也一样深陷其中。
　　 一年级的萌娃像一盒盒五彩蜡笔，用天真为教育涂上最明亮的底色。他们用稚嫩却坚定的姿态告诉我们：教育不是修剪枝叶，而是守护每颗种子破土而出的勇气。