（一）陶行知老先生在《中国乡村教育之根本改造》中这样说道：“中国乡村教育走错了路！它教人离开乡下向城里跑，它教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，做房子不造林。它教强的变弱，弱的变得格外弱。前面是万丈悬崖，同志们务须把马勒住，另找生路！”可是，今天的乡村教育，却依然是陶老先生所说的那种现状，可以说有过之而无不及！现在的父母，孩子开始上幼儿园，就急不可耐地把他送到城里，自己也撇下老人不顾庄稼跟着陪读。每年开学，总有一大批乡下的孩子和陪读的父母浩浩荡荡涌进城里。只留下少数家庭实在困难无法走出去的孩子，他们和那些乡村教师一样，每天寂寞地守着这越来越冷清的学校。现在有的学校，甚至只剩下一两个学生了！中国农村的教育，何时才能真正找到出路？
　　 （二）自古只闻“名师出高徒”，如今却是“高徒出名师”。只要学生考试成绩好，他的代课老师就可以成为“名师”或“专家”。人们评价一个教师是否为名师，总是习惯于看他的学生成绩是否第一、他培养了几个“状元”，却很少有人关心他的学识与人品，也很少有人考虑到各班学生底子的差异。当然，名师中也不乏才智超群之人，如果他教的不是尖子班，也不逼学生搞题海战疲劳战，而学生的成绩却遥遥领先，那他就一定有过人之处。可惜在当地，这样的人犹如凤毛麟角。
　　 （三）昨天课堂上做了一个问卷调查，其中有一个问题是：你最讨厌老师上课说那一句话？居然有好几个学生答，最讨厌老师说：“今天的作业是……”这真让人出乎意料。看来，今后布置作业时，还得换一种说法或换个花样，不要这样直接了当。现在的这些学生，普遍都有些厌学，他们总是一提起写作业就有排斥情绪，如果他们一开始就打心底里排斥作业，那就只会被动的去完任务，这样必然不会有什么好的效果。另外，学生不喜欢听的话还有：1.你看看人家某某……2.这样简单的问题你都不会呀！3.坚持几分钟，讲完这些再下课。4.你就是个没出息的！5.有些同学坐在课堂上像木头似的。以上这些话，自己虽然只说过最后一句，但还是惭愧不已。教师一定要克制自己的情绪，稍不留神就会出口伤人，给学生心里留下阴影，也让学生对你心生厌恶。
　　 （四）一次考完试，学科组在阅卷前分析试题，有一个词语的选用题。大家就选“增值”还是“增殖”颇有争议，讨论半天也决定不下。当时，某领导也在其中，他说应该选“增值”，而我是倾向于选“增殖”的。具体题目不记得了，只记得说得是关于经济货币方面的增长问题，我清楚地记得在《经济常识》课本中，类似的意思用的就是增殖，于是很自信地坚持己见。没想到，不一会儿，他们都一边倒，都跟领导的意见达成了一致，而只有我还傻乎乎地坚持己见。当我还在毫不知趣地解释选择“增殖”的理由时，那领导一声不吭的转身出去了。这时，才发觉大家都以怪异的眼神看着我，组长更是以一种嘲笑的口吻责备我：“你怎么这么固执！不就是个两分的题嘛，争辩那么清楚干什么！你万一非要说的话，等领导走了再说也不迟嘛！”瞬间，我明白了什么叫真理，什么叫权威！
　　 （五）期末质检考试阅卷，我被安排阅作文。刚开始，负责阅卷的领导对我们讲解了阅卷要求和细则，强调打分一定要认真、准确，有不确定的地方要互相交流讨论，尤其作文，每一份作文一定要两个老师都看过，各打一个分数，然后由小组长合计平均分，两人给的分值差别太大的还要拿给大家讨论决定。领导布置完任务出去以后，我们作文组的小组长就对我们悄声指导：“只看题目，不看内容，也不用互相交换着看，一人看完，签上两个人的名字即可。总之，大概给一个分数，应付领导而已，不要浪费时间，我们的目标就是尽快完成阅卷任务，大家早点休息。太认真了进度赶不上。”我疑惑地问：“这样能行吗？”他满不在乎地说：“怎么不行！要知道，工作不能苦干，要巧干！”我们几个才开始阅，组长已经刷刷地杀完了一本。一会儿，一个老师拿来一篇让他看是不是背题了，他竟然说：“哦，题目是什么？我还没看呢。算了吧，我也懒得看，你自己看着办，随便打个分数好了。”
　　 （六）一天，做练习时碰到了一个问题，和办公室同行讨论，他们也不甚了然。于是我说，那要是学生问到这个题目，我们就说暂时搞不清楚，回头研究清楚了再说吧。谁知其中的某一位权威人士严肃地说：“那怎么行！你这样不是把自己套住了吗？不管怎样，你要对着答案蒙一下，先把学生糊弄过去再说！”他接着很自豪地说，自他教学以来，不管学生问到多难的题，他都能随机应变，巧妙应付。他说，不管你怎样瞎蒙乱猜，只要符合答案能自圆其说就好，反正学生不会看穿。最后，他又郑重地教导我们：千万不要在学生面前暴露自己的无知，不然会让学生瞧不起的！我听了此番高论，不禁悲从中来，原来这么多年来，他竟然一直是这样教书育人的！他把学生当成什么了？可悲的是，这样的老师，却历年来把持着教育部门的主要职位，我们普通教师能怎么样？
　　 （八）今天有一件事情让人无法释怀：感冒了，嗓子嘶哑，上课一开口，那个一贯嘻嘻哈哈的女生就开始放肆地大笑，且根本不理会我警告的眼神。要在平时，我也许会不理她，或者幽默地自嘲几句掩饰尴尬，但当时由于情绪不佳，竟冲她发火了，大声斥责她缺乏教养。那女生虽被我训得低着头不吭声，但明显是一脸的满不在乎。事后我心里一直不是滋味：近几年，学生确实越来越难管了，尤其好多女生，娇气、傲慢、叛逆、不尊重老师，稍不留神就跟你对着干。因此对这这样的孩子，尽量不能直接批评，我们能做的只有苦口婆心耐心劝导，设法在情感上和他们拉近距离。近几年以来，我一直努力修炼自己，也几乎没怎么跟学生正面冲突过，可是今天，怎么又犯了这样低级的错误？我怎么这么没有涵养和耐心？这不是倒退吗？今后，一定要控制好自己的情绪，时刻看守好冲动这个魔鬼，这是作为一个教师要永远牢记在心的。
　　 （九）昨天语文课上，学习一篇小说，我让学生先阅读文本，然后大家交流心得，说出自己感悟或最欣赏的段落。学生一边静静阅读一边认真勾画。这时，教室门突然被推开了，某主任探进头来，满脸狐疑地看看静悄悄的学生，看看默默站着的我。我赶紧走过去问有什么事，他说：“我还以为你教室里没人，怎么这么安静。”我说学生正默读课文，他不满地说：“你不讲，光让学生读怎么行！”我无奈的笑了笑，我知道自己的想法，跟他这样的人是无法沟通的。一节课，什么时候该讲，什么时候该让学生思考、读书，这道理我想大多数教师都懂。没想到还有更可笑的。晚自习时，学生做练习，因其中一道题答案有争议，大家七嘴八舌地讨论。这时，某主任又推开门，怒斥：“你们教室里怎么这么吵闹！”呜呼，遭遇这样的领导！教室里静了不成，闹了也不行，我们究竟该怎么办？