最近一两年，大学课堂抬头率低已经成为一种普遍现象。几乎是不分学校，不分学科，不分教师。
　　 可是，总是有人把学生不抬头听课归结为“老师讲的网上都能搜到，或者老师讲的不好”，不知道说出这样话的人有几个是真正上过大学课堂的。
　　 老师课堂上讲的学生在手机上都能搜到，所以他们不听。可是，那些低头看手机的同学是在搜课堂知识吗？我是一个都没有发现——他们不是在看小说，就是在刷视频，要么就是在打游戏。
　　 大学里，也确实存在“水课”的现象，但是我可以负责人的说，这种老师少之又少。而大多数的老师，都是本能的想把课上好，想给学生讲好，想让学生学好的。
　　 我工作十三年了，十几年前的我肯定没有现在的我知识掌握的更清楚，讲课更有经验；当初肯定是生涩的，甚至是不流畅的。但是，那个时候几乎全班同学都在认真的抬头听课。而十几年后的今年，在我无论是从知识储备还是讲课方式都与十年前相比有了很大的提升的情况下，为什么反而没有几个人认真听课了呢？
　　 是我的问题吗？恐怕不是。
　　 曾经，我也以为是我讲的不够精彩、不够吸引人。我想法设法的去吸引他们的注意力，比如把PPT做的更精美，把课堂设计的更有交互性，甚至在每次课前都有一个有趣的开场……但是，都没有什么用。
　　 为此，我很是愁苦，很是焦虑，甚至感到了深深的无力。就是那种，对着空气自说自话的抓狂感，使劲浑身解数都不能分得他们一丝注意力的挫败感。
　　 直到有一天我看到一句话：不要在取悦学生了！我瞬间如醍醐灌顶，“取悦”，这个词简直太精准了。我们确实在详尽办法取悦学生，学校也在详尽办法取悦学生，家长也在详尽办法取悦学生，而手机更是取悦学生的罪魁祸首。
　　 所以，整个时代都在取悦他们，想方设法讨好他们。他们，怎么可能还会抬头学习。
　　 而老师想要在“取悦学生”这条路上拔得头筹，那真是痴人说梦了——你PPT做的再精美，能有短视频好刷吗？你引入再有趣的开场，能有脱口秀演员的段子好笑吗？你课程内容设计再多的交互环节，能有打游戏刺激吗？
　　 想通了这些以后，我就释然了——我是教师，不是脱口秀演员；课程传授的是严肃的知识，也不是搞笑的段子。大学的很多知识，本来就是需要静下心来才能学会的；尤其是理工科的基本理论课程，本来就是艰深晦涩，需要沉进去才能学懂的。
　　 所以，课堂永远也不可能成为欢笑场，课堂是知识的殿堂，无论是教师还是学生都应该怀着一颗敬畏和虔诚的心对待课堂。
　　 抬头率不高不是说没有人抬头，有同学抬头就说明还是有人想在课堂上吸取知识和能量的。那么，作为教师，只需要对这些同学负责就行了。
　　 没必要焦虑，也没必要生气。作为老师做好自己的本职工作——备好并讲好每一节课。至于学生有没有抬头，那是他的本职工作。不用把别人的责任背负到自己身上，也不用把别人的原因揽到自己头上。
　　 师不顺路，医不叩门，法不轻传，道不贱卖。
　　 老师也是一种修行，只渡有缘人即可。