小松——唐杜苟鹤
　　 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
　　 时人不识凌云木，直待凌云始道高。
　　 古往今来，以物言志的诗词很多，我个人认为，还是首推这首诗《小松》。“松、竹、梅”岁寒三友，常常用来比喻高洁远大的志向。松，作为岁寒三友当中的老大，其志向和坚强的性格，更为历代的文人墨客所颂扬。数九寒天，狂风怒号，飞雪漫天，他却傲然挺立在山之巅，象征的就是威武不屈的品格。
　　 “自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿”。万物生长，都要有一个循序渐进的过程。一样的阳光，一样的雨露，得出来的却是不一样的结局。枯荣轮回之间，只有小松廋弱的身躯在寒风中傲然挺立。燕雀安知鸿浩之志？蓬蒿虽然和小松一样迎接春风的爱抚，接受春雨的洗礼，蓬蒿却不可能知道小松的志向有多么的远大，就像是小家雀，它哪里知道大雁飞的有多高、多远。
　　 小松有它自己的秉性，凌云的壮志是与生俱来的。记得上小学的时候，老师还在讲要树立远大的理想，尽管那个时候对远大的理想还不甚了解，也都说出了自己的心里话。理想，说白了就是志向，就是人生想要达到的目的。理想是否远大没关系，关键是要有，老师和家长还要正确的引导。自然万物都是一样，成才与否，外因只是一个方面，关键还是要靠自身。人和自然万物又不一样，小松可以凭借自己的力量，一直向上，假以时日，就可以成为栋梁之才。人们却不行，要不断的雕琢，修正。玉不雕不成器，说的也就是这个道理。
　　 有一次，有幸和一群孩子们接触，不免产生好奇心，就问孩子们将来有什么理想，回答虽然千奇百怪，无怪乎有以下几种；将来当大款，挣很多钱；我要当官，当官就能挣很多钱。我很好奇地问这个孩子为什么，这个孩子说：你这么大人都不懂啊，当官可以贪污很多钱。童言无忌，我有些愕然。现在的人们思想观念有了很大的改变，对孩子们教育的方式与方法，也是前所未有的改变。育才，什么是育才呢？我们要培养什么样的人才呢？我想，这是很值得人们思考的问题。现在讲理想的少了，讲究实际的多了，这在育才方面，应该是一个误区。现在讲理想会被认为是老土，又不能当饭吃。甚至我在想，假如真的有外族侵略，会不会还有“岳母刺字”的故事发生呢？
　　 苏轼说过：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。”即使你真的有超世之才，治国安邦之道，你没有一个明确的目标，甚至把这些超世之才，都用到搞歪门邪道上，就注定你最后的结局也不会好到哪里去。古往今来，这样的实例还少吗？坚定一个正确的信念，才是做人之根本。
　　 有旷世奇才，必须有高远的志向做导航，同时还必须有供他施展的空间。三者缺一不可。一株小松，栖身在蒿草之中，渐渐的就脱颖而出，挺直更高的身躯，争取更高的空间，使自己迅速成长。森林里有很多脱颖而出的小松，眼看要成材了，却是枝枯叶败，站立成一座凌云的雕像，似乎是有些惋惜，其实也是大环境使然。它生活的土壤不对，生活的环境也不对，周围都是参天大树，哪里还会有它生存的空间？英雄有用武之地，才会一展抱负，施展旷世奇才，为国为民建立功勋。
　　 古往今来怀才不遇的人比比皆是。有诸葛亮的奇才，也必须有刘备的三顾茅庐的诚心，才能成就一番霸业。有才，未必会得到重用，不学无术，肯定不可能得到重用。才，是你的自身价值，别人是抢不去、也埋没不了的。那是日积月累的财富。德才兼备，这里所说的“德”，就是思想品德，说是志向也靠谱。德才兼备是一个人的内外修养，他不是与生俱来的，是在不断的社会实践中不断积累的结晶。德才兼备者，是社会建设的首选人才，被重用的比比皆是，被冷落的也是大有人在。这和环境有关。所说的环境，有社会大环境，也有人为的小环境。
　　 “时人不识凌云木”。我觉得有三种可能，真的不认识，视而不见，假装不认识。真的不认识并不可怜。不能慧眼识英雄，说明不具备伯乐的潜质和胆识，还需要在今后的社会实践中不断的充实自己，不断的武装自己，就有可能达到那种境界；视而不见有些可悲，手里牵着千里马，还要到处去寻找千里马，对身边的人或事漠不关心，正应了那句话“远来的和尚会念经”，岂不知这是一种错觉；假装不认识，那是可耻，那是一种阴暗的心理在作祟，是羡慕妒忌恨，他充其量就是一个“庸才”，所以，才有那五个字来形容他，有良才在此，就遮没了他的光辉，不恨又该如何？“不招人妒是庸才。”遭人妒忌，恰恰说明真才实学之所在。
　　 小松和蓬蒿是两种植物，也可以比喻成两种人，一种是自甘堕落、一种是洁身自好；一种是碌碌无为、一种是蓬勃向上。两种人生，两种价值取向，在社会上的境遇就不一样，为社会创造的价值也就不一样。当然，这些都是正常情况下的现实表象与内涵。还有一种奇怪的现象，就是碌碌无为者在发扬光大，真才实学者只能碌碌无为。这毕竟是社会，社会毕竟是复杂的，毕竟还有大环境与小环境的限制与制约。这是人才的悲哀，也是社会的悲哀。
　　 做伯乐也好，做人也好，都要有一个胸襟，襟怀坦白。“良药苦口，忠言逆耳”。人才也罢，良才也罢，都有其局限性，在对待不同声音的态度上，就可以反映一个人的胸襟。不耻下问，敢于做学生，是学者做学问的一种严谨的治学态度，也是领导者的胸襟。小人物的一句责骂，或者是一个突发奇想，恰恰就是灵感产生的契机。普通的汪洋大海，就隐藏着许多大智慧者。
　　 “直待凌云始道高。”事后诸葛亮，是普通人的眼光，也是一些有识之士的说辞。“我觉得怎么怎么地......”善于发现人才和培养人才，才是大智慧者。
　　 赏析者，并非是说文解意，而是读过此篇之后，有了一些自己的感想，仅此而已。