教师，一直为人所津津乐道的是他的“传道授业解惑”的功能，也就是他们的文化传承的义务。学高方可为师，为此教师必须广收博览，博闻强记，以求学识渊博。俗话说“你要给学生一滴水，先得自己有一桶水”，否则“以己之昏昏，怎能使人之昭昭”？所以学有不精者，立于讲台之上自然底气不足，激情不张。而那学业精进者，则神采飞扬，给学生以精神鼓舞，以砥砺的动力。德高足堪为范，为人师表，以身作则，让学生于潜移默化中，培养做人的美德，追求真善美，摒弃假恶丑。所谓“亲其师，信其道”，说的就是教师必须以自己的人格魅力征服学生。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，说的就是不同人格，不同影响。学高为师，德高为范，这已经成为良师标准的最经典解读了。
　　 有人说，未来的国家是什么样，就要看当今少年是什么样；要看当今少年是什么样，得看当今教师是什么样；当今教师是什么样，得看当今国家对教师怎么样。所以，“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，教师弱肩担道义，如履薄冰，只能探索前行。过高的期望，和不对等的地位，是经常困扰老师的悖论，以至于现实中他们没办法不瞻前顾后，谨言慎行。至于社会究竟怎么看待，国家究竟怎么对待，教师们不能一味巴望天降甘霖，只有脚踏实地，埋头苦干，上不负苍天，下无愧学生，凡事对得起自己的良心就好了。所以，教师这一群体，也就经常被人为地抹上了“悲壮”的色彩。
　　 教师的悲壮最突出的体现大概要算红烛精神了。“燃烧自己，照亮别人”是红烛精神最简约的注解。譬如积劳成疾，带病上课，倒在讲台；家中老人，无暇看护，倒在地里无人知；数十年如一日，坚守山村，安贫乐道心淡然；离开城市，扎根乡村，家人离散也无悔。如此等等，让人感动敬佩之余，更多的却是让人不胜唏嘘，人生无奈，有取有舍，这种艰难爬行式的奉献精神多多少少带有一些苦涩，一些伤感。什么时候，这种奉献精神不被讴歌了，教师才算真正站起来。
　　 教师的可敬则体现在桥梁精神上。在无知通往文明的道路上，隔着一条沟壑，一片水域，为了把学生引渡到对岸，教师无疑充当了桥梁充当了渡船。他们真诚的面对那些懵懂无知天真可爱的学生，竭力发掘孩子们身上的潜能，热情鼓励学生们努力学习，立志超越。他们为学生“青出于蓝胜于蓝”而骄傲，以“桃李满天下”为自豪。他们不在乎学生“过河拆桥”，他们理解学生走过一程还必须开始新的旅程，他们惟愿孩子们能长出一对有力的知识的翅膀，在未来的社会的天空中高翔。正所谓流水的学生铁打的桥，自然有一天，这桥也将生锈老去，新的桥梁也将再架起来，可他们无怨无悔，因为他们完成了自己的使命，那些过往，那些学生的发展就是他们最大的安慰。
　　 教师的可贵自然要算蜕变精神了。教书是教师一生的事业，他们接触的孩子不同时代、不同地域，个性自然也不相同。教师面对这些思想各异的孩子，必须让自己不断更新，才能去除日渐枯朽之气，而焕发生命的青春气息。有人说，教师必须拥有一颗童心永葆青春才易于让孩子亲近，才能和孩子们平等对话，才能真正理解孩子的思想动态，才能有效的影响孩子，给孩子们良好的教育。因此，教师必须与时俱进，在时间的长河中不断洗净岁月沉淀的污垢，保持心灵的洁净如新，用新的知识，给自己美容。教师的蜕变精神愈强，其教育事业的生命力也愈旺盛。
　　 人无思想不立。虽说教师也仅仅是一种职业而已，和街头摆摊卖茶叶蛋没什么两样，但由于他们工作的对象、工作的性质的特殊性，决定了他们必须有尊严的活着。所以无论在哪，都一定要亮成一道独特的风景！