下午两点半的公开课，我两点钟不到，就站在了外孙所在的学校门口。
　　 外孙的公开课，我还是第一次参加，但尽管如此，每次来到这里，看到门口的铁闸门、门后的教学楼、门楣上的电子显示屏。以及墙壁上写有“金泰假日花城小学”那8个金黄色的大字，甚至包括门前两边的这绿油油花草树木、人行走道，我的心中就有一种回到家里的亲切感。
　　 毕竟，女儿也是这学校的英语老师。
　　 参加公开课的家长越来越多，有年轻父母，也有花甲老人，都自觉地沿着校门口两边的人行道排队，这种用行动守护家庭与学校形象的做法，又一次彰显了家校同心的文明与素养。直到自动闸门徐徐打开，人们才井然有序地一个跟着一个走进教学大楼。
　　 走廊上及楼梯口，站着衣着整体的教职员工，一个个年轻而富有朝气，他们用微笑及手势引导我们上楼。我走在人群中间，就像一位满怀期待的访客，怀着欣喜又略带忐忑心情，来到位于四楼左侧的四年级四班——外孙所在的教室门口。未进教室，却被一种浓浓的学习氛围笼罩。走廊靠窗子一侧，是隐形架子书柜，分上下两层，摆满了整体的各种书籍：有历史故事，有童话小说，还有能提高学生作文水平的工具书；走廊的另一侧，是展示学生优秀作业的平台，有语文，有数学，还有英语，整体地摆满了长长的一溜。那一本本用大红笔写有“优”字的作业本，就像一簇簇热烈绽放的小红花，洋溢着青春的朝气与收获的喜悦。正如高尔基所言：“书籍是人类进步的阶梯”，这满架的书籍与整齐的作业，正是孩子们攀登知识阶梯的见证。
　　 走进教室，就更是一番活泼、热烈、朝气满满的景象。学生们按照课桌重新摆放的位置，紧凑地坐在一起，虽然显得有些拥挤，但并不杂乱，横是横，竖是竖，面带微笑，朝气蓬勃，整齐的学生装雪白耀眼，鲜艳的红领巾如火一样燃烧，映得一张张稚嫩的脸庞格外红润。他们或低头整理桌上的课本，或侧头和邻桌小声说着什么，或坐得笔直，目光好奇地左顾右盼，而我们的到来，立刻引起了他们一阵小小的骚动，一个个像欢快的小鸟，在老师的引导下，以热烈的掌声表示对我们的欢迎，并不约而同地寻找着各自的家长，不是点头微笑，就是招手致意，抑或探出身子悄悄挥手，看得出来，他们此刻的心情，也和我们一样，充满期待与喜悦，那一张张稚嫩的脸庞上，眼睛亮晶晶的，像是盛着星光，既有见到家长的亲昵，又有在集体中展现自己的小小雀跃。
　　 我和外孙的目光交流之后，心里像是被一团温热的棉花轻轻裹住，温柔又踏实。这才找个空位坐下来。把更多的注意力，集中在有着新鲜感觉的黑板上。
　　 和我想象中的黑板完全不同。虽然还是以前那么大的一块长方形黑板，但它的左侧一半是清晰明亮、功能齐全的电子显示屏，一行彩色的字格外醒目：“花城的小飞人卡尔松”；右侧一半是干净素雅、实用大方的磁性黑板，一行用英语做成的磁性字母拼出的画帖紧紧地吸在上面，昭示着每一名来参加公开课的家长：这里是充满活力与新知的课堂，也承载着孩子们一天天向上成长的足迹。旁边站着的，是一位年轻漂亮的女老师，身穿崭新雪白校服，佩戴无线扩音耳麦，一条马尾辫随着她的走动欢快地跳动。她在学生们的掌声结束后，笑着抬手示意，声音轻快：“欢迎各位家长！今天我们要认识一位特别的朋友——他住在屋顶上，会飞，爱吹牛，却总在关键时刻挺身而出。他教会我们，顽皮是天性，勇敢是力量，想象是翅膀。他就是瑞典作家林格伦笔下的卡尔松。”说着，指头轻轻一点，屏幕上立刻出现一行英语。虽然我不清楚其中的中文意思，但从老师那流利的口语中得知，这便是本节课的主要内容——展开想象的翅膀，诠释爱因斯坦那句“想象力比知识更重要”的至理名言
　　 紧接着，随着老师的一句流利英语，呼啦一声上来五六个男女搭配的学生。他们在一名女学生的引领下，按顺序你一句我一句地对答起来。那语气、那表情、那兴奋起来的精神头，简直就是在做一个无比快乐的趣味游戏。其中有两个男学生在对答比画中，一时忘了这是在上课，竟身不由己地摔倒在地上，立刻引起下面同学的哄堂大笑。我急忙侧目看向外孙，只见他和在座的其他同学一样，完全融入其中，眼睛直勾勾盯着前面，小手在膝盖上攥成了拳头，一会儿附和着上面的对话，一会儿又坐立不安地开口大笑，直到整套对话游戏做完，他才渐渐平静下来，教室里也安静了许多，但接下来另一组学生的上台，又重新点燃起课堂的气氛，就像平静的湖面被再次投下一颗石子，瞬间又荡漾起欢快的涟漪。就这样，全班40余名同学组成的小组，一个接着一个地轮流做着对话游戏，自然衔接，环环相扣，像一串跳动的音符，在课堂这个大乐谱上奏响欢快的旋律。而这期间的老师。却始终没有说一句汉语，她一直在用流利的英语和学生交流，不时地引导学生、启发学生和鼓励学生，完全和学生融在一起，同互动、同欢乐，那清脆的笑声和积极的应答声交织在一起，像一首热闹又和谐的歌。
　　 第二节课是数学课，上课的是一位年轻帅气的男老师。开始，他告诉学生，说自己买了套新房，要装修，想请几个学生上台帮着设计一下，要求用不同的三角形、四边形、五边形、六边形，在不重叠、不留间隙的情况下铺满整个平面，于是一种名为“密铺”的数学奇迹便在学生们面前绽放，也拉开了本节课的教学内容。这种寓教于乐、化抽象为具体的教学方式，既活跃了课堂气氛、调动了学生的学习积极性，又加深了他们对知识的理解与记忆。让他们知道，原来这些抽象的“密铺”数学奇迹，在日常生活中随处可见，地面和墙面不同颜色、形状的贴砖，桥梁和隧道不同几何材料的加固，家具和桌凳不同图案的美化，甚至连最普通的床单、桌布，都暗藏着几何图形无缝契合的规律。就像陶行知说的那样：“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，有着这样互动快乐的教学方法，别说学生们乐于接受，就连我这个年过花甲的退休老人，也被深深吸引，仿佛回到了天真烂漫的学生时代。
　　 第三节课是语文课，授课的是一位身材苗条、面容俊俏的年轻女老师。她的端庄大方，她的温婉亲和，从一走进教室，就给人一种为人师表的从容笃定和对学生的细腻关怀，尤其是她独特的代入法教学方式，一下子就把学生们的兴趣，带进了课堂，让他们一个个充满好奇又跃跃欲试，就连我也被紧紧地吸引。原来，有一个钱包被偷的案件，却查不出小偷是谁，就想邀请班里的学生们帮着破案。这当然是一个培养学生分析、推断和发散思维的最好实例，要不，学生们怎会如此积极？他们立刻行动起来，自觉分成好几个组，各自聚在一起，开动脑筋、展开想象，始终按照老师的引导和提醒，认真讨论、搜集证据，直到疑犯确定、真相大白，并将最后结论有理有据地陈述出来，一堂完整的思维发散课便在热烈的探究中落下帷幕。其过程之紧凑，论据之充分、论证之严密，气氛之活跃，方法之灵活，着实为一堂别开生面又引人入胜的逻辑推理课。这让我忽然想起苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过的一句话：“教育的技巧不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。难怪家长们在课程结束的那一刻所爆发出的热烈掌声，久久回荡在教室的上空。因为这掌声，是所有家长对老师这种创新教学的由衷赞叹和深深认同。
　　 三节课就这么在不知不觉中结束了，可我的心里却久久不能平静。我抬头再次看向教室前方的显示屏，脑海里不由得想起42年前在水泥黑板上沙沙书写的情景。42年前，我也曾是一名农村小学教师，也曾在教改区的数学比赛中获得过名次，但那时的教学设施，除水泥刷漆黑板外，就是简陋的木桌和长条板凳；那时的教学方式，除老师一言堂无休止灌输外，就是给学生布置作业和完成作业。哪像现在这样，有电子显示屏？有磁性黑板？有可触可感的视频教学？有学生们的快乐互动？有家长参加的公开课？这一翻天覆地的变化，不禁让我感叹社会发展和时代进步所带给教育理念革新的惊人力量，也让我真切体会到教育本质的回归——从“教知识”到“育新人”的转变，从关注成绩到呵护成长的深耕。当教育不再局限于课本，而是延伸到生活的方方面面，当教学不再是单向输出，而是双向奔赴的成长，我们看到的，正是社会进步最温暖的模样。
　　 我庆幸我的女儿成为这个时代的一名教师，更庆幸我的外孙成为这所学校的一名学生！
　　 走出校门时，夕阳刚好挂在学校西侧的高大白杨树上，把整个教学大楼照得金光闪闪，我忽然觉得，自己也像卡尔松一样飞了起来，飞过了岁月的年轮，飞向未来的春天。
　　
　　 二〇二六年四月十八日