回学校放假那天，我抱着试卷站在讲台上，未待我说话，就看见王潇伟兴匆匆地奔过来，脸上荡漾着喜悦：“老师，给你两块糖。”说毕，蹦蹦跳跳地回去了。
　　 这是两块多么漂亮的糖啊！连一向对糖不感兴趣的我，也顿生品尝一番的欲望。这是两块巧克力，一块儿是圆圆的，如乒乓球般大，外面裹着一层金色闪亮的锡纸，一块儿是锥形的酒心巧克力，粉红色的糖纸从底部包起，在顶部扎成一束，极像一只静止不动的蝴蝶。
　　 孩子都喜欢吃糖，见了好糖更是欣喜若狂，想一饱口福。可这个孩子却把他最喜欢的留给我了，忍着馋虫的滋味不好受，要不是他对老师充满热爱，他恐怕不会有这么强的克制力吧。念及此，心里的感动直如潮水般漫上心头，酸酸涩涩，一时竟五味杂陈。
　　 王潇伟是个老实的孩子，都说男孩子调皮，在我的印象中，好像没有孩子告过他的状。倒是在我打乒乓球的时候，他经常围绕在周围给我捡球，早晨室外打扫卫生的孩子中也经常发现他帮忙的身影。每到这时我总心生感慨，由衷的表扬每次都令这个孩子兴奋的脸蛋发红，眼睛放光。
　　 可赞扬的时候毕竟还是少的。王潇伟的学习非常不尽人意，总有慢半拍的迟钝感。别的孩子的作业写半页了，他连一行也没写完；讲解问题的时候，我都念叨了好几遍，同学们都在认真修改，他还不知道怎么写；默写生字时，对的少错的多；背诵课文基本全军覆没；晚上的作业零星填写几个，大多空白。我着急忍不住训斥他的时候，他的眼泪便会涮涮地流下来，唉，可怜见的，只好戛然而止。语文课如此，数学课、英语课如是。挨训成了他的家常便饭，可是，今天，他却捎糖给老师，给那个经常训他的人。我这个当老师的，欣慰，也不无愧疚。
　　 孩子学习提不上去，家长着急，老师着急，其实最着急的还是孩子自己，可他就是“吃“不进去，训斥与责骂除了打击孩子的自信心又能起什么作用呢？愚蠢的做法啊！是我们对分数看得太重了，保护孩子的自信心才是最重要最明智的。
　　 想起魏书生老师在《正确看待考试分数》中的话：“分数本来是评估学生成绩的，只具有相对的合理性，它只表明孩子德、智、体、美、劳诸方面中的一个方面——智，而且只是智的一个方面——笔答试卷的能力。”“孩子考试分数高，绝不代表各个方面都好；反过来，考试分数不高的孩子，绝不是别的方面都不行。”
　　 爱因斯坦小时候不是被父母认定“这孩子智力发育太慢。”被老师称为“笨蛋”？可是他却有数学才能，终成为20世纪最伟大的科学家；爱迪生小时候，连医生都说：“里面的脑子也坏了。”但是他却成了现代最伟大的发明家之一；瓦特也是了不起的发明家，上小学时，多数老师评价他是“学习劣等生”；英国大文豪沃尔特?司各特，他是近代历史小说的鼻祖，小时候，他曾是全校倒数第一的学生……
　　 由此，学习优劣不能成为评价孩子的唯一准绳，每个孩子都是独一无二的，都是暗藏潜能的，只不过显露的时间不同，就像四季的花儿，早的在春天就怒放了，有的却喜好盛夏的酷热，也有晚一些在秋风中婆娑摇曳，更有不畏严寒的傲雪凌风。
　　 那么，作为和孩子终日相处的老师，尽力而为，能提高孩子的成绩最是好，如若实在束手无策，那就多发现，挖掘和发展孩子身上的潜能，哪怕一丁点，鼓励孩子持之以恒地发展，定会激发他们的上进心，鼓足他们生活的自信心，日后也一定会成为热爱生活、对社会有贡献的人。