随着科学技术的不断发展，作为教育的最高层次，科教兴国主力军的高等教育发挥着越来越重要的作用。因此，高校教师收入分配必然成为我国高等教育改革和发展的重大问题之一。高校教师收入的话题近日成为人们关注的焦点。据《中国青年报》报道，虽然到了教授这个级别，教师的工资的确可以达到很高，他们还可以通过校外兼职等途径赚钱，但大部分青年教师、学历低的讲师助教，构成了高校教师群体收入的金字塔底端，这些人每月只靠两千多元不到三千元的基本工资生活。行业内的收入差距刺激了许多青年教师，不少人纷纷“走穴”，于是兼职成了主业，教书退为副业。
　　 社会上曾普遍流行一句话：“搞导弹的不如卖茶蛋的。”这句话真切地反映了知识分子在20世纪80年代的收入状况，但从那时起，随着改革开放的不断深入和国家对知识分子政策的完善，高校教师的工资处于大幅度上升态势。不过在工资上涨的过程中，“高职级的老师工资涨的多”现象有所显现。记者从我省几所高校了解到，该校2005年调整工资时，从助教、讲师，到副教授、教授，工资增加幅度是递减的，助教级平均增薪35.9%、讲师级平均增薪32.3%、副教授级平均增薪27.1%、教授平均增薪则为21.4%；而到了2008年10月进行的工资调整时，从助教级到教授级，工资增加幅度则是递增的：助教级平均增资13.4%，讲师级平均增资14.8%，副教授级平均增资17.9%，而教授级平均增资19.9%。制度工资呈现出不断拉大收入差距的趋向。
　　 近年来，国家强调了教育在经济建设中的战略地位，教师的收入有了较大的改善。但高校的教师收入分配问题依然存在，这极大地降低了教师的工作积极性和高校的活力。高校青年教师体面身份的背后，有着自己难言的困窘，并暴露了一个现实：许多青年教师都在一只手捧着自己的心灵（社会良知），另一只手捧着自己的饭碗，他们很难在其中找到平衡。而社会一向善于拿道德的最高标准来要求老师，这是有失公允的。就如学校在教师节给老师的公开慰问信、给新老师做座谈一样，要求老师“淡薄名利”“甘于清贫”。我就纳闷了，房价如此高（学校已经没有福利房一说了，集资建房并不比商品房便宜多少，且是小产权的）、医疗只有医保，还一味喊奉献、清贫！守住清贫，这是不是畸形的奉献观。一个真正重视教育、尊重教育的社会需要正确对待教师的劳动付出。
　　 由于文学写作的关系，我认识一批高校的青年教师，他们既要承担对父母的赡养，又要承担对子女的抚育，而他们自己却又正面临着教学、科研的个人发展，摆在他们面前最为严峻的问题就是经费的问题，他们的工资外收入主要来源是：课外或校外兼职、为出版社编辑或撰写图书、课题补助，还有些教师甚至参与经营、经商活动。而那些通过出席会议或参加评审、做企业顾问就能得到高额收益的人，实乃凤毛麟角，他们是高校教师群体中的公众人物，不能真实反映广大教师的收入状况与工作状态。
　　 调查发现，同一所高校最年轻的教师与在岗教授之间的最大工资差距大约在3倍～4倍，这种工资差距主要由校内津贴和制度工资决定。学术地位最高的在岗教授的校内津贴与助教相比，级差达十几倍之多。将制度性工资与校内津贴两项相加，学术地位最高的老教授比助教高出6倍～7倍。资深教授们是满意了，可年轻的教授心理不平衡。因为他们的干的工作最多，在校得到的报酬最少。有的青年教师说：省力不费劲的课轮不到，院系以外的课时费高的没机会，院内课时费低的课倒是一大堆，推都推不掉。比很多博士、教授、要多得多；经常会有临时课程安排下来，上课时间短，要求一本书全部上完，做的课件以后也没有重复使用的机会，工作成本很高，大多数年轻教师没有拒绝的资本。因为职称低没有什么相关的补助，有的专业没有赚外快的市场，即使有也没有精力。
　　 社会经济在快速发展，这些青年教师和他们的家人都生活在经济大潮之中，他们也只得尽一切努力追赶经济潮流，于是就被无情地卷入各种非教学、科研活动之中。为了生存，他们只好在课余时间利用自己的专业挣钱。比如，有的法律老师一边上课，一边开律师事务所，年收入可达十万。“我的一个同学是艺术学院教钢琴的老师，工作之外带10多个学生，每个学生每节课的学费就100元。”张老师说。此外，现在社会上各种学习班、教研辅导班、MBA班很热，一些年轻教授被请到各种培训机构教课，教授们外出讲课的收入已远远超过了其“正职”所得。还有一些教师参与市场的意识很强。教金融、证券的老师干脆进入证券市场，通过他们的知识积累，有人能从证券市场中获得上十万元，甚至上百万元的收入。
　　 当他们用一只手紧握着生活与饭碗之时，另一只手却失却力量，他们在真正的教学与科研中无法对得起自己“行人师学为世范”、“师者、传道解惑授业”的神圣良知。
　　 经济大潮对一些人的心灵生态的破坏最为直接和令人痛心。这些低收入的青年教师一只手捧着自己的良心时，生活的压力却要让他们腾出另一只手来，在外兼职捧了自己的饭碗。而当一些教师用两只手来紧紧地捧着自己饭碗，把自己的饭碗打造得金光闪亮、盛得满钵生香时，他们后面的那些学生们却只有眼巴巴地望老师的背影，学生盛知识的“碗”可能却是空的，他们在大学期间，或许收获不到理想的知识。
　　 现在愈来愈多的教师把教书作为了第二职业，第一职业是做生意（当然，这也是一少部分，还有部分是把教书作为第一职业，其他为辅）。造成目前这种局面主要是国内高校薪酬制度方面的改革明显滞后，尤其是青年教师薪酬管理中存在着对内公平性不够和对个体激励性不足的问题。一方面，高校薪酬制度的几种模式在确定具体级别时，着重考虑的是被聘任者的资历、职称、行政级别等，这对于工作时间不长的青年教师显然是不公平的；另一方面，当前不少高校采取的仍然是“消极薪酬政策”，不重视对教师的激励，绩效薪酬所占份额过少，甚至根本没有，这对于青年教师来说，尤其不利。
　　 青年教师的薪酬与实际贡献极不相适应，已成为目前高校薪酬管理制度的一个症结所在。高校应该提高绩效薪酬在整体薪酬中所占比重，建立科学的绩效考核体系；同时，可以引进宽带薪酬做法，即把在传统的薪酬结构中分为几个甚至十几个级别的层次划分到同一级别中，同时拉大每一个薪酬级别内部薪酬浮动的范围，这样高绩效的普通工作者可以享受到与管理者同样甚至更高的薪酬。对青年教师可以实施最低年薪制，从而保证高校对青年人才的吸引力和凝聚力，又能够充分调动青年教师的创新积极性和创新热情。
　　 我们必须深切地知道，如果青年教师的生活饭碗没有保障，那么学生的学习就没有保障，中国高校的教育质量也就不可能有真正的保障。一些高校青年教师纷纷兼职，说明了他们在校园里并没有找到真正的归属感。让教师安心，高校的责任不可缺位。不少高校都在追求成为世界一流大学，但它们有没有与国外高校比较过行政人员与教学人员的比例？有没有将经费都用在刀刃上？讨论大学教师的工资，不是为了讨论它与其他阶层工资的差距，而是要达成一个共识：要充分保障教师的收入与时代同步，保证高校内部分配制度健康有序地进行。让教职工的收入高低按要素贡献的大小来决定，消除教职工在收入分配上的不公平感。让他们不用被迫腾出手来自己另外找饭碗，从机制上保证他们的合理收益，并让他们全身心用在教育与科研上，重新拥有神圣感，拥有一颗单纯的心。