古人云：心之官则思。
　　 现代汉语上说：心，是人和高等动物体内推动血液循环的器官。“心”从思考、情感的载体，变为生物学上的一个物质存在，而思维、想象、七情六欲的任务由大脑来完成了。这是科学认识进步的结果。虽然“心”已经不承担思想这个责任，但“心有余悸”，“心有灵犀”、“心悦诚服”、“心旷神怡”的存在说明，“心”并没有终结其历史使命，它仍然是区别于物质的精神的象征体。人们还用它来表达自己的情感和精神活动。从生理学上来讲，心肯定是热的，它促进全身的血液循环，相当于人体的发动机。从社会学上来讲，现在的心是更热的，人们热血沸腾，雄心勃勃想干出一番事业，出人头地。一夜成名、一夜暴富成了人们的梦想。整个社会被心渴求成功的热望、被这股热血折腾得人仰马翻，日益浮躁。铤而走险者有之，暗箱操作者有之，人们已经缺乏等待的耐心，为了快速成功不择手段。尔虞我诈到了登峰造极的地步，出卖尊严也已出神入化。一切为了成功，只要快速成功，在其“求索”的路上使用了什么手段，都会被成功的光环掩盖，有人说：这是笑贫不笑娼的时代。信然。
　　 “倾巢之下，无完卵。”这股社会大潮汹涌着席卷而来，无人能够幸免。人人都奋勇争先，赤膊上阵。似乎让中国两千年的儒雅中庸文化传统一夜毁损。在此种情况之下，教育行业难免灾劫，也日益浮动。
　　 “十年树木，百年树人”说明教育不是急功近利的行业，它最需要慢功夫，最需要安稳。可教育者的成功之心切并比他人少和慢。因此教育行业的成功速成也搬演上市。课程改革那么重大的一个关于国计民生的大课题，研究最复杂的人的教育问题，涉及人情人性，涉及家庭、社会，涉及生活、人生、心理、历史那么复杂的大课题，竟然一改就成功，一年之内就可以有成果总结，三年之内课改成功的理论经验就铺天盖地。原来课改如此简单！枉我国民为之苦嚷苦叫了几十年。课改成功的学校这么多，为什么中国教育的现状依然如故，毫没动摇？素质教育仍作为一句理论停留在教育者的总结中，全面发展也只是一句口号，喊喊而已？因为人们放不下离自己最近的成功的邀请函。高考一年一度，一年一评比，教育局要评比，学校要评比，老师要评比，人们为了这个成绩，使尽花招，甚至全县集体作弊。谁还能牺牲眼前利益，去搞那不知何年能成功，与社会需求唱反调的课改呢?
　　 “社会需要热心肠”，而教育还是让自己的心凉下来吧，像水一样凉，浇一浇自己发热的头脑，静下心来看一看：我们的孩子正在苦海中挣扎，他们要一个快乐的童年、丰富多彩的少年时光；我们的老师在成绩评比的重压下心灵日益枯竭和扭曲。试想一个满心功利的老师怎么能教出感情丰富思想深刻的学生？教育整体道德素质滑坡，怎么能培养出一个有道德有理想有正义的青年？不要动不动就说，现在的学生怎样怎样，让自己的心凉下来，想一想现在的教育怎样吧。大江东去，浊浪滔滔，别忘了它的源头是纯净的雪山细流，是那么清澈和浅显的。教育也应该作源头，它本来就是人成长的源头。让自己的心凉下来，静下来，让一线教育者从成绩的评比高温中冷静下来，只有他们功利之心不那么热，才能让他们把这个聚集在成绩上的温度梛到孩子本身。“以人为本”是当今社会一句时髦的话，教育更应以“人”为本，而不是以“成绩”为本，知识技能只是教育的一部分，不是教育的全部。教育的管理者们、理论家们希望你们能从故纸堆中走出来，切实地研究一下中国的教育现状。而不是停留在理论上，研究出一些根本无法实施的方案。
　　 我记得一个禅宗故事，一个高僧并不富裕，一天一个贼来偷他的东西，却什么东西也没找着，这时禅师回来了，看到贼很失望，就把自己的僧袍给了那个贼，那个贼很惭愧，也很感激。贼走了之后，禅师看着明明的月色，说道：“我多想把这满山的月辉送给你。”那个贼肯定不会再偷东西了。
　　 我多想我们每个教育者的心都像这明明月色，温凉而柔和。向太阳一样火热固然好，但是火热会灼焦人的，特别是我们把火热的情怀都用在追索成绩上。让我们温心似月吧，切实地去想孩子们到底需要什么，然后送给他，而不是强加给他。
　　 教育需要我们“凉”心如水，温“心”似月。