三月是花开的季节，孕育了一年的春相继开放。
　　 迎春花率先登场，用黄色墨染了春天，添了些许暖意；杏花登场万紫千红；桃花粉衣淡抹春天；梨花仙子款款而来，摇曳着舞姿，在风中飘落一地洁白。
　　 空气中弥漫着花香，弥漫着爱的芬芳。蜂碟游戏其间，秀着恩爱，成就了一场场盛大的爱事；鸟儿鸣啭枝头，述说着故事，唱着爱情的歌曲；燕子北飞，结队成群飞来，双双建造家园，生育繁衍。
　　 一切的发生都那么自然而然，美好而生动，爱与被爱天然合成，整合着这个世界。
　　 而同属自然界生物的人类之爱，却错综复杂，变化无穷。明明爱着，为什么还要那么矜持？还要遵守着各种戒律，各种规则。那种原始的生命力量在血管里激烈地碰撞着，欲喷薄而出。难道还需要能量加持，还需要力量推动，还需要时间的叠加吗？即使有三生三世的缘，还要等到人生剧本里早就写好的那一天，才能冲破一切，如排山倒海之势，终成爱情，演绎一场场人间感动吗？
　　 一座小城的火车站的站台上，一位中年老者，挺拔着身躯，一身笔挺的西服，一边倒向的发型，手捧着鲜花，正在等待着迎接远方的客人。
　　 由西向东，一辆正在缓缓停下来的绿皮火车，分明看见一个长发女人把头飘出窗外，一边使劲地招手。
　　 列车缓缓停下，车门打开。一位身穿墨绿色旗袍的中年女人从车上快步走下，与中年老者几乎同时，径直相向奔赴，拥抱在一起。
　　 “老师，可等到你了。”
　　 “涵之，我一直都在等你。”
　　 “子轩，你还是曾经的样子，还是那么帅。”
　　 中年老者先是一愣，即尔笑道：“涵之同学，还敢直呼老师的名字，看我怎么收拾你。”随即抱起女人，旋转720度，毕竟老年将至，体力难支，还是停了下来。女人哈哈大笑，全然不顾正在陆续下车，从身旁走过的人流。
　　 移动的人流，都是忙碌的人们，无暇顾及旁边人发生的事情，更没有兴趣搞清其中的人物关系，都在忙碌自己的事。人群顷刻而散，只剩下这一对拥抱着还没回到现实中来的中老年人。
　　 似乎时间凝滞了。俩人人生的第一次拥抱，不知道是曾经多少次的梦中佳境，而这次感觉这么真实，真的想这样抱着不想醒来。
　　 事实上，等待这样的幸福，跨过了世纪的彼岸，真的很漫长。
　　 没有过相互表白，却能默契地在心里等待彼此。这一等，就是四十年，将近半个世纪。在这漫长的岁月里，也曾经寻觅过相似的彼此，却再也找不到这种相似。又接受不了陌生的感情，宁可在思念中过活自己，留一份纯真等待。
　　 在寻寻觅觅中，浑浑噩噩中总有一种期盼，幻想感动天地，有情人终成眷属。不想，在不知不觉中，悄然已过四十年，仅剩短暂的余生。
　　 揭开我们故事的谜团，我们要回到上个世纪八十年代，正是拨乱反正之后，迎来科学的春天，农村教育还在缓缓起步，一切百废待兴的样子。
　　 一所农村中学的课堂上出现了一位西服革履的青年才俊，一口流利的英语顿时吸引了所有学子。毕业于正规师范院校的英语专业科班生走上了讲台，给了农村孩子们从未有过的地道英语氛围感受。孩子们口耳相传，一时在这所农村中学有了哗然的轰动。
　　 其他年级的学生们故意在教室周围逗留，听听这种动听的声音和自己的老师有什么不一样。高年级的女学生们不知是被青年才俊的外貌所吸引，还是被帅哥口中的具有磁性纯正优美的BritishEnglish语音所打动，每每恋恋不舍，不肯离去。
　　 教室里，学生们认真倾听着，记录着。像音乐一样具有旋律的语音富有节奏地回响在课堂，富含着知识的音符进入学生的大脑，像一场完美的音乐会滋养着孩子们的灵魂。很多不太喜欢外国语的孩子，竟然因为老师优美的语音而渐渐产生好感，慢慢吸引进去，萌生了些许兴趣，开始喜欢这门学科。一时间，英语课堂成了孩子们每天的期盼，期盼帅哥走来，期盼老师走上讲台那声问候：
　　 “Goodmorning，class！”
　　 “Goodmorning，teacher！”
　　 课堂立马切换成英语的世界，老师引领下的课堂，进入了英语国家语言环境，对话、交流、诵读都是在英语为主流的语言环境中进行，偶尔一两句汉语插入，也是为了照顾听不太明白的学生跟上来，丝毫不影响课堂氛围的有序进行。
　　 正值青春花朵的十五六岁的孩子们陶醉其中，非常享受地吸吮着知识的营养，开始迷恋这样具有音乐节奏的美妙之音，爱上了这门学科，也对这位外表帅气，知识丰富，才气丰盈的老师产生爱戴。
　　 喜欢老师，才能喜欢老师所教授的学科。这在教育上是普遍共识的规律，所以，校长主任，每逢开教育经验交流会必讲：要和学生建立良好关系，老师喜欢学生，学生喜欢老师，对我们的教学一定能起到促进作用。但是，一边是青春绽放出的花朵，一边是正值青春年华才华横溢的老师，从羡慕、崇拜、喜欢到非常喜欢，一定会慢慢发生质的飞跃，很难把控情感走向。尤其嫩如花朵的孩子们，怎么会有理智的制约呢？潜在的担心会随时发生。
　　 真的就有这样一个个案，自然而然的生成。
　　 在这位青年才俊教授的班里，就有这样一个十五岁情窦未开的青涩女孩，她叫冰涵之，正如饥似渴地吮吸着知识的甘泉，愈发喜欢这门学问，想到那优美的语音从这么帅气的老师嘴里神奇地发出，又联想到那一头乌发下的大脑该是多么神奇美妙呀！这么多带有音符的知识，滔滔不绝地往外流淌着，那将是一个多么无穷无尽的神秘世界，该有多么丰富的蕴藏量，里面还多少遥不可知的东西呀。......
　　 想着想着，竟对老师朦胧起一种神秘，无限美好；想着想着，竟莫名其妙地产生了异样的感觉。
　　 涵之竟然迷恋上了老师，每天期待着老师的课堂，期待着老师的声音，期待着那富含知识的美妙语音。见到老师的瞬间，成了她最幸福的时候。
　　 课堂上老师的神采飞逸，具有BritishEnglish味道的声音，像山间泉水美妙动听、沁入心脾，滋润着少女柔软的心。灵动的音符，变成活灵活现的字母，排列组合，写入大脑。学习不再是枯燥无味，变得有趣生动，很容易印记在脑海里。涵之爱上这门课，清晰、明白每一个知识点，一下子通透了许多，学习变成了一种非常快乐的事。
　　 课间活动的时候，涵之快乐地放松着身心，眼睛里有意无意地扫描着老师的影子，她多么希望看到那一身西装的大男孩，希望看到他脸上有一丝微笑，多么希望老师从众多学生的人群中看她一眼，哪怕就是停留一秒钟，她就会像一个幸福的丑小鸭躲到墙角旮旯里去，捂着红到脖颈的脸，把头深深地扎下去，心跳到嗓子眼里。
　　 然而，老师从不看她，好像是故意的，总是脸上冰冰的，严肃到冷漠，却还是那么酷。
　　 涵之无数次失望，又无数次重燃希望，只要看到那英俊潇洒的影子，她心里立马兴奋无比。她想，老师肯定是嫌她太小，还是只丑小鸭，没有展开，还是个雏子，没有女人的容颜和魅力，她要快快地生长，长成老师喜欢的样子。
　　 涵之开始奋发学习，功课突飞猛进，很快在班里排位到了前几名，她希望老师因为她的成绩飞跃注意到她，希望老师因为她的进步而喜欢她。果然，那近乎冷漠的脸开始对她有了些舒展，眼睛开始有意无意地扫描她，并开始提出有些难度的问题激发她，她一下子受宠若惊，在慌乱中滔滔不绝地说出答案，完美到引发全班同学的喝彩。她心里兴奋极了，激动到晚上难以入睡，迷迷糊糊地进入梦里又出现了老师的影子。
　　 不该怀春年龄有了几分春意，涵之的心开始复杂。在一个冬天晚自习下课后，女孩心里有事，便约了另外一个女孩在教室里聊心到深夜，又到凌晨，整整一个漫长的冬天夜晚，却不肯回到宿舍去睡。谈及了学习，谈及了老师，更多的是想谈她心里喜欢的那个大男孩。
　　 一个这么鲜嫩的少女如果不是心里怀春，有了燃烧，又怎么会有这么强大的魔力吸引着、激发着，扛过深夜的寒冷、扛过困倦的漫漫长夜。是懵懂的爱，激发着热血沸腾地流动着，撞击着心房产生出这么强大的力量，真的好可怕。
　　 谁也没有想到，所有这些的发生，那位青年才俊老师被真切感知到了，这个老师就是夏子轩。毕竟年龄大了几岁，毕竟接受过正规的心理学教育，对学生的各种反应像明镜一样清晰。作为老师，必须对学生正确引导，尤其这样一位天真可爱、纯洁无瑕、对知识如饥似渴非常有潜力的学生，不能让她走入歧途而影响学业。
　　 故事讲到这里，如果夏子轩对涵之没有感觉，便会强行矫正，迅速终止涵之不该有的思想，而恰恰他对涵之有一种与生俱来的冲动，冲撞着心房，难以自拔，他也沦陷了。
　　 加之没有一个老师不喜欢热爱学习的学生，学生喜欢老师的课还能升华成喜欢老师，老师在与学生教与学的互动中也会喜欢学生，尤其这样一位热爱学习、纯洁可爱的女孩，那么喜欢他的课，成绩那么显著的变化，早已有了心灵感应，深入内心。涵之那种孜孜不倦，努力到让子轩心疼，有时候他会莫名其妙地产生一种冲动，想过把涵之紧紧抱在怀里，给与她力量和鼓励。这仅仅是师生感情吗？分明升华成了爱。想到这里，子轩老师惊出一身冷汗，怎么会有这样危险的想法啊，这还了得，赶紧阻断，他恨恨地在心里骂着自己。
　　 以后的课堂上，子轩老师故意躲闪着涵之方向，他不敢去看那双如水般清澈的眼睛，更不敢去读涵之眼睛里分明还有的那一种渴望，因为只要他有所表达，甚至是赞许、欣赏，都会激发她的兴奋和激动，不知道会带来多么严重的后果呀。他知道涵之还有一种性格，认准了，会不顾一切，他心里害怕极了。那可是一颗小小的原子弹呀，别看体积小，能量可了不得。
　　 子轩老师痛下狠心，必须及早地斩断涵之的情丝，否则会毁掉她美好的未来。这是一个老师的职业道德所不许，也是子轩老师把内心的喜欢变成理智的呵护培养。不该花开，不能开，要为花负责。等待绽放时，美好到极致。
　　 之后，子轩老师从中抽离出来，一心扑在工作上，俨然一副严师出高徒样子，脸上再没有笑容，冷冰冰的，只有和知识碰撞发出优美动听的声音。涵之刚刚点燃的爱又被冰冷，心里也曾经痛苦过但很快想明白，更加羡慕老师的才华横溢，发奋苦读，想要在知识上改变人生才能与老师齐肩。
　　 涵之学完初中，考入高中，继续学业。子轩到了该结婚成家的年龄，却迟迟不婚，因为自从涵之住进他的心里，真的走不出来了。当初愈发控制自己不给涵之温暖，反而更加激发对她不舍的爱。涵之被她无视、冰冷期间，他无数次偷偷观察，心痛到夜里失眠，醒来又换成冰冷的模样继续伤害她，这种痛与爱交织着，变成了刻骨铭心的爱与冷若冰霜的强烈控制，成了心理学上无法解释的病态。
　　 他想等涵之完成学业，长大后再说。因为涵之已经占据了他全部的心，成了标准。别的女孩对他也有追逐，毕竟子轩够帅，够有才华，肯定有更多的追求。但是子轩总是拿心里有的涵之和别的女孩比较，一个个被比下去。女孩们渐渐走远，子轩逐渐孤家寡人，从青年到中年，没有结婚。
　　 子轩也曾经寻找过涵之，听说高中毕业去了北京，去了更远的地方。他把这种曾经点燃却被自己压抑着这么多年的爱又压回箱底彻底存放了。只有夜深人静，一个人默默思念，彻夜难眠，使劲闭着眼睛默念诗句：
　　 你走了/头也不回/失望铺了一地/延伸到你消失的地方
　　 我痛苦/明明心里满是愿意/不敢表达/痛苦地看着你/渐行渐远
　　 /错过/失去
　　 每当夜深人静/我满脑子都是你/真的好悔好悔/不该那样对你
　　 不知你在何方/你在哪里/你是否知道你爱的人/一样爱着你
　　 都怨我/失去了你/你失望离去
　　 原谅我的懦弱/原谅我的不得已/毁了你/也让我的爱情远离
　　 第二天又人间清醒，开始他的事业征程。
　　 也许没有婚姻羁绊更有利于事业发展，子轩老师在事业上却有所发展，从普通老师到名师，到中层领导，到高层一路跃进，风起云涌，光辉灿烂。也许这样，才能弥补内心缺爱，平衡心理。
　　 涵之离开初中就再也没有回去过，她经历那次被浇灭的感情，就不想再燃起。虽然爱还在，但想到被老师冷冰过那种感觉顿时毛骨悚然，再也不敢去想。她恨老师不该对她那么绝情，明明她能从他的眼里看到稍瞬即逝的温柔，却又无情地换成一副与他年龄不相称的威严，使劲地装冷。她哪里知道老师是不能爱，而不是不爱她。否则她一定会在长大成人后再去寻找，继续燃烧那青春之歌。
　　 就这样阴差阳缺，擦肩而过，明明相爱彼此却没有过表达，职业道德摧毁了人间最美好的爱情。
　　 涵之高中毕业后，没有留在家乡，因为这里没有爱，没有她可以留恋的东西，辞别父母，执意走上了北漂之路，想在新的环境重新唤醒美好的幻想。
　　 进了一家服装厂踩缝纫机，现实与涵之浪漫的文学性格发生了强烈的碰撞，家境的富裕没有让她品尝过生活的苦难，所以挣钱的想法似乎没有在她的思想里有过被激励，她也就是玩着体验着北漂的感觉，混混沌沌中度过时光。