马斯洛，是美国著名的社会心理学家，他创造的需求层次理论分五层：生理需求、安全需求、爱与归属感、尊重需求以及自我实现。经过自己多年的努力，我已经从在塔底匍匐，一路攀登，终于站在了金字塔的尖上。放眼四野，我几乎喜极而泣。
　　 最初，已经温饱的我，很长一段时间，在安全感这个需要上徘徊。从沿海回归家乡，专业不对口的焦虑、长期上倒班的失眠，让我处于安全感缺失的状态，极度渴望一份安稳的力量。我没有放过任何一个机会，努力拼搏，寻求突破。
　　 那一年中秋，时逢教师节，家人们一起聚餐。聚餐时发现，一桌亲友，居然有四人是老师。大家举杯提议：祝老师家人节日快乐！那一瞬间，心中尘封的“教师梦”被唤醒。曾经，我也一度计划留校教书，种种原因未能如愿。当天，我决定报考教师资格证。不为别的，就为了找回一点自信，也想体会一下，那种被认可、有成就感的感觉，哪怕就那么一瞬间，也算圆一个自己当年没来得及追寻的梦。
　　 4月30日下班前报名，开启没有晚间休息、没有周末、没有节假日的备考、复习时光。11月考试，半小时写完1200字论文，写完发现自己眼角湿湿的，原来是不知不觉流泪了。不知是焦急，还是紧张的。12月11日，是查询成绩的日子，我握着手机，手指悬在屏幕上迟迟不敢按下，直到深吸一口气点开页面，看到三科一次性全部通过的结果时，所有的疲惫都烟消云散，在回家的路上，我莫名喜极而泣，那些熬过的夜、付出的努力，终于有了回响。
　　 来不及窃喜，甚至来不及缓口气，猛然发现，1月5日的面试便接踵而至，没有丝毫喘息的余地，我又立刻投入到新一轮的备战中。十多天里，我疯狂听课、磨课，把各类优质课程下载到手机里，通勤路上、做饭时、甚至睡前泡脚的十分钟，耳朵里都塞着耳机，反复聆听、揣摩授课技巧，模仿老师的语气、神态，揣摩课堂互动方式。有一次深夜备课，窗外早已万籁俱寂，我还在书桌前反复修改教案、练习试讲，女儿起夜看到我还没休息，默默给我端来一杯热牛奶，仰着小脸说：“妈妈，你比我高考还拼。”我笑着摸了摸她的头，轻声说：“妈妈也在考自己的‘大学’呢，也在为自己的梦想努力呀。”那杯牛奶的温度，顺着指尖传到心底，成了我那段艰辛备考日子里，最踏实、最温暖的安全感。
　　 面试当天，气温低至零下，寒风刺骨，走进考场才发现，全场考生都身着厚重的棉衣，只有我一个人穿着笔挺的西装——我想以最正式的姿态，迎接这场属于自己的挑战，也想给自己一份底气。考完发现没有做到完美，布置作业这个环节没做。忐忑中迎来3月1日，查询成绩得知面试通过了。这段全力以赴的备考之路，终于画上了一个圆满的句号。
　　 欣喜过后，兼职的念头在心里萌生。却又担心，一没拿到证，二没实际教学经验，不容易找到合适的机构。这个时候，大学老师抛来了橄榄枝，介绍我去他从教的培训学校。简单的面试一切顺利，当周就要上课。上课前很紧张，担心教不好丢介绍人的脸。担心不能第一时间搞定学生，让学生听自己的话。总之，一堆的担心。说到底，还是自己不够自信。于是，拿着学生的资料反复看，对着学生的考试试卷认真分析薄弱项。
　　 第一次上课，早上八点，学管老师带着一个小女生进了教室，这个高一女生进门就开始撒娇，说自己很困想睡觉，说需要多几个课间休息。一瞬间的头大之后，我用英文开始了自我介绍。女生是懵加吃惊的状态。随后让她自我介绍，结果回答是撒娇的声音：“还是不要了吧！”后续上课，扩展口语。讲的是水果种类和如何购买。又是辨认，又是猜测，又是情景模拟。女生很投入。连续两个小时没有犯困，中途问她要不要休息，得到的回复是笑着摇头。两个小时的课结束后，我长舒了一口气，对后续的教学充满了信心。这样一个开头难都解决了，还会怕什么。
　　 后来，我遇到了我可爱又独一无二的学生们。一个活泼好动的小胖子，他虎头虎脑，总爱站起来直接抢答，生怕老师不知道他会。有时候太着急，站起来了又自己忘了要说什么，吭哧吭哧半天，脸红得像个苹果；还有一对相互比拼的男搭档，有个男孩子取了个女性化的英文名，刚好某个口语对话，女主人公就是这个英文名，读的过程中他们会故意把这个名字读得很重，颇有些取笑的意味；更有懂事又努力的初三女生，她有些害羞，但总会把我讲的知识点用不同颜色的记号笔认真记在笔记本上。可爱又灵动的学生们，他们教会我：教学不是单向的填鸭，而是双向的奔赴。
　　 第一次备课，我把所有想说的内容全部写进了教案，包括开场白。等到写完的时候发现，好家伙，我居然写了十几页。真正教学的时候，我才发现这个方法根本行不通，因为我不可能从头到尾直接照着教案去念。从那以后，我就只写个纲要，在课堂上即兴发挥。几次课下来，我惊喜地发现，我已经能够控制课堂进度了！
　　 每次上课，我都会暗中观察学生：要是发现有学生打哈欠了，就会随机增加一个有趣的口语话题，让他们集中精神；要是发现有学生眼神游离了，就立马叫他站起来，或者频繁叫他旁边的学生回答问题。旁边的学生往往会凑过来，轻轻给“捶”他几下。嘻嘻哈哈中，化问题为无形。如果学生回答完问题后，嘴角微微往上翘，这其实是一种危险信号：这道题太简单了。学习最怕半吊子，骄傲自满。怎么解决？唯有难题出马，杀杀威风。如此种种操作下来，我就像拿到了唐僧的“紧箍咒”，教学路上，一路高奏凯歌。
　　 记得校长是个和蔼可亲的老头儿。面试的时候，只是简单问了几句就通知我周末来上课，还会向老师们介绍：“这是刘老师，以后互帮互助！”他总是会站在前台迎接老师们，轻轻点头问好。当学管老师跟他反馈，我的学生们考试取得进步时，他的笑容最治愈，总是笑得连眼睛都眯成了一条缝，高兴地对我说：“刘老师，从一开始，我就觉得你一定行。把学生娃交给你，我放心！”
　　 过去的一幕幕在眼前回放：为了备考，我在台灯下熬过无数个夜晚，在背书、刷题中度过本该去玩乐的周末，在考场上因为赶时间、在紧张中不知不觉流下的眼泪，在寒冬里为了顺利通过面试，穿西装面试冻得瑟瑟发抖，还有密密麻麻写上十几页的讲稿。那些，都是奔赴山海的旅程。
　　 “山海寻梦，不觉其远，前路迢迢，阔步而行”，往后的日子，我会坚守初心，以梦为马，奔赴一个又一个山海，不惧坎坷，勇往直前。