子曰：“学而时习之，不亦说乎！”中小学生正是求知欲最强的时候，学习本应很快乐，但这种快乐却被老师、家长们望子成龙、出人头地的“学业关注”和“学历期待”所淹没。这种不快乐，或许会给孩子一生打上烙印！
　　 快乐属于孩子，家长和老师本可让孩子更快乐，但快乐的金钥匙却不在孩子手里。有人曾做过这样的调查统计：现今84％的中小学生认为学习痛苦，16.4％的小学生有异常心理问题倾向。这些惊人的数字背后，是一张张不快乐的脸孔。纵使是一些学习成绩不错的孩子，内心其实也并不快乐。
　　 “再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”曾几何时，品读这句话，心中涌动的是激动，是振奋。可是这口号喊了一天又一天，一年又一年，我们的孩子们辛苦依旧，甚至是苦不堪言。当然，这里所指的辛苦绝非是物质上的匮缺，而是精神上的贫乏。他们缺少了孩子时期本应有的快乐幸福。
　　 从他们步入校门那天起，他们就像被关进了笼子里，终日里学校、家庭，两点一线，失去了童年的天真与乐趣。因为，他们小小年纪就开始承载着一家人、几家人、甚至几代人的鲤鱼跳龙门的期盼。日复一日、年复一年地承蒙着老师们“恩威并重”的教育，在题海中艰难跋涉，在书山上辛苦攀登，终日里学习、学习、再学习。也就是从此时起，快乐与他们无缘，孩子们在精神上，已经失去了原本应该属于自己的那部分自主、自我和自由。
　　 诚然，学生应该是以学为主的，但是我们的学校也不仅仅应该担负着在课堂上、书本上对孩子们“传道、授业、解惑”的任务，而更应该在指导孩子们学习贤人、圣人的同时，首先教会他们做一个有着健全人格的正常人，让孩子们在快乐中享受学习，在学习中享受快乐，这是家长的责任，也是学校的责任，更是社会的责任。当然，可能也有不少“天才少年”、“高考状元”、“学习尖子”就是现有的教育体制下被老师、家长们在学习道路上“围追堵截”中“百炼成钢”的。但是，我们是否看到，这种所谓成功的背后是用多大的辛酸和眼泪？
　　 我们该救救孩子？救救家长？抑或是救救老师？
　　 日前,央视《新闻调查》栏目播发了“神童”魏永康独特的成长经历。1983年出生的魏永康两岁就认识1000多个汉字,4岁掌握初中文化,8岁上县属重点中学,13岁以高分考上重点大学,17岁考上中国科学院的硕博连读。十九岁时,因生活自理能力太差,知识结构不适应中科院的研究模式被退学。
　　 几年光景,魏永康就走过了由“神童”到“泯然众人矣”的人生历程,演绎了一幕现代版的《伤仲永》。魏永康走过的这段人生历程,很是发人深省。
　　 “神童”虽具有超越同龄儿童的智力,但他首先是“儿童”,同样需要遵循儿童成长成才的基本规律。在成长过程中,他们同样需要在与外界的社会交往中汲取养分。而在魏永康的成长过程中,我们却发现,他的童年生活被人为地“割裂”除了学习,还是学习,没有伙伴,没有课外书,也没有玩具。人生路上那些美丽的、欢乐的、悲伤的、复杂的、温暖的、坎坷的际遇,也统统与他“无缘”,而这些正是孩子健康成长所不可或缺的社会土壤。
　　 我们的教育教学如果紧紧盯的仅仅是教学成绩,很多孩子都很难从中获得快乐,因为大多数的孩子都将在中考或是高考之后，因与高中或是大学无望，而告别学生时代,走出校园,带着满脸的惆怅与失望步入社会，去独立书写他们的人生答卷。
　　 教育为什么？教育的要义就是要教人学会学习，学会安身立命的本事，教人做人，教人求真。“学无止境”。未来世纪的文盲将不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。
　　 长期以来,人们一再看重分数,追求一时的分数,甚至是唯分数而论,很大程度上偏离了教育的根本,给学校老师学生带来巨大的压力,影响着教育的健康可持续发展。面对四面八方的升学.评比压力,广大师生表现得很是无奈与茫然。
　　 而今，对于分数,大多数老师与家长的表现总是喜中有忧,忧中更有几分伤心,而对于孩子来说,更多的喜忧并不为自己。在每一次考试之后,孩子们得到的不是鼓励就是鞭策,即便有短暂的欣慰,接下来又将承载起了新的负重。诚然,每一个孩子都是父母心中最大的希望,但不是每一个希望都能梦想成真,在众多不切的期望与失望之间,我们的孩子却承受了太多的甚至是超过了极限的本不应该承受的压力。
　　 让学生人人既学得好,又学得快乐,这种致高的教育境界眼下似乎离我们还是遥不可及。然而,作为肩负教书育人使命的教师,完全有权利有责任让每一个孩子快乐学生，幸福生活，健康成长!完全有必要为孩子们插上心灵放飞的翅膀，将他们高高地举过头顶，让他们自由翱翔蓝天。
　　 可是看看我们的孩子，童真、童趣渐渐消失了，他们精神的天空中没有了追逐鸟儿的云朵，他们心灵的原野上没有了随风起舞的蝴蝶。只要进了学校就像进入了鸟笼，校园的围墙封闭了他们欲飞的心灵，应试教育折断了他们理想的羽翼，他们背负了太多太重的期望。在家中，父母剥夺了孩子爱玩的天性，让他们幼小的心就在学习中磨炼；在学校里，有家长管着,让他们不停地学习。连节假日里忙于参加各种各样的补习班。沉重的课业负担压得孩子们喘不过气来。“考考考，家长的法宝；分分分，学生的命根”。师长的眼睛只盯着成绩、分数，忽略了孩子个体的健康成长，小小的身体和思想怎能承受如此之重？
　　 其实平心静气地想想，有时我们老师及家长们这种赶着鸭子上架的行为是以牺牲孩子童年为代价的。学校中那么多学生厌学、逃学、弃学，究其主要原因，还不是孩子失去了欢乐的童年？试想一下，如果当今的孩子们能够走出烦闷的教室，愉悦地亲近自然，走向社会，在自然和社会的大课堂中增知识长才干，同时享受那份应该属于他们的童趣，他们应该就会如坐春风一般乐此不疲地一心向学吧。
　　 有时我们也不妨扪心自问：是不是高分的学生就是好学生？是不是高分之下的老师就是最好的老师？这是不是应该打上一个大大的问号？凡是有教育良知的人,通过增大自己的工作量,延长工作时间,通过对学生高强度的加压,对家长加压来赢得“好成绩”；而一些丧失教育道德的人,则通过作假、舞弊来取巧投机。因为只要有了高分你就是英雄,在如此的生态环境下,我们的学生岂能健康、快乐的成长？
　　 在孩子们的眼里，世界是美好的，也是透明的，他们的心灵像一泓清泉没有丝毫的污染，校园本来应该是他们放飞心灵的空间，是幸福成长的乐园。让我们把童年和快乐还给他们，让他们能够无忧无虑地成长，开开心心地学习。反之，如果我们一意孤行，只会泯灭儿童自身具有的天赋与灵性，方仲永的悲剧也许还要在新时代的许多孩子们身上重演！从人道人性出发，我们理应让花儿含笑绽放！